陳龍明

一、忌重難題、輕基礎(chǔ)

有些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，往往把精力用在解題上，特別是用在解難題上，從而忽視了對課本上基本概念、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，結(jié)果是難題解不來，基礎(chǔ)題不會做.

例1摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，只是從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體.

分析：這是一道選自課本的習(xí)題，有些學(xué)生卻填成“電子”、“自由電子”、“負(fù)電荷”、“正電荷”等，答案可謂是五花八門，這說明有些學(xué)生對“電子”、“自由電子”、“電荷”等概念混淆不清.

答案為“電荷”.

例2歐姆定律的內(nèi)容是：導(dǎo)體中的電流強度跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比.定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該是（）.

A.I=U/R B.U=IR C.R=U/I D.以上答案都正確

分析：這也是一道源于課本的習(xí)題，結(jié)果很多學(xué)生錯填了D，這說明有些學(xué)生光顧了解題，連課本上的基本規(guī)律都沒有掌握好.

答案為A.

二、忌重計算、輕規(guī)范

有些學(xué)生把物理當(dāng)做數(shù)學(xué)來學(xué)，只重視計算能力的培養(yǎng)，以至忽視了物理學(xué)科的特點.例如畫力的圖示時，不標(biāo)方向，不取標(biāo)度；回答問題時，只說結(jié)果不說原因；計算時不書寫物理公式，計算結(jié)果不寫單位等.考試時有些學(xué)生就因為不注意解題規(guī)范，丟三拉四造成了失分.

三、忌重課外、輕課內(nèi)

現(xiàn)在市面上銷售的以各種各樣名目出版的參考書，實際上都是些習(xí)題集，有的學(xué)生不加選擇地購買，再加上省、地、縣各級教育部門編印的總復(fù)習(xí)練習(xí)題，結(jié)果使許多學(xué)生整日扎在“題?！敝?，做了大量的煩瑣的無用功.相反，對課本卻無暇顧及，對課本上的基本概念、基本規(guī)律、演示實驗、例題、習(xí)題等這些既基本又重要的內(nèi)容重視不夠.

根據(jù)對近年各地中考試題的分析可知，其中源于課本或略有改動的試題約占70%，其中填空題、作圖題、實驗題、簡答題就屬這類題目.

當(dāng)然，我們不反對在復(fù)習(xí)好課本中的基本概念后，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┽槍π暂^強的習(xí)題，但千萬不能去猜題，關(guān)鍵是要有選擇地去做題.

四、忌重死記、輕理解

我們知道，物理概念、規(guī)律的建立，都是在對大量物理現(xiàn)象進(jìn)行研究分析得出的結(jié)果，這些物理現(xiàn)象有些是我們熟悉的，有些是不熟悉的.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是物理概念、規(guī)律，實驗，一律采用死記硬背的方法，結(jié)果使學(xué)習(xí)物理如同嚼蠟，越學(xué)越難，越學(xué)越覺得沒意思.

例3要加快液體蒸發(fā)，可采用三種方式，它們分別是_________ 、_________和______.

分析：影響蒸發(fā)快慢的三種方式，學(xué)生早有這方面的生活經(jīng)驗，如剛洗過的衣服要晾干，是晾在向陽處還是背陰處，晾在通風(fēng)處還是不通風(fēng)處，是團(tuán)起來晾還是展開晾，效果是不一樣的，就是因為影響蒸發(fā)快慢的因素和溫度、空氣流通、液體表面積大小有關(guān).這明明是大家非常熟悉的現(xiàn)象，只要一想就能答上，可有的學(xué)生還背呀背，最后還答不上來.

五、忌上考場手腳忙

有些學(xué)生由于心理負(fù)擔(dān)過重，結(jié)果造成臨場怯陣．一旦怯場，便會面對試卷腦中空空如也，一片空白，平時熟悉的定律、公式也突然記不清楚，思路變得混亂，于是只能東拼西湊，亂作一團(tuán)，甚至解題時想的是一套，寫的是另一套，錯誤百出.等到考試結(jié)束，一出考場，答案、解法、思路便源源而來，于是后悔不迭，嚴(yán)重影響后繼學(xué)科的考試.有些學(xué)生在生理上還會出現(xiàn)心率加快，心情煩躁，血壓升高，面紅耳赤等不良反應(yīng)，要克服這種臨場怯陣的心理狀態(tài)，首先要求學(xué)生能正視自己，要對自己的知識水平有一個恰如其份的評價，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄，考試時輕松自如，這樣，才能考出符合自己水平的成績來.