趙宏新

新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，采用讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來.

其實，所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理，積極性都是非常高的.維持增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動思考解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵.新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)ＳＴＳ（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，眾多的事例、圖片來源于生活．如摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片．教學(xué)中教師應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生的集體智慧，決不能將教師的思維用強制灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利.

一、在引入中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭等于成功的一半”.在講授新課或者探究課題之前，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開始就有一個明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提.那么怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢？在教學(xué)實踐中，我一般是將探究的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)與探究課題相關(guān)的情景，并提出問題．例如，在講“慣性”時，我引入一個故事．話說有一油田突然失火，情況萬分緊急！各路消防車陸續(xù)趕到，由于火勢太大，消防隊員無法靠近.正在這時，大家聽到遠(yuǎn)處傳來了汽車的轟鳴聲，只見一輛舊消防車疾駛而來，該車幾乎沒有減速就直向火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，大火很快被撲滅.記者采訪隊長時說：“油田老板已經(jīng)許諾，哪支隊首先滅火，將獎勵一大筆錢”.請問，你們得到錢后，第一件想做的事是什么？”隊長憤憤地說：“我們首先要換掉車上那個失靈的剎車片！”學(xué)生聽后大笑不已.我馬上提問：“你們?yōu)槭裁葱?？”并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：“這就是我們這節(jié)課要講的慣性.”課堂氣氛馬上活躍起來.又如，在講“機(jī)械運動”時，為了說明運動和靜止具有相對性，我引入一個笑話．一天，一只蝸牛去串親，走到半路遇到一只烏龜，蝸牛被撞成重傷，送進(jìn)了醫(yī)院.經(jīng)過搶救，蝸牛脫離了危險.它的親友埋怨道：“你走路時，看到烏龜為什么不躲開？”蝸牛激動地說：“當(dāng)時它來得太快，我來不及反應(yīng).”學(xué)生聽后又是一陣大笑.我抓緊時機(jī)向他們提問：“為什么發(fā)笑？”大家回答：“烏龜根本沒那么快！”我又問：“難道蝸牛錯了？”學(xué)生回答：“蝸牛沒錯！”于是大家對這一問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著積極向上的激情聽課，收到了極好的效果.

二、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)規(guī)律的得出，要經(jīng)過科學(xué)工作者的反復(fù)實踐，要傳授這些規(guī)律，也要通過一些實驗，加深學(xué)生的理解.例如，在講“大氣壓強”時，我讓學(xué)生做“蠟燭抽水機(jī)”實驗．在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭，杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上.把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中.不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得奇怪有趣，記憶深刻．在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣.

三、在教學(xué)過程完成后創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，追求求異創(chuàng)新.針對這一特點，我在講完課后的剩余時間內(nèi)，有針對性地設(shè)計情景，培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新精神和探索的能力.例如，在演示“測小燈泡額定電功率”的實驗后，我設(shè)計了以下幾個方案：１．利用這套裝置，能否測小燈泡正常發(fā)光時的電阻？２．假如電壓表壞了，已知滑動變阻器的最大阻值，能否測小燈泡正常發(fā)光時的電阻？３．如果電流表壞了，已知滑動變阻器的最大阻值，能否測小燈泡正常發(fā)光時的電阻？學(xué)生對這些問題興趣很高，課下都積極思考.第二節(jié)課開始前，很多學(xué)生跑到我面前，積極地求證自己的方案是否正確.又如，在講“光的色散”現(xiàn)象時，學(xué)生對彩虹現(xiàn)象十分感興趣，我就創(chuàng)造環(huán)境，用噴水法制造彩虹，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生自己能觀察到彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的．同時引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹里面各種色光的排列次序．還讓學(xué)生把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，也可觀察到一道非常美麗的彩虹．學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學(xué)知識的理解.