于吉海

我們知道，類比是根據兩種事物在某些特征上的相似，作出它們在其他特征上也可能相似的結論.在物理教學中，我們通常要描寫事物或說明道理．如果選用恰當的類比，既生動又形象，能達到事半功倍的效果．下面談一下本人在教學中應用類比的情況，以達到拋磚引玉的目的.

在講授電阻時，我們知道電阻是導體本身的一種屬性，是導體對電流的阻礙作用，也就是電流通過導體時受到的阻礙作用，可用人大街上行走時受到的阻礙作用來作類比，決定電阻大小的因素是導體長度、材料、橫截面積.這就好像人在街上走時，人受到阻力跟街道長度、材料、寬度（橫截面積）有關一樣．學生都有這樣的生活經驗，街道越長，受阻力越大．材料不同，例如，有的街道是水泥路面，阻力小些，而有的是凹凸不平土路，阻力大些．街道寬敞，行走起來阻力也小一些．這樣，學生心里一下子亮堂起來，對決定電阻大小的因素有了更進一步認識，對學生的認識起到了潛移默化作用.

在講解比熱容時，也可用類比方法幫助學生理解這一物理教學中的重要概念．比熱容概念非常抽象，學生沒有生產經驗，理解起來比較困難.過去老教材將比熱容叫做比熱，而新的教材不再簡化，是不是編者在強調比熱容中的“容”呢？我們可舉例幫助學生理解比熱容概念．如下圖，橫截面積不同的兩個容器（高度相同，容積不同），裝入相同質量水時，容積大的容器里水高度?。@就好比兩個比熱容不同物體，吸收相同熱量，比熱容大的溫度升高的小一樣，這樣類比，學生容易理解比熱容是物質本身的一種屬性，不隨外界條件而改變，將比熱容這種抽象概念具體化了．在講解電壓時，我們用水壓類比電壓，熱水機類比電池（電源），水管類比導體，這樣既生動形象又能說明問題，用通俗易懂道理，說出了電源、電壓、導體的“真諦”，不失為一種好的辦法.

在講授串、并聯電路時，由于學生對這方面比較生疏，不太好理解，我們不妨用鎖門這一常見現象作類比.如果兩個鎖并列鎖在一起，這就相當于并聯，如果兩個鎖首尾依次聯在一起，這就相當于串聯，這樣，學生對書中串并聯電路的理解更進一步加深，提高了教學效果.

總之，在物理教學中，恰當地運用類比，能夠幫助學生理解物理知識，既通俗易懂又生動形象，可大大激發(fā)學生學習物理的興趣.