筆者在業(yè)余時(shí)間對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行了解得知，50%的學(xué)生認(rèn)為“工程力學(xué)是一門比較枯燥無味的課程，我們沒興趣學(xué)習(xí)”；20%的學(xué)生表示“工程力學(xué)課學(xué)的大部分都是抽象的內(nèi)容和數(shù)字，我們根本就學(xué)不會(huì)”；有15%的學(xué)生表示“學(xué)習(xí)力學(xué)可以開闊視野，提高我們的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，我們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)”；5%的學(xué)生表示“在所有的課程中，我只喜歡力學(xué)”。這表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工程力學(xué)沒有興趣的占多數(shù)，要想讓學(xué)生學(xué)好工程力學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣。

理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過新課題的引入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)，主要是通過課堂聽講來實(shí)現(xiàn)，作為講課的老師應(yīng)結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身在這個(gè)環(huán)境中，通過新課題的引入，讓學(xué)生感受到其中的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣。如我在給學(xué)生講約束這一節(jié)時(shí)，如果就直接講各種約束的概念及反力的畫法，學(xué)生肯定聽不懂或不理解這些抽象的力學(xué)概念，繼而產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的心理。為避免這種心理產(chǎn)生，讓學(xué)生樂意上這門課，我在講課時(shí)，首先在教室里找出各種約束物，如燈的拉鏈?zhǔn)侨狍w約束，門之所以能轉(zhuǎn)動(dòng)就是鉸鏈約束在起作用，墻是電視架的固定端約束等，這樣就把現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生置于約束的這個(gè)環(huán)境中。然后引入本節(jié)要講的新課題“約束與約束反力”的概念，通過分析各種約束物體從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各約束反力的特點(diǎn)。這樣講，學(xué)生樂意聽，不僅能聽懂，而且也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

巧設(shè)練習(xí)，增添興趣，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，來增強(qiáng)練習(xí)興趣以引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和得到自我評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

通過穿插生產(chǎn)、生活實(shí)際問題，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)……”工程力學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有著廣泛密切的關(guān)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)離不開工程力學(xué)這一學(xué)科所作出的貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹩栴}，一方面使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)世界快樂，另一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解緒論時(shí)，提出鉗工攻絲時(shí)為什么只允許用雙手轉(zhuǎn)動(dòng)鉸杠？機(jī)械基礎(chǔ)中為什么說V帶傳動(dòng)是平帶傳動(dòng)的三倍？裝拆汽車輪胎時(shí)，用螺旋千斤頂將車身頂起后，為什么不會(huì)在車上貨物作用下自然下落？問題一提出使學(xué)生興趣盎然，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生了解本專業(yè)課的強(qiáng)烈愿望，為今后講授做好鋪墊。

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程力學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

工程力學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以力學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出力學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的引導(dǎo)，偶然間會(huì)發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律、結(jié)論、現(xiàn)象，然后非常激動(dòng)、異常興奮。因?yàn)檫@是通過他們自己的勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，非常有成就感，所以對(duì)此倍感興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。我在上力學(xué)課時(shí)，就是抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)力學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的進(jìn)步動(dòng)力。在教學(xué)過程中緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講摩擦力時(shí)，在講臺(tái)上由學(xué)生操作現(xiàn)場(chǎng)作靜摩擦試驗(yàn)，通過教師引導(dǎo)由學(xué)生自己總結(jié)出摩擦力共有三種，通過增加法碼，使學(xué)生明確摩擦力的大小與正壓力成正比，通過放在不同的表面上明確其還與摩擦表面有關(guān)，從而使學(xué)生不僅能牢固的掌握住這一知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，在講解剪切與擠壓變形時(shí)，難點(diǎn)就是剪切面與擠壓面的確定，我通過列舉軸上的平鍵帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，首先啟發(fā)學(xué)生平鍵如何工作，再提出平鍵如果破壞的話，在哪個(gè)面上斷開？哪個(gè)表面是剪切面，哪個(gè)是擠壓面？經(jīng)過一連串的提問，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生經(jīng)過緊張的思索之后，爭先恐后地回答。學(xué)生回答問題的熱情非常高昂，場(chǎng)面非常熱烈。試想，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)到這一程度，怎能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

總之，無論采用以上哪種方法，都應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)好學(xué)為目的，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)好工程力學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北省唐山市機(jī)械技工學(xué)校