多媒體課件教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它可以使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，是歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。成功地運(yùn)用多媒體教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且在分析某個(gè)歷史事件的背景、原因時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的圖片和場(chǎng)景，便于學(xué)生理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有不可替代的作用。

1 多媒體歷史課件應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 有助于創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成功性歷史學(xué)習(xí)常被認(rèn)為是一種枯燥無味的勞動(dòng)，這就要求教師充分發(fā)揮教材的內(nèi)在潛力，用學(xué)生喜聞樂見的方法來換起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件，可以利用視聽互動(dòng)的功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，于是也理所當(dāng)然地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成功性。

1.2 有助于再現(xiàn)歷史情境，進(jìn)行各種教育歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性，多媒體歷史教學(xué)課件運(yùn)用大量珍貴歷史瞬間(圖片，錄像)的重現(xiàn)把學(xué)生帶入歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái)，再現(xiàn)歷史情境，學(xué)生多種感官并用，并參與認(rèn)識(shí)過程，如同身臨其境，既可增加學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行各種教育，又能更好地理解教材內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生覺得歷史不是枯燥無味的史實(shí)堆積，而是栩栩如生的生動(dòng)畫卷。

1.3 有助于增加課堂容量，提高課堂效率因?yàn)橐环矫骐娔X可以通過多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動(dòng)起來，從而增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果;另一方面對(duì)于歷史教材中份量較重的課，采用多媒體歷史課件，教師在課上可節(jié)省大量動(dòng)手操作，反復(fù)講解，書寫板書的時(shí)間，而可騰出更多的精力放在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生身上。學(xué)生也可以利用節(jié)省下來的時(shí)間對(duì)史料進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

1.4 有助于問題設(shè)計(jì)的多樣性傳統(tǒng)歷史教學(xué)在課堂上很難通過圖片，錄像等生動(dòng)直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生，多媒體教學(xué)正好解決了這一難題。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式，更為逼真的問題情景，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像，圖片進(jìn)行思考，也可以通過錄像，圖片引出問題進(jìn)行思考，達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。同時(shí)利用多媒體快捷、方便的特點(diǎn)，選用典型的史料，當(dāng)堂突破教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這種形象，直觀，快捷都是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所不能比擬的。

1.5 有助于實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，寓教于樂，深化因材施教教師可設(shè)計(jì)交互性極強(qiáng)的練習(xí)課件，將一些枯燥的歷史練習(xí)變?yōu)橛腥さ碾娔X游戲，讓學(xué)生思考后輸入正確答案，再配以形象的音樂，客觀的評(píng)分，圖片或動(dòng)畫的獎(jiǎng)勵(lì)，迎合了學(xué)生好勝，好強(qiáng)的心理，在競(jìng)爭(zhēng)中一遍又一遍地練習(xí)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化了對(duì)歷史事件的記憶；另外讓一些比較膽怯，不擅在大家面前交流的學(xué)生也可通過電腦這座橋梁和教師進(jìn)行個(gè)別的及時(shí)的溝通。讓不同能力的學(xué)生均能在自己原有能力的基礎(chǔ)上有所提高，真正達(dá)到因材施教的目的。

2 使用多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

在課件的制作過程中，不能搞圖片、資料的“大雜燴”。任何一節(jié)歷史課都有重點(diǎn)，難點(diǎn)，所以在課件的制作過程中，圖片、音樂，資料的使用都要圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)。不可過分追求圖片、音樂、資料的數(shù)量。有的老師在制作歷史課件時(shí)過分穿插圖片資料。結(jié)果學(xué)生的注意力全集中在這些東西上，這樣就影響了教學(xué)效果，使學(xué)生分辨不了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

盡管多媒體課件是教學(xué)中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的一種十分重要、有效的手段，但它只能是一種輔助手段。它不可能，也不應(yīng)該取代教師，因?yàn)榻逃粌H僅是知識(shí)的傳授，還包括道德、情感等方面的教育。如果忽視了它的“輔助性”，那么隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生完全可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)，學(xué)校就失去了存在的意義。而那樣的教育肯定是片面的，也就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以對(duì)于多媒體課件一定要把它控制在“輔助性”教學(xué)手段這一界限內(nèi)。

由于運(yùn)用多媒體歷史課件，使教師在課堂教學(xué)中很多不必要的板書、語言等省去了。所以，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的知識(shí)及相關(guān)信息，正是多媒體這種傳授知識(shí)的快速性使得一些教師在制作課件時(shí)盲目加大知識(shí)的容量，而不管學(xué)生理解還是不理解，也不管學(xué)生能力的培養(yǎng)情況。其實(shí)，學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力都有一個(gè)限度，教師既要最大可能的利用這個(gè)限度，又不能超越這個(gè)限度。因此，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體一定要把握好知識(shí)傳授的量。

3 小結(jié)

多媒體教學(xué)給人以樂趣，更給人以啟迪，運(yùn)用自己巧妙制作的多媒體課件，能讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然。同時(shí)也應(yīng)該看到在具體教學(xué)實(shí)踐中一定要根據(jù)實(shí)際情況處理好各種關(guān)系，更好地發(fā)揮它的效能，隨著教育改革的不斷發(fā)展，隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，筆者深信教學(xué)會(huì)越來越出色，學(xué)生會(huì)越學(xué)越扎實(shí)。