吳　宇

所謂對(duì)態(tài)受力分析法，就是針對(duì)物體所處的狀態(tài)進(jìn)行受力分析以確定物體受力情況及判斷力的大小和方向的一種方法.就初中物理涉及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特殊性，即只掌握一種平衡狀態(tài)（物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)），教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一狀態(tài)下的受力分析法很有必要.它可以幫助學(xué)生理清研究對(duì)象的受力分析思路，正確求解力的大小和方向.同時(shí)對(duì)銜接高中物理的力學(xué)學(xué)習(xí)也至關(guān)重要.下面結(jié)合實(shí)例談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這一方法.

一、理清物體處于平衡狀態(tài)與受力的關(guān)系

牛頓第一定律告訴我們，物體不受任何外力必將處于平衡狀態(tài).然而這一生活事實(shí)是幾乎不存在的，更多時(shí)候的物體處于平衡狀態(tài)是受力作用的結(jié)果，這些力在構(gòu)成平衡力或它們的合力為零時(shí)，物體也必將處于平衡狀態(tài).這兩者的關(guān)系可概括為：物體處于平衡狀態(tài)要么不受任何外力要么受力就受平衡力.理清這一關(guān)系后，在對(duì)物體的受力情況分析時(shí)，要抓住物體所處的“態(tài)”.初中階段一般涉及的都是物體處于平衡狀態(tài)的問(wèn)題.至于處于非平衡狀態(tài)的物體，它將受到一個(gè)不為零的合力產(chǎn)生加速度，這是學(xué)生在高中要學(xué)習(xí)的牛頓第二定律的內(nèi)容.

二、例題展示

例１ 如圖１，物體的重力為２０ Ｎ，在水平３０ Ｎ的壓力作用下緊貼在豎直墻壁上靜止不動(dòng)，則物體將受到哪些力的作用，大小各為多大？方向如何？

解：物體所處于的“態(tài)”是靜止即處于平衡狀態(tài)，這是受外力作用的結(jié)果，而這些外力是構(gòu)成平衡力的．從水平和豎直方向上進(jìn)行受力分析：水平方向上它受到一個(gè)壓力和墻對(duì)它的彈力它們一定要構(gòu)成一對(duì)平衡力，大小都為３０ Ｎ，方向是相反的；豎直方向上它受到一個(gè)重力和墻給它的靜摩擦力也是一對(duì)平衡力，大小都為２０ Ｎ，方向也是相反的.

評(píng)析：一要抓住從水平和豎直方向分析哪些力達(dá)成平衡力，如斜面上從平行于斜面和垂直于斜面方向分析平衡力.二要運(yùn)用二力平衡的特點(diǎn)（等值、反向、共線、共物）來(lái)確定力的大小和方向.

例２ 如圖２，在光滑的水平面上重為２０ Ｎ的物體以５ ｍ／ｓ的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，試畫出該物體的受力示意圖.

解：物體所處的“態(tài)”是勻速直線運(yùn)動(dòng)即處于平衡狀態(tài)，不過(guò)在光滑水平面上不計(jì)摩擦力，就不存在一個(gè)向前的“拉力”（外力）.那么就只能在豎直方向上畫出一對(duì)平衡力的示意圖（重力與支持力），它們大小相等，方向相反.

評(píng)析：此題一要抓住光滑水平面上ｆ＝０，二不能看到有速度就認(rèn)為是力的作用，要知曉力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.

三、練習(xí)鞏固

１．一個(gè)學(xué)生用水平力推停在水平地面上的汽車，但始終沒(méi)能推動(dòng)．下列說(shuō)法正確的是（）.

Ａ．因?yàn)橥屏π∮谄嚨淖枇?，所以汽車未推?dòng)

Ｂ．因?yàn)橥屏π∮谄嚨闹亓?，所以汽車未推?dòng)

Ｃ．雖然汽車未被推動(dòng)，但推力等于汽車所受的阻力

Ｄ．雖然汽車未被推動(dòng)，但推力一定等于汽車所受的重力

２．一木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受的水平拉力為０．５ Ｎ， 如把拉力增大到０．８ Ｎ，仍使木塊在該平面上運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到的合力為（）．

Ａ．１．３ ＮＢ．０．８ Ｎ Ｃ．０．３ Ｎ Ｄ．０ Ｎ

３．如圖３，在光滑的水平墻角處有一重５０ Ｎ的物體靜止不動(dòng)，則物體是否受到墻壁給它的彈力？請(qǐng)作出該物體的受力示意圖.