目前初中生作文不重視立意、不善立意是普遍現(xiàn)象。據(jù)《金華晚報(bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生平時喜歡看獨(dú)特、另類、內(nèi)容新穎的作文，而對作文的立意和表達(dá)的情操并不特別看重。

古人云：“文貴立意?！彼^立意，就是確立文章的中心思想。中心思想定得好，寫出來的文章就可能出現(xiàn)高境界，產(chǎn)生積極的社會效果。

生活是寫作的源泉。清人王夫之說：“身之所歷，目之所見，是鐵門限?！笨磥恚踔猩⒁饽芰Φ团c他們生活閱歷少密切相關(guān)。所以，要培養(yǎng)初中生的立意能力，就應(yīng)在日常教學(xué)中進(jìn)行必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，提高他們的認(rèn)識能力。如何做到這一點(diǎn)呢？

1、以課內(nèi)外閱讀為平臺，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、思考生活，強(qiáng)化學(xué)生的立意意識。

清人吳喬在《圍爐夜話》中援引馮定遠(yuǎn)的話說：“多讀書則胸次自高，出語皆與古人相應(yīng)，一也；博識多知，文章有根據(jù)，二也；所見既多，自知得失，下筆知取舍，三也?！笨梢姡嘧x書對提升立意的能力意義巨大。

（1）在平時的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟和理解文章的立意。課文中有許多文質(zhì)兼美的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不乏好處。比如：《老王》讓我們感受到小人物身上的善良；《斑羚飛渡》讓我們感受到動物們團(tuán)結(jié)合作的精神；《盲孩子和他的影子》告訴人們，要學(xué)會關(guān)心弱者，讓世界充滿愛；《珍珠鳥》讓我們感悟到信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界；《在山的那邊》激勵人們戰(zhàn)勝困難，為實(shí)現(xiàn)理想而不斷奮斗……在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感悟、拓展延伸。比如上《我的母親》時創(chuàng)設(shè)情境請學(xué)生談?wù)勀赣H關(guān)愛自己的片段。上《紫藤蘿瀑布》課文之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？

（2）在課外閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多摘記，進(jìn)行立意的積累。我們要保證學(xué)生閱讀的時間，每周可以抽出兩節(jié)課讓學(xué)生自由閱讀。除了語文新課標(biāo)中提到的名著和優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代名家作品之外，我們可以建議學(xué)生多看兩種文章：一種是黨報(bào)、黨刊上的新聞和評論，另一種是以《讀者》《青年文摘》為代表的人文雜志。前者，能讓學(xué)生了解社會生活，緊跟時代脈搏，把握時代精神，積累符合政治標(biāo)準(zhǔn)的健康進(jìn)步的立意；后者，有利于學(xué)生提高閱讀的品位，積累人文性強(qiáng)的材料和觀點(diǎn)。

摘記是積累立意、強(qiáng)化立意意識的有效手段。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生對社會人生的認(rèn)識常是模糊的、膚淺的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘記，積累好的立意，能加深學(xué)生對一些提法的印象，增強(qiáng)讀書看報(bào)的目標(biāo)意識，也方便以后不斷復(fù)習(xí)、整理和完善。從八年級開始，配合寫作教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生積累立意，把常用觀點(diǎn)分類摘記。每周積累五個，一學(xué)期就可以積累大約一百來個。學(xué)生可以在閱讀或語文活動的同時進(jìn)行摘記，老師作個提醒，并定時檢查。這樣，學(xué)生可以輕輕松松完成摘記任務(wù)，也增強(qiáng)了學(xué)生在作文中的立意意識。

2、以寫作訓(xùn)練為立足點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的立意意識，提高他們的立意能力。

學(xué)習(xí)的立意能力與學(xué)習(xí)游泳一樣，不能離開實(shí)踐。只有立足于大量的寫作實(shí)踐，學(xué)生的立意習(xí)慣、立意意識和立意能力才能真正得到培養(yǎng)。

（1）在作文訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生意在筆先的習(xí)慣。清人劉熙載在《藝概》中說：“古人意在筆先，故得舉止閑暇。后人意在筆后，故至手腳忙亂。”教師應(yīng)告訴學(xué)生，每次作文之前，首先確定中心再根據(jù)中心選材，這樣才能把文章寫好。比如，軍訓(xùn)后布置寫作文，為了避免寫作的隨意性，首先要讓學(xué)生理清頭緒，確定一個中心，中心最好能用一句話表達(dá)。如：1.軍訓(xùn)又苦又累，但鍛煉了我們的意志，增長了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣；2.軍訓(xùn)使我明白了堅(jiān)持到底就是勝利；3.軍訓(xùn)增強(qiáng)了我們的自立自理能力，讓我們成長；4.軍訓(xùn)生活充滿了酸甜苦辣，讓我們的生活更多彩；5.軍訓(xùn)使我明白團(tuán)結(jié)的重要……下筆之前，應(yīng)先想好準(zhǔn)備寫哪一點(diǎn)，然后再根據(jù)中心大膽取舍材料。

寫作時，也要鼓勵學(xué)生學(xué)會自主表達(dá)。學(xué)生不善立意的一個原因是平時作文限制多，使得他們寫作時前怕狼后怕虎，立意時不敢越雷池一步，這就難免寫一些自以為保險(xiǎn)的空洞文字。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！币龅竭@一點(diǎn)，除了日常作文要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新外，還可以多讓學(xué)生寫日記。日記能推動學(xué)生觀察和積累生活，加深對生活的體驗(yàn)和思考；日記有利于學(xué)生自主地表達(dá)獨(dú)特感受和細(xì)膩的情感，寫出真摯動人的文章。

（2）在作文講評和美文鑒賞中，通過品味和比較提高學(xué)生的立意能力。現(xiàn)代戲劇家曹禺說：“我們常說自己眼高手低，其實(shí)經(jīng)常是眼不高，手才低的?！睂W(xué)生立意能力低下（即“手低”）和鑒賞水平低（即“眼低”）是有重要關(guān)系的，進(jìn)行作文講評和美文鑒賞，可以有效地解決學(xué)生“眼低”的問題，提高他們的立意能力。比如以“希望”為話題的作文，我們不妨列出一些作文的中心讓學(xué)生辨別：①我希望回到童年，因?yàn)殚L大以后太沒勁了。②我希望取得好成績，因?yàn)槲业母改冈偃膭钗液煤脤W(xué)習(xí)，我也已經(jīng)很努力。③莘莘學(xué)子如夏花般絢爛，如初升太陽般充滿希望。不僅如此，我們還要“看看歷史，望望未來”，因?yàn)榍嗄暌淮缲?fù)“傳承”的使命；④站在“大中華”的高度，情真意切地表達(dá)了對寶島回歸的殷切希望。⑤通過描述主人公找回信心和希望的過程，告訴我們，在遇到黑暗中，要為自己擰燈。⑥以一個民工子女的視角，描述民工生活的幾個片段，從而告訴人們：民工為城市的建設(shè)付出了很多，生活很不容易，他們希望得到大家的理解和關(guān)心。

通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)，①立意太消極，希望回到過去只是想逃避現(xiàn)實(shí)；②立意太普通，有這種想法的學(xué)生占多數(shù)，想取得好成績的動力比較一般，立意較低；③立意積極，并顯示出作者一定的思考深度；④緊扣熱點(diǎn)問題，立意高，以母親呼喚孩子的口吻來寫，角度巧；⑤立意體現(xiàn)學(xué)生對人生的哲理思考；⑥立意角度新，能夠緊扣熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，立意①—②不理想，立意③—⑥各有千秋。

3、以各種語文綜合實(shí)踐活動為助推器，推動學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和提煉能力。

葉圣陶說過：“留心生活，關(guān)心生活才會有充實(shí)的生活，才會有好文章?！比绾瓮苿訉W(xué)生去關(guān)注生活？利用語文綜合實(shí)踐活動是一種很好的做法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?！庇杏?jì)劃有步驟地開展一些語文綜合實(shí)踐活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，又能推動學(xué)生多讀書看報(bào)，促進(jìn)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考，加快學(xué)生思想的成長。有利于推動學(xué)生關(guān)注生活的活動有：

（1）開展“說新聞”的活動。抽一個學(xué)期的時間，結(jié)合聽說訓(xùn)練，安排課前三分鐘開展說新聞的活動。開始不要求評論，按學(xué)號輪流一次后，在第二輪要求學(xué)生進(jìn)行一兩句話的評論，其它同學(xué)有選擇的進(jìn)行記錄。教師根據(jù)新聞的內(nèi)容和說話者的語言表達(dá)、儀態(tài)、評論進(jìn)行評分。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了關(guān)注生活，關(guān)注新聞，還積累了新鮮的材料，培養(yǎng)了多種能力。

（2）開展“說說我最喜愛的一句名言”的活動。八年級開始，可以要求學(xué)生搜集、積累名言警句，以便把它作為觀點(diǎn)或材料使用。學(xué)生積累名言時往往帶點(diǎn)隨意性，缺少深入思考。讓學(xué)生事先寫《我最喜愛的一句名言》的作文，然后集中兩三節(jié)課讓學(xué)生上臺講一講，可以推動學(xué)生對名言警句內(nèi)涵的思考和理解，促進(jìn)積累。如，“行百里者半九十?！薄白孕攀浅晒Φ牡谝灰?。”“一分耕耘，一分收獲。”“謙受益，滿招損?！薄覀儼l(fā)現(xiàn)不少言簡意賅的句子學(xué)生都很喜歡。當(dāng)學(xué)生對名言警句的理解加深以后，他們就會自然而然地使用它了。

（3）開展“熱點(diǎn)問題分析報(bào)告會”活動。教師提前兩周和學(xué)生商定幾個熱點(diǎn)問題，（如環(huán)境保護(hù)、2008奧運(yùn)會、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、民工等），以6人小組為單位，選定一個問題進(jìn)行資料的搜集、整理。匯報(bào)時，各小組派代表發(fā)言，發(fā)表對所選問題的看法，介紹專家的意見建議。師生共同評分。觀點(diǎn)正確鮮明、內(nèi)容充實(shí)全面，表達(dá)條理清楚，聲音響亮者為佳。這樣做，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注熱點(diǎn)問題，多讀書看報(bào)。

陸游說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！蓖瑯拥览?，要真正寫出立意高的文章，光靠讀寫聽說訓(xùn)練中的滲透還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得讓學(xué)生走向生活這個大課堂。

徐君，語文教師，現(xiàn)居浙江永康。本文編校：左曉光