近年來記敘類的文章在高考中漸受青睞。特級教師王大績說得好：一篇好的文章一定要給閱卷老師一點啟示，一點感動，一點情趣。散文和記敘文等就具備了這樣的優(yōu)勢。

近日讀到一篇對國產(chǎn)電影大片提出批評的文章，深受啟發(fā)。近年來出現(xiàn)的國產(chǎn)電影大片《夜宴》《滿城盡帶黃金甲》等，其形式上下的工夫可謂大矣，看上去很美，但卻沒有多少實在的內(nèi)容。大片制作者的“大手筆”成了披著中國古代外衣的豪華的“視覺盛宴”，缺少的正是對社會變革時期人的描述和對當(dāng)代人喜怒哀樂的書寫。于是我們想，當(dāng)前中學(xué)生的作文尤其是高考考場作文，是不是與國產(chǎn)電影在某種意義上十分相似？

如今大量的考場作文違背“求誠”的要求，正如葉圣陶先生所說：在有些人的文字里，卻犯著虛偽、浮夸、玩戲的弊病。有一位專家指出，“學(xué)生作文失去了與時代和人民對話的能力，是近十年來的事情，是應(yīng)試教育發(fā)展到登峰造極令人瞠目結(jié)舌的地步的必然?！薄吨袑W(xué)生》雜志副主編劉加民認為，當(dāng)今的作文不關(guān)注現(xiàn)實，不體驗生活，不思考人生，不表達真情；為了個性而消沉頹廢，為了創(chuàng)新而獵奇逐異，為了高分而偽造抄襲，為了出名而嘩眾取寵。他把這些學(xué)生作文的最主要弊病表述為：時代大潮波瀾壯闊，滾滾向前，我們的在校學(xué)生卻集體轉(zhuǎn)身，閉上眼，不知有漢，無論魏晉。報刊上的考場作文和所謂創(chuàng)新作文里，充斥著大量的無病呻吟、矯揉造作、文字游戲和文體魔方。

的確，應(yīng)試教育的鐵屋子禁錮了學(xué)生的生活空間，更禁錮了未成年人的健康自由的思維空間?？吹玫侥铣背r光隧道、關(guān)羽秦瓊、故事新編、夢想奇幻，卻看不見身邊的生活，家庭的溫暖，人與人之間的團結(jié)互助的平凡。在學(xué)生作文里，甚至看不到學(xué)生個體作為一個個年輕的生命應(yīng)該有的靈性、感悟、情緒，千人一面，千篇一律，枯燥干巴，味同嚼蠟。所以，命題作文應(yīng)運而生，記敘文和散文在高考中漸受青睞，是符合新課程標準的要求的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》也明確指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望?！?/p>

那么，怎樣的散文和記敘文才能在考場作文中脫穎而出呢？

筆者參加了江蘇2007高考閱卷分析會，專家經(jīng)過多次交流，最后對好作文的認識達成一致。他們認為具備以下條件的考場作文才能得高分：要關(guān)注現(xiàn)實，要有生活體驗，要思考人生，要表達真情，要注重自我感悟。這“五要”的標準我舉雙手贊成。我認為“五要”的關(guān)鍵是關(guān)注現(xiàn)實，核心是表達真情，而記敘類的文章就是一塊能很好地檢驗學(xué)生是否關(guān)注現(xiàn)實，能否寫出真情的試驗田。2007高考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)一些考生為了打動閱卷教師，拿到同情分，編造悲慘的故事，但故事背后卻顯現(xiàn)了他們薄弱的道德意識以及不正確的價值取向。百分之二三十的考生筆下親人死亡，“天空”倒塌，從爺爺奶奶，外公外婆，到父親母親，甚至是姐妹兄弟，仁慈一點的是父母離異，或者自己殘疾，斷肢、聾啞甚至雙目失明。這胡編亂造的文章怎么能得高分呢？

一定要能抒發(fā)一種誠摯感人的真情。記敘文的寫作目標之一就是以情動人，如果能讓自己在情感化的氛圍中寫作，思維在情感的河流里穿梭，靈魂在情感的激蕩中凈化，那么你的文章一定能俘獲閱卷老師的眼球的。

2007江蘇高考何永康教授推薦的優(yōu)秀卷《懷想天空》，從37分到54分，就充分體現(xiàn)出了這一種導(dǎo)向。這篇文章“不事張揚，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景”。然而，“它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑”。最大的亮點在結(jié)尾處，“我在烈日下割了五個多小時麥子?；氐郊?，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了?，F(xiàn)在，我在考場上做題。室內(nèi)很涼快。當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味”?！翱紙龊軟隹臁?，與麥地很熱對比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味”一句非常感人，它盤活了全文，寫出了孩子的純樸，寫出了孩子的成熟，寫出了孩子的責(zé)任意識。

表達真情是作文的靈魂。明代宋濂說：“文者果何由而發(fā)乎？發(fā)乎心也?！币馑际钦f：文章究竟是什么地方迸發(fā)出來的呢？是從心底迸發(fā)出來的。漢代的王充子則認為：“精誠由中，故其文語感人深?！碑?dāng)然，這里所說的感情并非膚淺的、表面的、敷衍的、做作的，而是真正發(fā)自內(nèi)心的，是建立在對人生的思考和體驗的基礎(chǔ)上的一種對世界對社會對人生的自我感悟。我想這正是這一位學(xué)生打動何教授的地方吧！

在牽住“牛鼻”的前提下，我們還必須有“入格”的意識。要返璞歸真，還記敘文以本來面目。做法很多，我在這里提出三種做法，姑且稱之為三個“一”：敘述一件跌宕起伏的事件；描寫一個生動傳神的細節(jié)；渲染一幅如在眼前的畫面。

1.敘述一件跌宕起伏的事件。在寫記敘文的時候，如果能把一件事敘述得一波三折，跌宕多姿，那一定能緊緊攫住評卷老師的心。請看江西高考滿分卷《變臉》的精彩片段：

……

“小王啊，泡杯茶過來?！毙⊥鯊那笆抢蠌埖耐?，大家原來在一個等級，相處得倒是不錯。可自從這老張升了官以后，對小王哪，還真叫頤指氣使，跟使喚丫頭似的。小王也沒辦法，誰叫人家是“科長”呢？小王這杯水剛放在桌上，辦公室的門“啪”的一聲就開了，不是別人，正是老張他老婆。別看老張平時在科里神氣活現(xiàn)的，可怕老婆是出了名的。這不，剛剛還是一副老爺模樣，見老婆一來，立馬就把放在桌上的腳拿下來，滿臉堆笑地跑上前去，問道：“喲！老婆大人今兒個怎么來啦？”“少廢話，拿300塊錢過來?！薄耙@么多錢干嗎呀？”

……“干嗎呀！小里小氣的?！闭f罷，便揚長而去。老張愣了一會兒，接著嘆了一口氣，又踱回座位。剛想坐下，突然看見地上有一團紙，馬上兩撇眉毛擰成一團，大喝道：“小王，怎么干事兒的？地上一大團紙，看不見啊，到時候局長看見，你負責(zé)還是我負責(zé)啊！”

小王趕緊拿了掃把沖過去。這時，門“啪”的一聲又開了，來的是隔壁科的科長，從前是老張的上司，現(xiàn)在兩人同級了?！袄蠌埌?，這科長當(dāng)?shù)貌诲e??！”老張趕緊迎上前去，掏出一根煙，大臉上又出現(xiàn)了“一線天”?！昂猛?！好哇！能當(dāng)科長好哇，你老張等了多少年才等到這一天呢！”老張的臉色不太好看了，“一線天”不見了，臉紅得厲害，嘴角一歪：“你說的是，不還得向你學(xué)習(xí)嗎？”說罷，使了一個不易察覺的白眼。隔壁科的科長并未察覺，徑自說道：“那行，就這樣罷。待會兒局長還要過來呢，我先過去了。”老張勉強擠出一絲笑容。

科長走了，老張便開始罵罵咧咧，臉上的兩塊肉猛烈地抽動著，唾沫星子在空中四濺。

這時，門又“啪”的一聲開了。老張當(dāng)時背對著門，剛才又被科長那么一奚落，正在氣頭上，張嘴就罵：“他媽的誰呀！”轉(zhuǎn)頭一看，沒把他嚇著，倆小眼睛瞪得特圓，嘴微微張著。來人不是別人正是局長！

老張回過神后，趕緊扇了自己兩個耳刮子，“一線天”又回來了，說道：“喲，局長啊，您瞧您，哎呀，真是的，我這張臭嘴！呸呸呸……小王，快倒茶?！闭f罷，便把局長幾乎是攙到椅子上，臉上的兩塊肉擠在一起。

小王聽見吆喝，無奈地跑過去沖茶。此時，辦公室的電視上正播放著川劇變臉，小王當(dāng)時就想了：這老張莫非也學(xué)過變臉，他的臉咋也變得這么快呢？

作者緊扣話題，從茫茫人海中選取了老張這一生活中常見的諛上欺下、見風(fēng)使舵的“臉”來描寫。面對老婆、部下、科長、局長，老張的臉變化多端，充分展示了“人生川劇”變臉的功夫，這使情節(jié)曲折生動，搖曳多姿，確實值得我們學(xué)習(xí)。

2.描寫一個生動傳神的細節(jié)。在具體描寫時，可通過動作描寫、心理描寫、肖像描寫等方式強化文章的感染力。請看摘自2007江蘇優(yōu)秀卷的一個經(jīng)典的細節(jié)描寫：

“下面升國旗奏國歌?！焙鋈唬谕翙C的嘈雜聲一下子消失了。只見農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國旗。一個高個子農(nóng)民工不知怎么進入了我眼簾。大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對這位青松般的高個子，我被震撼了。

此文取材于學(xué)生的日常生活，而該細節(jié)源于考生對生活點滴的觀察和思考：“人人頭頂有一方天。農(nóng)民工并沒有因為社會上的某些歧視而喪失自己的天空。他們，憑著滿腔的愛國熱情，撐起了屬于他們的那片天空，明凈，遼闊，深遠！”生活的溪流，一旦撞上礁石，就會激起令人心動的浪花，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于捕捉這種“浪花”。

3.渲染一幅如在眼前的畫面。運用多種藝術(shù)手段渲染出一幅逼真的畫面，通過畫面感動讀者，感動評卷老師，給人以思考，給人以美的享受。像2007江蘇高考優(yōu)秀卷寫雁陣的那篇文化散文，前后兩幅畫面的對比就是經(jīng)典范例（略）。1998年江蘇滿分卷《戰(zhàn)勝脆弱》中有這樣一個片斷：

清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱，其實并沒我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹并沒叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱。把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛和感激，這頭牛為我們家出力已六七年了，但父親并沒有停止吆喝，手中的鞭高高地揚著，不肯放下。

在這段文字中，作者著力描繪了一幅耕作圖，非常有震撼力。“牛鈴聲”、“布滿一根根突出的血管的瘦腿”、“（父親）一臉的汗水”、“眼神中……”、“手中的鞭高高地揚著”，共同構(gòu)成了一幅生動的畫面，寫出了父親對老牛的深厚感情，突現(xiàn)了“我”內(nèi)心受到的強烈震撼。典型生動的細節(jié)和畫面，往往是抒情的突破口，人物的細膩情感往往從一些細小的事上自然而然的流露出來。抓住了這些細節(jié)和鏡頭，往往能達到攝人心魄的作用。

以上陋見，純屬積累和感悟，如有雷同，但請見諒。

狄永興，語文教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。本文編校：覃少平