班集體就像一個交響樂團(tuán)，像一首詩，一幅畫。在這之中，班主任是技藝高超的指揮家，是靈魂的工程師，是園丁，班主任的主體性要與每個學(xué)生主體性的充分發(fā)展相和諧，班主任的脈搏要和全班學(xué)生的脈搏合拍。而做好差生的轉(zhuǎn)化工作，更是班主任工作的重中之重。本人在多年的班主任工作中，就此方面作出許多有益的嘗試，現(xiàn)就其中點(diǎn)滴羅列于后。

找出原因，深入心靈

“差生”，也就是我們說的后進(jìn)生，是指那些在正常生理狀況下，品德不良或?qū)W習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。那些不僅品德差，而且學(xué)習(xí)也差的，我們之為“雙差生”。無論是“差生”還是“雙差生”都是班主任進(jìn)行轉(zhuǎn)化的對象。

要教育“差生”，就必須先了解“差生”。只有全面了解“差生”的學(xué)習(xí)生活情況、生活環(huán)境、心理狀態(tài)，才能找出他們學(xué)習(xí)差、品行差的根本原因，才能有的放矢地進(jìn)行教育?！安钌钡男纬捎袃?nèi)部原因和外部因素。就其外部因素來講，主要來自于社會和家庭的影響：現(xiàn)代社會電視、廣播、報(bào)紙等各種大眾傳播媒介中的消極影響，社會中違法犯罪人員的影響，家庭的不良影響，還有家庭和學(xué)校教育的失誤等。這些不良外界環(huán)境、客觀事物和教育方式長期作用于學(xué)生，逐漸使他們對學(xué)習(xí)失去興趣，形成一些不良習(xí)慣。了解這些外部因素，熟悉學(xué)生交往的對象，可為制定教育方法提供重要的參數(shù)。但外因只是條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)，只有熟悉“差生”的心理變化、思想狀況，才能為轉(zhuǎn)化“差生”工作打下基礎(chǔ)。

老師要通過家訪、調(diào)查、談心、觀察等方法進(jìn)行多方細(xì)致地了解，全面熟悉“差生”的情況，進(jìn)行科學(xué)分析研究，在此基礎(chǔ)上確定教育內(nèi)容、教育方法。

表揚(yáng)為主，榜樣引導(dǎo)

班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此多次批評、訓(xùn)斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚(yáng)表揚(yáng)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開始有意識地多表揚(yáng)少批評，結(jié)果出乎意料，幾星期后，全班學(xué)生沒有一個不按時(shí)完成作業(yè)，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過去不大一樣?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵，便會在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的力量，使他們看到“明天的快樂”。

趁熱打鐵，持這以恒

作為班主任要時(shí)刻注意，當(dāng)“差生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趕緊趁熱打鐵，圍繞著學(xué)生的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為想學(xué)直到樂學(xué)，“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性真正激發(fā)起來，這時(shí)就要防止學(xué)生學(xué)習(xí)的逆向轉(zhuǎn)化，因此必須持之以恒，對于出現(xiàn)的問題及時(shí)給予解決處理，絲毫也不松懈，長期這樣進(jìn)行下去，使差生的各種潛力得以全面發(fā)揮，其學(xué)習(xí)興趣自然也會愈來愈高，各種“差”的現(xiàn)象也就自然而然消失，學(xué)習(xí)成績也就會得到提高。

樹立信心，把握成功

在差生轉(zhuǎn)化過程中，我深刻體會到成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表揚(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競爭意識，樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵他們，讓他們認(rèn)識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！辈钌霓D(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，班主任只有持之以恒，因材施教，創(chuàng)新教法，從點(diǎn)滴做起。因?yàn)闆]有“差生”就沒有優(yōu)生，相信“差生”就是相信自己。人人都會成功，人人都會成材，多想辦法才會孕育出更絢麗多彩的花朵。

作者單位:陜西省乾縣高廟小學(xué)