安強梅　楊　婷

【摘 要】 《大學(xué)體驗英語》旨在提高學(xué)生綜合英語能力，尤其是學(xué)生的聽說能力，而大學(xué)英語教學(xué)的大班授課模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法貫徹這一新理念。本文作者針對這一不足進行了新的教學(xué)模式的探索——合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過實踐跟蹤調(diào)查，這一探索收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；課堂設(shè)計；教學(xué)模式オ

一、引言

《大學(xué)體驗英語》是以教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的精神編寫的為大學(xué)英語課程使用的全新立體化教材，具有體驗性、綜合性、過程性、反饋性和實用性的特點。為了充分而有效地發(fā)揮這一作用，教師和學(xué)生應(yīng)更新觀念﹑統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；創(chuàng)設(shè)良好的英語社區(qū)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)由于人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)形式單一等原因使得同步的教學(xué)節(jié)奏根本無法照顧到學(xué)生之間的差異，也就無法達到《大學(xué)體驗英語》的宗旨。因此，我們在課堂教學(xué)實踐中嘗試引進了能面向全體學(xué)生的，有利于更好的體現(xiàn)新理念體驗英語的教學(xué)模式——課堂分組教學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)理論

1、合作學(xué)習(xí)的基本含義

所謂合作學(xué)習(xí)（cooperative learning），是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系，是“指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。

2、合作學(xué)習(xí)的基本要素

（1）積極的相互依賴（Positive Interdependence）即學(xué)生充分了解團隊工作的相互依賴關(guān)系，團隊成員榮辱與共、休戚相關(guān)。

（2）面對面地激勵互動（Face to Face Promotive Interaction）即學(xué)生有機會相互解釋如何得到答案或解決問題，且團隊成員之間共同討論、互相幫助、相互鼓勵和支持，以此了解、分析和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）團隊及個人的績效責(zé)任（Group and Individual Accountability）即團隊中每個成員都必須熟悉和承擔(dān)一定的責(zé)任，并且要幫助團隊的其他成員對各自的責(zé)任達到同等的熟悉程度。

（4）小組合作技能（Small Group Skills），即團隊學(xué)習(xí)中學(xué)生要能與他人有效溝通、準(zhǔn)確交流。

（5）過程反思（Group Processing），即合作學(xué)習(xí)的團隊對工作成績、貢獻進行反思、評價，從而獲取反饋，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進一步增強團隊學(xué)習(xí)的效能。

三、合作學(xué)習(xí)在《大學(xué)體驗英語》課堂中的案例分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《大學(xué)體驗英語》第二冊綜合教程第三單元“Advertising”

2、教學(xué)目標(biāo)

利用學(xué)生對廣告的敏感反映以及追逐時尚的強烈愿望，結(jié)合課文內(nèi)容“Public Service Advertisement＆Sales Advertisement”，要求學(xué)生設(shè)計一則廣告，并討論廣告對人們的影響。

3、教學(xué)過程設(shè)計

（1）合理分組。課堂分組教學(xué)存在著交流的多樣性與個人的參與度這一矛盾。針對大學(xué)英語大班授課情況，全班45人分為7組，每一組5-6人，組建方法采用學(xué)生自由結(jié)合與教師調(diào)節(jié)并用。一方面學(xué)生自由結(jié)合可以充分發(fā)揮其自主性，便于溝通；另一方面教師則根據(jù)英語成績的層次在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上進行調(diào)節(jié)，從而達到各組水平接近，這樣既有利于合作交流又有利于互幫互助。同時，每一組要選出具有號召力的組長負責(zé)該小組日常活動。

（2）選擇話題。教師所給的話題必須能夠引發(fā)學(xué)生的興趣以及引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言實踐活動的欲望。在本單元“Advertising”中，“Advertising”是一個很好的話題。大學(xué)生是一個非常年輕活躍，對時尚高度關(guān)注的群體，因此，對各種各樣的商業(yè)廣告非常關(guān)注；同時大學(xué)生這一特殊群體對環(huán)保、資源節(jié)約等社會公益事業(yè)的關(guān)注走在社會前沿。因此，要求學(xué)生課前以組為單位設(shè)計自己感興趣的廣告，內(nèi)容廣泛，形式靈活，可以是“Public Service Advertisement”也可以是“Sales Advertisement”。

（3）引入激發(fā)。指上課的導(dǎo)入，教師要根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的趣味性、時尚性的材料，利用圖片或多媒體課件對本課的中西方文化知識進行簡解，本課搜索了經(jīng)典并具有代表性廣告，對中西方流行元素進行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

（4）匯報演示。教師在引入本課內(nèi)容，讓學(xué)生對課前的小組活動任務(wù)進行匯報表演。由于選題恰當(dāng)，分組合理，各組的表演生動，富有創(chuàng)新，廣告內(nèi)容廣泛，同時學(xué)生會根據(jù)活動需要自己動手做出表演所需要的道具，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生踴躍發(fā)言討論。

（5）總結(jié)評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)合理運用學(xué)生的平時分對小組成員活動表現(xiàn)進行評價。教師要指出合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)方面的成功、進步之處，表揚活動出色的學(xué)生和小組，例如每次課堂活動之后選出最佳組獎勵一顆紅星，做為日后教師打平時分的一項依據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激勵其繼續(xù)努力。同時提出共同性的語言錯誤或其他需改進之處。讓學(xué)生樹立信心，做好下次的合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

通過對四個試驗班級學(xué)生的反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約87．5%的學(xué)生認為小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式：首先，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了其對課堂知識的渴望；其次，小組合作使得98%的學(xué)生參與到其中，值得一提的是，以前一個學(xué)期都不發(fā)言的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，積極合作，投入表演；再次，增進了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的綜合語言能力。因此，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)共同學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻】

［1］ Slavin R E.Cooperative learning and student achievement［M］//R E.Slavin School and Classroom Organization.Hillsdale，NJ：Erlbaum，（1988）.

［2］ 王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實施［M］.北京：中國人事出版社，2003.

［3］ 孔慶炎.大學(xué)體驗英語.北京高等教育出版社，2002.

［4］ 龐國斌.合作學(xué)習(xí)的理論與實踐［M］.開明出版社，2003.

【作者簡介】

安強梅，女，助教，就職于江西省井岡山大學(xué)外語學(xué)院，研究方向：教學(xué)理論研究.