語文學(xué)科作為一門對學(xué)生進行母語教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科，其基礎(chǔ)性和重要性不言而喻。然而，自高考制度恢復(fù)以來，社會、學(xué)校、家庭片面追求升學(xué)率，語文學(xué)科同其他學(xué)科一樣，被人為地“趕”上了應(yīng)試教育道路，缺失了人文性，沒有了審美感。好在有一批有歷史責(zé)任感的語文教育專家，清醒地認(rèn)識到這一點。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，突出了語文學(xué)科的人文性和審美性，強調(diào)了語文教學(xué)的開放性和生活性。自是，語文教學(xué)天地一片寬闊。單從語文教學(xué)課程資源來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不僅指語文教科書，而且還包括教師（指教師學(xué)識素養(yǎng)）、校圖書館、學(xué)校人文和自然環(huán)境，還有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、城市博物館、科技館、少年宮等都是語文課程資源?！笨梢?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程資源還是很豐富的。這就啟發(fā)了我們廣大語文教師要擴大視野?，F(xiàn)在，我們的語文教學(xué)要從語文教科書中跳出來，邁向生活，放眼現(xiàn)實，緊跟社會前進步伐。

比較于城市，農(nóng)村學(xué)校文化基礎(chǔ)設(shè)施落后，顯形課程資源可能不豐富。但是，筆者認(rèn)為，這只是我們語文教師沒有關(guān)注隱性語文課程資源，不重視挖掘鄉(xiāng)土文化資源而已。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，自己所處的小鎮(zhèn)就是最重要的課程資源。黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)。為了推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，黨中央、國務(wù)院采取了一系列重大舉措，廣大農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。就拿我們西塢街道來說，前身是西塢鎮(zhèn)，是一個有著悠久的歷史底蘊和豐厚的文化積淀的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，現(xiàn)在正在向生態(tài)化、工業(yè)化新興街道邁進，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。我們語文教師有責(zé)任挖掘這些鄉(xiāng)土文化資源，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。這是一個擺在語文教師面前的很重要的問題。那么如何挖掘這些課程資源呢？筆者認(rèn)為可以從三個方面入手。

一、查歷史，觀遺跡，感受鄉(xiāng)史久長。

大凡有人聚集的地方，小到村落，大到城鎮(zhèn)，總是沿革歷史發(fā)展而來。在其發(fā)展過程中，總會有歷史記錄，例如，縣檔案館保存的縣志，村委會保存的村志、族譜等。學(xué)生要了解鎮(zhèn)、村的歷史，可以請有關(guān)家長借來這些書籍，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀這些草根歷史書。在閱讀、理解這些鄉(xiāng)史的過程中，感受家鄉(xiāng)歷史久長。另外，散落在小鎮(zhèn)古建筑群中的這些弄堂和故居，他們的名字就有很深厚的人文歷史底蘊?？梢越袑W(xué)生利用業(yè)余時間，搜羅這些弄堂和故居名稱，向鄉(xiāng)族遺老探詢名稱背后的故事，感受家鄉(xiāng)歷史名人的精神風(fēng)貌。上面提到古跡話題，使我想起了西塢的居敬橋，這座約有460年歷史的三孔石拱橋，可以說是表現(xiàn)這個古鎮(zhèn)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌的古建筑之一。“要讓學(xué)生了解這座橋，知道家鄉(xiāng)歷史久長”，我心里想。那么怎樣來呈現(xiàn)這一課程資源呢？上完了八年級上冊第三單元兩篇文章《中國石拱橋》《橋之美》之后，我就結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，設(shè)計了一堂綜合性實踐課——《家鄉(xiāng)居敬橋》。首先，我讓一位在街道工作的學(xué)生父親從檔案室借來縣志書，叫語文興趣小組同學(xué)查閱出有關(guān)居敬橋的歷史記載，抄錄下來，并借助文言工具書，譯出這段文字的意思。我打印好這些資料，分發(fā)給學(xué)生。這樣，學(xué)生對橋歷史有了初步了解。第二步，我在課堂上讓全班同學(xué)明確了這次綜合性實踐課學(xué)習(xí)任務(wù)（觀察居敬橋特點），掌握了學(xué)習(xí)方法（觀察建筑物方法）。接下來，就讓學(xué)生親臨這座古橋。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之濃厚，學(xué)習(xí)熱情之高漲，學(xué)習(xí)場面之活躍，自然不必用更多語言來描述?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生實踐活動作業(yè)——作文《居敬橋》寫得很成功，他們普遍都抓住了居敬橋的特點，有條理地作了介紹，不少同學(xué)文章中出現(xiàn)了贊美家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)思想感情的語句，教學(xué)效果非常好。

像這樣的古跡，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該都有，我們語文教師不妨挖掘挖掘，帶領(lǐng)語文興趣小組同學(xué)在探古訪幽過程中，去感悟家鄉(xiāng)深厚的人文歷史底蘊。

二、看廟會，察民俗，體會民風(fēng)淳樸。

學(xué)生時代讀過魯迅先生《社戲》，真是非常難忘。為什么印象如此深刻？原因之一可能就是魯迅先生向我們展示了紹興的地方民俗——社戲文化?？梢赃@么說，文化就是一個地方的軟實力。我們語文課就挖掘這種資源，讓鄉(xiāng)土文化走進我們課程，讓語文貼近生活。從歷史中走來的小鎮(zhèn)，大多保存了許多節(jié)日民俗和地方民俗。我們可以讓學(xué)生訪問，調(diào)查，做好記錄。遇到重大節(jié)慶日，鼓勵學(xué)生隨家人參加，讓學(xué)生來感受淳樸濃厚民風(fēng)。當(dāng)然我們要向?qū)W生指出有些民俗有封建迷信糟粕特點，預(yù)先要對學(xué)生進行科學(xué)思想教育。就拿我們西塢街道來說，就有許多獨具特色的地方民俗。如盤龍公廟會、舞龍、行稻會、燈會等。如果盤龍公廟會有迷信色彩的話，我們可不提。那么街道舞龍會，力邦社區(qū)集體婚禮，則是我們西塢街道文化亮點。怎么讓學(xué)生接觸這些課程資源？我們語文教師可采用“課內(nèi)自然延伸課外，深入觀察現(xiàn)實生活”的教學(xué)方法。比如八年級下冊第四單元，是以“民俗”為主題單元。課內(nèi)學(xué)生領(lǐng)略的是作家筆下的風(fēng)俗美；課外，語文教師就可以把學(xué)生眼光引導(dǎo)到家鄉(xiāng)風(fēng)俗上來。教師先布置學(xué)生向家長詢問本地民俗有關(guān)情況的作業(yè)，結(jié)合自己親眼所見的文化活動，寫成一篇民俗散文，然后以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過精心的準(zhǔn)備，舉行一次以“我家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗”為主題的班隊活動，活動中“文、歌、舞、畫”并現(xiàn)，聲情并茂，讓學(xué)生從中體會到鄉(xiāng)民的生活熱情，感受民風(fēng)的淳厚、古樸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、賞美景，展未來，進行美感教育。

俗話說“一方水土，養(yǎng)育一方人”，故鄉(xiāng)的山水不知哺育了多少子孫后代?！罢l不說俺家鄉(xiāng)好？”倘若問起長年漂泊在外的游子，家鄉(xiāng)美在何處？游子們總會噙著淚水，閃著淚光，魂縈夢牽般自語“那山……那水……”，腦中閃出一幅幅色彩神異的圖畫?？梢?，每個人心中都有深深的故鄉(xiāng)情結(jié)。維系故鄉(xiāng)情結(jié)的是故鄉(xiāng)的那些景和情。我們語文教師要用審美的眼光，像攝像機那樣，篩選出讓學(xué)生感興趣的家鄉(xiāng)景色美點來，以家鄉(xiāng)美麗的自然山水風(fēng)光來熏陶感染學(xué)生，對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受家鄉(xiāng)美，在內(nèi)心深處永遠(yuǎn)留下家鄉(xiāng)的美麗倩影。

每年三月或清明節(jié)，學(xué)?？倳e行類似“游春”、“踏青”等活動?；蚴墙鹎锸?，秋風(fēng)送爽的日子里，學(xué)校會舉行遠(yuǎn)足活動。我們語文老師可向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議優(yōu)選目的地。最好去那些最能反映家鄉(xiāng)自然風(fēng)貌的地方，讓學(xué)生在親近自然的同時，陶冶自己的情操。如果學(xué)校沒有類似的活動，我們語文老師可以聯(lián)系班主任，在班隊課安排此類活動。在請示了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，做好了安全教育工作，交代了學(xué)習(xí)任務(wù)后，帶學(xué)生出來逛逛。在學(xué)校鄰近處，教師事先選擇好地點，師生一起放飛心情，共賞家鄉(xiāng)美景。

像今年，我們西塢中學(xué)就組織了一次游春活動——登金娥山。金娥山，是西塢街道的最高峰。帶領(lǐng)學(xué)生登臨主峰，俯瞰平原，西塢美景盡收眼底。語文老師此時可以適時作些解說，吟誦一些詩詞，學(xué)生自然興趣盎然，紛紛攝影留念?；氐綄W(xué)校，待到照片沖印出來，我以語文興趣小組同學(xué)為骨干，發(fā)動全體學(xué)生，號召學(xué)生用“最精美、最形象、最深情”的語言為相片命名。事后，學(xué)生掛印出來的相片的解說詞讓我大為驚嘆，這樣有創(chuàng)意的語言在學(xué)生以往的作文中見所未見?？磥恚@樣的活動給學(xué)生增添了情趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)語文的效果。

金娥山是家鄉(xiāng)的自然之景，隨著街道經(jīng)濟發(fā)展，外來務(wù)工人員的增多，街道又出現(xiàn)了一個美麗的人文之景——力邦社區(qū)。社區(qū)不僅風(fēng)景優(yōu)美，精神文明建設(shè)成績更是喜人。如果讓學(xué)生參觀一下現(xiàn)代社區(qū)，請社區(qū)主任作一個報告，教育效果肯定不錯。在一個風(fēng)和日麗的日子，我?guī)е鴮φn堂已有倦意的學(xué)生，來到距西中不遠(yuǎn)的美麗的力邦社區(qū)，學(xué)生興奮不已。當(dāng)學(xué)生聽了此處是電影《兩只蝴蝶》拍攝地的介紹，觀看了“力邦社區(qū)集體婚禮”錄像后，同學(xué)們臉上洋溢著自豪感和幸福感。我想同學(xué)們肯定對家鄉(xiāng)未來充滿了美好憧憬，教育目的也達到了。

我們不僅是課程實施者，而且還是課程開發(fā)者，我們的教育工作更富有創(chuàng)造性。我們要抓住這一有利時機，提升自己的專業(yè)水平。只要我們語文老師熱愛自己家鄉(xiāng)，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力鉆研新理論，一定會開發(fā)出富有地方特色的鄉(xiāng)土語文課程，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

鄔世軍，語文教師，現(xiàn)居浙江奉化。本文編校：王玲