任海芬

生物是一門綜合性學(xué)科.學(xué)好生物不容易，在分秒必爭的復(fù)習(xí)階段，如何有效提高生物的復(fù)習(xí)效率呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家共勉之.

一?進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

雖然已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，時(shí)間有限，但我認(rèn)為關(guān)鍵還是要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣.如果學(xué)生對生物根本沒有興趣，教師雖付出很多，到最后還是收效甚微.“興趣是最好的老師”.只要學(xué)生對一種事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)去接觸它，了解它，直到完全明白掌握.教學(xué)中教師應(yīng)特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).

例如，在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成時(shí)，我提問學(xué)生:“大家想一想，你們每個(gè)人是怎么來的呀?”有學(xué)生回答:“是媽媽生出來的.”我又問:“你又是怎么形成的呢?”學(xué)生一邊充滿好奇，一邊又不好意思地說:“是精子和卵細(xì)胞受精來的.”然后我提出:“這節(jié)課我們就來看一下，每個(gè)人到底是如何形成的.”用Flash課件把精子和卵細(xì)胞的受精過程動(dòng)態(tài)地顯示出來，學(xué)生的注意力集中了，也有了形象認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣.

二?巧用順口流和小詩歌

生物中的許多知識都需記憶，對于理科學(xué)生來說，記憶起來有些頭疼.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我把重要的內(nèi)容編成順口流.

例如，光合作用在近年的高考題中經(jīng)常出現(xiàn).我這樣教給學(xué)生:兩反應(yīng)，光暗交替同進(jìn)行，光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，ADP變ATP，光變不穩(wěn)化學(xué)能;光完成行暗反應(yīng)，后還原來先固定，二氧化碳?xì)饪兹?，C5結(jié)合C3生，C3 多步被還原，需酶需能還需氫，還原產(chǎn)物有機(jī)物，能量貯存在其中，C5離出再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)永不停.

又如，從2004年至2007年連續(xù)四年高考題中都有有關(guān)遺傳的題，而且分值相當(dāng)高，所以這部分是生物學(xué)科的重點(diǎn).尤其在確定基因的顯隱性和存在位置時(shí)，更是難中之難.在教學(xué)過程中，我這樣教給學(xué)生:無中生有為隱性，生女患病為常隱;有中生無為顯性，生女正常為常顯;伴X隱性遺傳:母患子必患，女患父必患;伴X顯性遺傳:子患母必患，父患女必患.

再如，在學(xué)習(xí)“植物的光合作用和呼吸作用”時(shí)，教師可運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的小詩《天天做早操》:“公雞叫，天亮了，早上空氣多么好.小學(xué)生，上學(xué)校，排起隊(duì)來做早操.”提出疑問:早上空氣真的多么好嗎?其實(shí)，經(jīng)過生態(tài)學(xué)家近年的研究，我們知道，早上的空氣并沒有像人們想象的那么好，空氣最好的時(shí)刻應(yīng)是每天下午的15~17時(shí).

三?鼓勵(lì)學(xué)生看課本

考題千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”，學(xué)生應(yīng)熟悉地掌握課本知識，以不變應(yīng)萬變.有的學(xué)生不愿意看課本，即使看也是走馬觀花，記不住多少.看課本的方法:手拿一支筆，眼到的地方，手要到，當(dāng)然心也逃不掉，將重點(diǎn)用不同的符號標(biāo)記出來.例如，蛋白質(zhì)的作用:構(gòu)成物質(zhì)?催化?運(yùn)輸?調(diào)節(jié).引導(dǎo)學(xué)生在這幾個(gè)重點(diǎn)字下面花圈，相對于一大段話來說，這幾個(gè)詞可不難記吧!學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)的零碎知識應(yīng)記到旁邊的空白處.有的還可以歸類整理.不用一板一眼地記，隨手寫上即可.這樣學(xué)生在看課本時(shí)，好奇心會(huì)驅(qū)使他看寫的那些字是什么，無意中學(xué)生就會(huì)輕而易舉地記住這些知識.

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我把每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)以填空的形式打印出來，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，他們可以先把會(huì)的填出來，做不出來的再看書，這樣不僅鞏固了知識，而且使學(xué)生知道哪些知識還沒掌握好，他就知道看哪一部分了.

有的學(xué)生喜歡一遇到問題就問別人，“有疑就問”看似虛心請教，實(shí)則這種方法對于學(xué)習(xí)生物來說并不可取.生物需要費(fèi)力去理解的并不多，主要是一些基本知識，只要多翻幾遍課本，答案就會(huì)“不請自來”.學(xué)生向人“請教”的答案，在頭腦中不會(huì)留下深刻的印象，幾天之后可能還會(huì)再問這個(gè)問題.總之一句話:課本是重中之重.

四?鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記

1.有的學(xué)生認(rèn)為書上有，懶得做;有的學(xué)生想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響，跟不上.因此復(fù)習(xí)過程中教師要進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣.尤其復(fù)習(xí)時(shí)能進(jìn)一步把知識系統(tǒng)化和條理化，還要加一些課外資料.這樣，既加深了印象，又?jǐn)U充了知識面.

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高記筆記的水平.筆記是一項(xiàng)具一定技巧性的活動(dòng).生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好聽課?思考和記筆記的關(guān)系.

五?讓學(xué)生建立錯(cuò)題本

學(xué)期一開始，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本.生物課沒有固定的作業(yè)，每做完一張卷，我讓學(xué)生把錯(cuò)題和典型的題再做一遍，并不定期查閱.除了卷子上的題，學(xué)生還可把其他資料上的典型例題和易錯(cuò)題做到本上，但并不是做完檢查后就沒用了，教師應(yīng)要求學(xué)生每隔一段時(shí)間翻閱一次，還要把近期遇到的類似題找出來，看自己是否已確實(shí)掌握.同時(shí)，看到一個(gè)題后，應(yīng)把這個(gè)題可能涉及的知識點(diǎn)都列出來，看自己是否已掌握.

提高高中生物課的復(fù)習(xí)效率，其方法是多種多樣的，以上是我個(gè)人在教學(xué)中的總結(jié).教師只要勤于鉆研，打開思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對所教的學(xué)生有針對性，做到精講精練，注重緊扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定能使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績.