張?jiān)稣?/p>

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、完善、深化的關(guān)鍵環(huán)節(jié).它既是中考備考過程中的重要一環(huán)，又是一個(gè)比平時(shí)教學(xué)更具有創(chuàng)造性的活動(dòng)過程.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，基礎(chǔ)知識(shí)又分散覆蓋在三年的教科書中，而學(xué)生又由于多方面原因，經(jīng)常是學(xué)了新的，忘了舊的.再加上畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，就成為了每個(gè)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師所必須考慮的問題.本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)看法和體會(huì).

一、緊扣課本，注重“雙基”知識(shí)，科學(xué)編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

由于近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少教師都把注意力轉(zhuǎn)移到了難度較大的綜合題，認(rèn)為只有通過解決難題才能提高學(xué)生的解題能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué).事實(shí)是，中考試題呈現(xiàn)出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高的趨勢(shì)，因此總復(fù)習(xí)一定不能脫離開課本，要重視課本的價(jià)值.

其次，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，如對(duì)基本的概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活運(yùn)用.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)還要加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈.這種歸納總結(jié)可使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更牢靠.

需要注意的是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中一定要有科學(xué)嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃.計(jì)劃的編制要依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)必須切合學(xué)生的實(shí)際.復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要作好復(fù)習(xí)題、例題的選擇及練習(xí)題、配套作業(yè)的篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以確定自己的努力目標(biāo).

二、摸清底子，對(duì)癥下藥，科學(xué)設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)教學(xué)習(xí)題

復(fù)習(xí)的目標(biāo)除了重溫知識(shí)，加深鞏固之外，還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”，也就是要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行解決.學(xué)生的成績(jī)一般都會(huì)有層次區(qū)分，對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有全面的了解，摸清他們的底子，找到他們的弱項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的，要進(jìn)行專門的分析講解，設(shè)計(jì)的習(xí)題也要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而分析解題能力相對(duì)弱的，可設(shè)計(jì)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三等.在習(xí)題設(shè)計(jì)方面要遵循以下幾個(gè)原則．

１．針對(duì)性原則

我們的總復(fù)習(xí)旨在查缺補(bǔ)漏，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，盡管學(xué)生的成績(jī)可能會(huì)有很大的懸殊，但是我們絕不能聽之任之，放縱一些成績(jī)較差的學(xué)生.教師在選擇習(xí)題的過程中，要有針對(duì)性.對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可選擇一些綜合性較強(qiáng)的題，以提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然也不能過難而使學(xué)生失去信心；對(duì)于成績(jī)相對(duì)來說較差的學(xué)生，要讓他們嘗到成功的喜悅，從而樹立信心，把數(shù)學(xué)成績(jī)趕上去．因此習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是由簡(jiǎn)到繁，由易到難.要想做到這點(diǎn)，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，切中要害，從而真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.

２．糾錯(cuò)性原則

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生的不足會(huì)一覽無遺.這些不足源于多種原因，如審題不夠嚴(yán)密、方法不得要領(lǐng)等.針對(duì)這種情況，復(fù)習(xí)時(shí)教師可從學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的地方著手，適當(dāng)選編一些練習(xí)題，以讓學(xué)生注意到容易出錯(cuò)的地方，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)就“長(zhǎng)記性”了，以后就不會(huì)再犯了.

３．創(chuàng)新性原則

縱觀近年的中考試題，新題型不斷出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意這種動(dòng)向.復(fù)習(xí)時(shí)教師要適時(shí)加入一些新的題型，如開放型、探索型、應(yīng)用型題等，不僅可開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí).對(duì)于創(chuàng)新性習(xí)題的思考與解答對(duì)學(xué)生思維的開拓性是個(gè)很好的錘煉過程.

三、反復(fù)模擬，加強(qiáng)應(yīng)試心理和策略指導(dǎo)

不可否認(rèn)，學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)于考試成績(jī)會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響.尤其是到了總復(fù)習(xí)的后期，學(xué)生的知識(shí)水平、能力很難再有質(zhì)的提高，而且伴隨著考試的臨近，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生情緒上的不穩(wěn)定性，這對(duì)于大部分學(xué)生來說都不會(huì)造成太嚴(yán)重的影響，但是對(duì)于某些學(xué)生來說，可能會(huì)很難調(diào)整好自己的心態(tài)，從而嚴(yán)重影響到考試成績(jī).對(duì)于這種情況，一定要做好學(xué)生迎考心態(tài)的調(diào)整工作.

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過不斷的訓(xùn)練和測(cè)試，可培養(yǎng)學(xué)生在思維上的流暢性、靈活性.在日常生活中，教師要多關(guān)心、幫助學(xué)生，如可加強(qiáng)和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理指導(dǎo)和心理咨詢等.教師還要與學(xué)生多探討考試的一些策略問題，如考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭(zhēng)取中考取得優(yōu)異的成績(jī).

總之，總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，切切實(shí)實(shí)提高復(fù)習(xí)的實(shí)效是我們的最終目標(biāo).在復(fù)習(xí)過程中，教師身兼重任，要明確目標(biāo)，端正態(tài)度，多思考，勤實(shí)踐，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與其他優(yōu)秀教師的交流與合作，從而在學(xué)生畢業(yè)之際也為自己的教學(xué)交上一份滿意的答卷.