開學(xué)不久，初一的學(xué)生還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)校管理。昨晚我查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)，男生寢室的撐衣架斷了一截。我是和政教處的主任等一起去的，主任問：“撐衣架怎么壞了？是誰弄壞的？”學(xué)生你一言我一語說是大家在撐衣服時(shí)衣服太重，壓折了，然后你一拿我一丟，就壞了。我當(dāng)時(shí)知道這些學(xué)生在打馬虎眼，但是我不想當(dāng)著別的老師的面批評(píng)班上的學(xué)生，尤其是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，我交代幾句后就離開了。

當(dāng)然，我知道這種事情不處理，學(xué)生也會(huì)形成一種對(duì)公共財(cái)產(chǎn)無所謂的態(tài)度，要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)還得慎重處理這樣的事情。第二天自習(xí)課上，我把班上的男寄宿生叫到辦公室，問到：“你們到學(xué)校生活一周了，生活還適應(yīng)嗎？有什么不方便的？”有學(xué)生說寢室的玻璃破了，昨晚有風(fēng)，有點(diǎn)冷。我趕忙做了記錄。我又問：“還有別的嗎？”學(xué)生想想后，搖搖頭說：“沒有了?！蔽揖驼f：“那么我想了解一下我們寢室的撐衣架是怎么壞的呢？”學(xué)生多低下頭，我接著說：“老師想可能撐衣架的質(zhì)量也不是很好，但是它壞了，也應(yīng)該有個(gè)過程。”有學(xué)生開始說話了：“開始沒有斷，是折了，后來才斷的?！蔽医又鴨枺骸澳敲词钦l弄折的呢？最先折是什么時(shí)候呢？”學(xué)生低頭沒有做聲的。我又說：“也許這位同學(xué)不是有意的，老師也不是刻意去批評(píng)他?！贝蟾乓环昼姾螅腥苏f話了：“老師，是我撐衣服時(shí)，衣服太重，壓折了?！蔽乙豢淳谷皇菍嬍议L(zhǎng)，我說：“哦，誠(chéng)實(shí)是人最重要的品質(zhì)，你能誠(chéng)實(shí)，我很高興?！庇謫枺骸澳敲凑l把那半截掰斷的呢？”又是一陣沉默，我說：“應(yīng)該是我們寢室的人吧，不會(huì)是別的寢室里的人跑到我們寢室把它掰斷后離開的吧，老師知道這位同學(xué)可能不是成心的，但是畢竟是我們寢室里發(fā)生的事情啊。”我說完后，有聲音出現(xiàn)：“是我掰斷的，我只是好玩，看那樣子也不好用了?！?/p>

我說：“哦，是這樣。那么問題出了后，我們?cè)撛趺唇鉀Q呢？”學(xué)生開始思考，我接著說：“總得想個(gè)辦法解決這個(gè)問題啊，要不老師出錢給你們?nèi)ベI一個(gè)呢？”有個(gè)別學(xué)生搖頭，又過了一會(huì)，我就說：“那你們是覺得這個(gè)辦法好哦，是不是？”很多學(xué)生搖頭了，我見機(jī)會(huì)成熟就說：“那你們說怎么辦？”一會(huì)后，那位掰斷撐衣架的同學(xué)終于想出辦法了：“老師今天給我們買一個(gè)，下個(gè)星期我們把錢還給老師，我們兩個(gè)人，你撐折的，我掰斷的，每個(gè)人3元錢?！蔽业哪康倪_(dá)到了，但是我還是問到：“其他同學(xué)覺得怎樣？”同學(xué)們紛紛表示贊同。

我很高興說：“同學(xué)們，老師很欣賞你們能誠(chéng)實(shí)地說話，一根撐衣架也許不值多少錢，但是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)卻價(jià)值千金。而且你們能在做錯(cuò)事后想出妥善的處理方法，敢作敢當(dāng)，一個(gè)人就是要這樣勇于負(fù)責(zé)。這件事告訴我們要愛護(hù)公物，學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)是我們大家的，使用時(shí)一定要小心謹(jǐn)慎。”我看見學(xué)生臉上的表情輕松多了。恰在這時(shí)，下課鈴響了，學(xué)生和我都微笑著走出辦公室。

其實(shí)我們?cè)谔幚戆嗉?jí)問題進(jìn)行情感教育時(shí)，不妨也用用啟發(fā)式、誘導(dǎo)法。先不急于下結(jié)論，講大道理，先設(shè)置一個(gè)個(gè)問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，在不傷害學(xué)生自尊的情況下，找出處理問題的辦法。這比板著臉呵斥責(zé)罵的效果要好得多，而且對(duì)于學(xué)生逐步完善自己的人格，形成正確的世界觀和人生觀是很有益的。也只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才不會(huì)在老師面前俯首貼耳，背后我行我素?！?/p>

（作者單位：湖南省常德市西湖區(qū)第三中學(xué)）