張衛(wèi)東

ヒ妒ヌ賬倒：語文是交際和交流思想的工具；它既是一門科學，也是一門藝術(shù)，而且是一門以情動人的藝術(shù)。新課標對語文學科的性質(zhì)也做了這樣的闡述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。由此可見，語文學科的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務教育階段具有極其重要的地位。而上好語文課，全面提升學生的語文素養(yǎng)則成為了新的時代對語文教師的更高要求。

ツ敲矗如何在新形勢下上好語文課呢？

ヒ?、鬃冇^念

ソ淌σ徹底轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識語文教學的本質(zhì)特點，把握新課標對語文的定性，由以前的演講師、布道者的形象變成學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”的形象，成為新課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。簡單的說，就是必須迅速從應試教育這個怪圈轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來。

ザ、作為語文教師要努力構(gòu)建有自己特色的教學模式

タ胃拿揮邢殖傻哪Ｊ劍課改也不允許恪守固定的模式，但這并不是說不需要模式、擯棄模式。通觀古今中外教育大家和良師，他們各有自己的教育風格，這些風格均體現(xiàn)于各自的教學模式。但是，任何模式都不可避免地帶有創(chuàng)造者的個人特征，無視學生學識水平、年齡特征、學習興趣、學習動機，無視施教者性格、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)等諸方面的差異，有意獵奇，削足適履地照搬某種模式，肯定不是一種聰明的做法，也肯定無助于課堂教學效率的提高。構(gòu)建自己的教學模式，并不是照搬名師的做法，而是感覺其過程，汲取其精華。構(gòu)建起來的這種模式應該是發(fā)展的，不斷完善的。如果把教學模式比做是一雙“鞋”，如果讓全國所有的老師都穿同一雙“鞋”，那顯然是非?？尚Φ?，行不通的。因此，作為一名語文教學工作者，要張顯出自己個性，拿出自己的風格來。而只有張揚語文課堂教學的個性，才能上好屬于自己的每一堂語文課。

ト、教師應該具備高超的駕馭教材的能力

ソ灘氖怯鏤慕淌賴以組織教學，實現(xiàn)教育教學目標的基礎(chǔ)，語文教師要通過博覽群書，積累厚重的文化底蘊，對自己所教學的語文課程的全部內(nèi)容，知識點，以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來發(fā)展的走向，同時，拋開學科本位主義，自覺地與其它學科相互融合，相互溝通，相互促進，全面利用多種課程資源，從而提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余，使自己的教學具有“一覽眾山小”的宏大氣勢，這樣不僅教師在教學語文課的過程中信心百倍，氣勢恢宏。而且這種恢宏的氣勢還能更好地影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質(zhì)量。

ニ?、注謪囬感投入Ｌ岣哒Z文課程的人文含量

ビ鏤目緯痰哪勘曄僑面提高學生的語文素質(zhì)，因此，語文課的責任還在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地生長，壯大，最后排擠掉缺點的雜草。喜惱哀樂、愛恨情愁是永久不變的人性，但我們的學生由于社會閱歷和經(jīng)驗見識的短缺，在這方面不可能完全感受到，作為充滿人性的語文課理應充分發(fā)揮文本的作用，通過教師的感情投入，讓學生在學文的同時，直接或間接地體驗感受人生的情感、審美的情趣和生活的哲理。學生們既可以馳騁于大漠邊關(guān)，又可以徜徉于小橋流水；既能縱情于祖國的名山大川，又能放歌在祖國的遼闊草原。讓他們在不同的情境中感受作者不同的人生情感，體驗作者不同的人生經(jīng)歷。既使她們的思想變得成熟，又使他們的情操得到了陶冶和凈化。

ノ?、笇W生自主學習的空間，營造師生合作教學，學生合作學習的氛圍

バ驢偽甑睦砟鉅丫明確老師的角色，那就是課堂教學的組織者。新課程強調(diào)師生互動，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的課堂教學氛圍，師生都有一種安全感、自由感、輕松感，能夠激活雙方的思維，是落實師生互動的關(guān)鍵。在這樣的課堂上，老師放下師道尊嚴，不受束縛，暢所欲言，學生則可以隨時發(fā)表意見，可以相互質(zhì)疑，也不用擔心同伴的嘲笑和師長的指責，這樣的課堂，教學環(huán)境得到了最大程度的優(yōu)化，學生的學習積極性得到了最大程度的發(fā)揮，合作學習也因此得以順利開展，學生人文化的氛圍中合作交流，使得語文課堂的自主性和能動性得以充分展現(xiàn)。

プ苤，精妙絕倫的花園需要獨具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要能言善辯的教師。在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學方式，而且要改造學生傳統(tǒng)的學習方式。在教師更新教育觀念的同時，給學生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，才能讓語文課堂真正地活起來，最終實現(xiàn)語文教學的終極目標。

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