十八九歲的高中生比初中生多了很多理性思考，思想逐漸走向成熟，跨入成年人行列的他們開始冷靜地思考人生和社會(huì)，因此我國的高考作文歷來重視考查學(xué)生的思辨能力，比較重視議論文的寫作。盡管2006年、2007年全國各地的作文題目越來越貼近學(xué)生的生活，便于抒發(fā)內(nèi)心的感情，如“提籃春光看媽媽”“我想握住你的手”等，但絕大部分的題目都適合說理，適合寫議論文，因此議論文的寫作仍是高中寫作訓(xùn)練的重中之重。

2006、2007兩年我參加了山東語文高考作文批閱，從文體上看有95%的學(xué)生寫了議論文。從立意上看，近幾年作文審題難度降低，特別是2007年的“時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化”，學(xué)生一般不會(huì)跑題；從結(jié)構(gòu)上看，并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式或者總分式，學(xué)生寫得比較有條理。這兩個(gè)方面拉不開多大的差距，而拉開差距的是材料的儲(chǔ)備、選擇和使用?？v觀歷年高考作文，學(xué)生在材料的使用上有以下特征：無米下鍋東拼西湊，有米成堆胡燒亂燉。

“無米下鍋東拼西湊”，細(xì)分又表現(xiàn)為以下兩種情況：

一、空洞無物，無病呻吟。開頭有觀點(diǎn)，結(jié)尾也能回扣觀點(diǎn)，可惜“豬肚”空空蕩蕩，只是一個(gè)空皮囊?；蛘呔皖}目中的原材料原地打轉(zhuǎn)，或者翻來覆去地干嚎，沒有事實(shí)論據(jù)更沒有理論論據(jù)，有骨沒肉，瘦骨嶙峋，有氣無力，半死不活，能夠湊夠800字，真不容易！有的甚至把前面的現(xiàn)代文閱讀中的文章照抄下來，好歹有個(gè)例子，但文不對(duì)題，豬肚子里裝一堆“寶玉”不但長不了肉，還會(huì)要了豬的命，這樣的文章還不如干嚎的得分高。

二、思路狹窄，材料陳舊。每年批高考卷的時(shí)候，出鏡率最高的總是那幾個(gè)名人，司馬遷、屈原、陶淵明、蘇軾、魯迅、牛頓、愛因斯坦、居里夫人。不管哪個(gè)題目，哪個(gè)觀點(diǎn)，都是他們幾個(gè)撐門面，有學(xué)生說：“我這一輩子就靠他們了，從高一到高三，我的作文里就不能沒有他們?！彼麄儾粌H為人類的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，還得為中國的考生當(dāng)牛做馬，真是可憐?。?/p>

以上兩種情況中都是因?yàn)閮?chǔ)備不足造成的，我姑且把兩種情況都看成“無米下鍋”。

解決這個(gè)問題最好長期做準(zhǔn)備，我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生分門別類地積累材料，最好從高一開始，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活頁筆記本，每頁記一個(gè)人或事或一種自然現(xiàn)象或一句名言，一學(xué)期一總結(jié)，按照以下順序排列：1.中國古代名人（遠(yuǎn)古、先秦、漢、三國、魏晉南北朝、隋唐、宋、元、明、清、近代）；2.中國當(dāng)代名人（按領(lǐng)域分：政治、科學(xué)、文藝、體育、軍事等）；3.外國名人（按國家的順序排列）；4.文學(xué)影視中的名人；5.身邊觸動(dòng)我的人；6.自然現(xiàn)象；7.社會(huì)熱點(diǎn)。

最好有一個(gè)固定的順序，這便于寫作時(shí)回憶查找，也便于打開思路，即使積累本上沒有可以使用的材料，也可以從這幾個(gè)大的角度進(jìn)行再搜索，不至于老盯著歷史上那幾個(gè)名人。如果高一沒開始積累，高三也可以用這個(gè)辦法，集中一周的時(shí)間回憶查找或者和同學(xué)合作，手中有一本這樣的材料，還怕寫作文嗎？如果考場看到題目發(fā)慌，可以深吸一口氣，靜下心來，按照上面的順序慢慢回憶積累的名字，總能找到適合的材料。

有了材料就一定能寫出好文章嗎？不一定。有磚不一定成樓，有絲不一定成錦，有米不一定成炊。從歷年得分不高的高考作文中，我們不難看出有的學(xué)生儲(chǔ)備并不少，但使用材料時(shí)出現(xiàn)了很多問題，我稱之為“有米成堆胡燒亂燉”。

一、思想膚淺，材料低俗。2007年我看到一篇文章《時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化》，里面寫到的事例有：第一次吃肯德基的過癮，第一次玩網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激，第一次看到楊鈺瑩的驚艷，第一次穿上“耐克”的得意。這不能說沒有材料，這些材料不能說不扣題，但看了之后讓人更加難過，這些學(xué)生不是愚蠢而是低俗，不是瘦弱而是沒靈魂，瘦弱可以補(bǔ)充營養(yǎng)，而沒靈魂則需要?jiǎng)哟笫中g(shù)、長時(shí)間治療了。

二、賣弄記憶，材料堆砌。有一篇文章《走與?！?，材料豐富得讓人佩服又眼花繚亂，有張良、范蠡、鄧亞萍、伏明霞的急流勇退，韓信、鰲拜的功高蓋主，毛主席吟詩作賦，愛因斯坦喜愛音樂，魯迅棄醫(yī)從文，漢初的休養(yǎng)生息，文化大革命的一味狂熱，有海水的動(dòng)與靜，有四季的輪回、動(dòng)物的休眠、下跳棋的以退為進(jìn)等等。沒有分類，沒有分析，只是像開雜貨鋪一樣一股腦地?cái)[出來，然后得意洋洋地睥睨天下：厲害吧??？把所有的藥箱都打開，把所有的好藥都拿出來，照樣治不了病，重要的是用哪種藥，怎么用。材料不需多，四五個(gè)足矣，關(guān)鍵是如何挑選、如何分析、如何證明觀點(diǎn)。

三、敘述太詳，文體不明。有一篇文章《問》，文章一共920字，開頭一段56字用華麗的排比談“問”的作用，結(jié)尾又用一句反問強(qiáng)調(diào)“問”的重要，而中間850左右的字記敘了兩個(gè)故事，一個(gè)是孔子和兩小兒辯日，一個(gè)是唐太宗問魏征如何治國，敘述詳細(xì)，語言動(dòng)作描寫生動(dòng)，但沒有任何分析議論的話，給人的感覺既不像議論文也不像記敘文。其實(shí)議論文的核心是“議”，而不是“敘”，“敘”是為“議”服務(wù)的，敘述應(yīng)簡潔、概括、有針對(duì)性，議論文中的“敘”最好不超過200字。

四、不加挑選，角度單一。有不少學(xué)生不注意材料的角度，實(shí)際上就是分析時(shí)沒有分論點(diǎn)，沒有層次。議論文考查的是學(xué)生思維的深度和廣度，而選材的角度單一就是沒有深度、廣度的表現(xiàn)。選材可以考慮古今中外、自然社會(huì)、正面反面等不同的角度。比如一篇文章《學(xué)會(huì)說“不”》，中心論點(diǎn)是“做人就要對(duì)不公平說‘不’！”，舉了三個(gè)例子：海倫凱勒對(duì)沉默的世界說“不”，貝多芬對(duì)耳聾說“不”，張海迪對(duì)高位截癱說“不”。這三個(gè)例子都是從對(duì)身體的殘缺說“不”這個(gè)角度來論證論點(diǎn)的，角度單一，對(duì)論證中心論點(diǎn)沒有足夠的力度，也沒有表現(xiàn)出思維的廣度和深度。有學(xué)生舉了這樣三個(gè)例子：海倫凱勒對(duì)沉默的世界說“不”，哥白尼對(duì)地心說說“不”，方孝孺對(duì)朱棣說“不”。從做人應(yīng)該敢于反抗不公平的命運(yùn)、敢于反抗理論權(quán)威、敢于反抗強(qiáng)權(quán)三個(gè)角度論證中心論點(diǎn)“做人就要對(duì)不公平說‘不’！”覆蓋面廣，體現(xiàn)了思維的廣度。

五、不做分析，油水分離。有不少學(xué)生的議論文的結(jié)構(gòu)是：觀點(diǎn)+材料+結(jié)論。第一段是論點(diǎn)，接著咣咣咣三個(gè)材料往那一擺，最后兩句話結(jié)尾，材料是材料，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)。材料為什么能證明觀點(diǎn)？沒有任何分析，觀點(diǎn)和材料就像油和水，沒有融在一起。不會(huì)分析是學(xué)生的通病，分析有很多種，有推理分析、假設(shè)分析、因果分析、條件分析、對(duì)比分析等等，在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該逐一教給學(xué)生。這不僅對(duì)他們的寫作有用，也有助于提高他們思考問題、分析問題的能力。比如《學(xué)會(huì)說“不”》中的一段：“秦始皇平四海，掃六合，一統(tǒng)天下，銷毀兵器，焚書坑儒，用白骨壘長城，視人命如草芥，他像一個(gè)巨獸捏住了老百姓的喉嚨，人民哭著忍著，忍著哭著，沒有人敢站出來反抗；但是在一個(gè)狼狽不堪的戍邊的隊(duì)伍里站出來兩個(gè)年輕人——陳勝、吳廣，他們對(duì)著壓抑的天空喊出了‘王侯將相寧有種乎？’是的，他們對(duì)不公平的命運(yùn)說‘不’，他們雖然沒有建立自己的國家，但他們就像一?；鸱N點(diǎn)燃了人民的激情，才有了劉邦、項(xiàng)羽的奮起，才有了大漢王朝的來臨，才有了百姓的休養(yǎng)生息。如果沒有陳勝吳廣的說‘不’，中國的歷史會(huì)走向何方？”這一段運(yùn)用了條件分析和假設(shè)分析，把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合了起來，讓人感到論證是深入的，說理是透徹的。

六、打擦邊球，不夠典型。有很多學(xué)生對(duì)材料沒有理解透徹，所選用的例子并不能論證觀點(diǎn)；也有學(xué)生找不到更合適的材料，拿一個(gè)差不多的材料湊數(shù)，而造成材料和觀點(diǎn)不能統(tǒng)一。比如，《平凡孕育著偉大》一文中有這么一段：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積沙成塔，真金生焉。平凡的土平凡的水平凡的沙都孕育著偉大?！边@一段看起來很有道理，但不值得推敲，因?yàn)樗玫睦诱f的都是“積累”的重要，側(cè)重點(diǎn)并不在“平凡孕育著偉大”。

以上六點(diǎn)說的是材料使用中的問題，那么材料使用要做到哪幾點(diǎn)才算成功呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是一定要做到的：一、材料典型，也就是要貼合論點(diǎn)，證明論點(diǎn)；二、材料敘述要簡潔，每個(gè)材料最好不超過200字；三、材料要分開角度，從不同的方面證明觀點(diǎn)；四、要對(duì)材料做恰當(dāng)?shù)姆治?，把觀點(diǎn)材料融為一體；五、材料要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。

那么，讓我們沒“米”的找“米”，有“米”的做個(gè)“巧婦”吧。

劉雪紅，語文教師，現(xiàn)居山東濟(jì)南。本文編校：舒坦