近年來，隨著國外有經(jīng)驗的數(shù)碼鋼琴集體課教學專家多次來華講學，國內(nèi)部分優(yōu)秀的鋼琴教師先后出國研讀和進修，數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學模式由國外傳入，并很快得到國內(nèi)音樂教育界的青睞和重視。這種教學模式的引入，如同雪中送炭，為合理解決琴房和鋼琴設(shè)備資源的匱乏，以及鋼琴教師緊缺的實際矛盾開辟了一條嶄新的有效途徑。如今，越來越多的教師和學校已認識到數(shù)碼鋼琴集體教學的優(yōu)越性，許多高校把數(shù)碼鋼琴集體課教學作為重點研究課題，一批研究成果也相繼問世。數(shù)碼鋼琴集體課教學模式在中國音樂大地上正充分地展示著它的生命力。

更新觀念認識數(shù)碼鋼琴的優(yōu)勢

幾百年來，雖有很多老師嘔心瀝血，為培養(yǎng)學生的鋼琴演奏技巧而默默地耕耘著，但傳統(tǒng)的鋼琴教學一直沒有多大的改進。一對一式的低率鋼琴教學讓老師們苦不堪言！而如今，全靜音數(shù)碼鋼琴教室的出現(xiàn)大大提高了教學效率，數(shù)碼鋼琴教學做到了一對幾十的同步教學。數(shù)碼鋼琴集體課教學模式引入后，一個數(shù)碼鋼琴教室就是一個小型局域網(wǎng)，教師無需走到每個學生面前親授，而通過用耳機監(jiān)聽學生的演奏，就能指導他們的提高演奏技能技巧，還能夠與學生進行及時的語音交流。

隨著高等院校設(shè)備投入的逐年增加和辦學實力的不斷提高，高師音樂系配備數(shù)碼鋼琴教室雖已不是困難的事情，但在推廣數(shù)碼鋼琴教學仍舊阻力重重：許多教師由于對數(shù)碼鋼琴缺乏必要的了解，總感覺數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上仍有明顯差異，認為數(shù)碼鋼琴的練習不能替代傳統(tǒng)鋼琴的練習……等等，諸如此類的顧慮。由此可見，如何轉(zhuǎn)變教師的根深蒂固的傳統(tǒng)鋼琴教學觀念是解除阻力的關(guān)鍵。其實，上述顧慮只是一種先入為主的偏見。數(shù)碼鋼琴的音效采集都是源于一些知名度頗高的優(yōu)質(zhì)三角鋼琴。隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴已經(jīng)成為了眾多數(shù)碼樂器中的佼佼者。鋼琴的所有功能數(shù)碼鋼琴都應有盡有，而它電聲學的許多優(yōu)點恰恰是普通鋼琴無法比擬的。

數(shù)碼鋼琴的工作原理主要是建立在通過立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)三角鋼琴、古鋼琴、風琴、管風琴以及其他管弦樂器音色進行采樣，并儲存在大規(guī)模集成的電腦芯片中，彈奏時經(jīng)過DSP處理器的處理，加上相應的效果處理，并通過其自帶的功放和喇叭發(fā)出預先采集模擬音效的基礎(chǔ)之上。數(shù)碼鋼琴的鍵盤結(jié)構(gòu)也是模擬真鋼琴的擊弦機構(gòu)，以增加類似鋼琴觸鍵的逼真手感，從而可以使演奏者像彈奏真鋼琴一樣自如地發(fā)揮表現(xiàn)，并可通過擊鍵的力度與保持來控制聲音的強弱、長短，甚至還有弱音和延音等的功能。

數(shù)碼鋼琴最主要的優(yōu)點有：

①數(shù)碼鋼琴無需對琴弦產(chǎn)生共鳴的原木音箱，通常采用不易開裂和變形再生復合板材做琴殼，綠色環(huán)保。如若使用數(shù)碼鋼琴配備的耳機可以避免噪音滋擾問題，無論你如何激情演奏都不必擔心琴聲影響到別人。

②數(shù)碼鋼琴除了具有逼真的優(yōu)質(zhì)三角鋼琴的悅耳音色外，還有：古鋼琴、弦樂、風琴、管風琴、小提琴、黑管等管弦樂器的音色。這樣，除了可以進行傳統(tǒng)鋼琴教學及演奏外，還可以進行其他器樂的附帶教學與演奏。

③高檔數(shù)碼鋼琴還具有實時錄放音功能，利用這一功能，不但可以記憶教師示范演奏的課后練習曲目，同時還可以讓練習者實時感知自己的練習結(jié)果，從而提高和改進學生的練習技巧。

④有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有電子節(jié)拍機的功能，而且節(jié)拍的速度可以任意調(diào)節(jié)。速度與節(jié)拍是音樂的靈魂，建立正確嚴格的節(jié)奏感覺是非常必要的。

⑤大多數(shù)碼鋼琴都帶有MIDI接口，與電腦連接后還可以進行電腦音樂合成與編輯以及電腦音樂的教學與演奏。

數(shù)碼鋼琴集體課的教學效果

1.數(shù)碼鋼琴集體課的教學有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴教學新型這種的教學模式，能使鋼琴基礎(chǔ)普修課學生總體水平、音樂素質(zhì)和實際應用能力在較短的時間內(nèi)有明顯提高。通過數(shù)碼鋼琴集體課的整合，可以迅速改變規(guī)范的彈奏技術(shù)和提高實用綜合鍵盤能力，并將基本樂理、曲式學、和聲學、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近學科的知識技能有機結(jié)合和相互滲透，便于綜合知識相互遷移和融會貫通，使之完全符合或接近高師培養(yǎng)目標。以我校音樂系學生學習情況為例，通過這種模式教學，我校以往普遍會獨奏不會伴奏、會唱不會彈的情況有了大大的改觀，鋼琴考試達標率從原來的75%提高到為96%，而且在各類高等師范院校音樂技能比賽中獲獎人數(shù)明顯增加。

2.數(shù)碼鋼琴集體課的教學大大提高了教學效率和學生整體素質(zhì)。采用數(shù)碼鋼琴集體課教學，一位教師同時面對數(shù)十名學生，能將知識集中講解，鋼琴教師能承擔數(shù)倍于過去的工作量，學生也能對必備的技術(shù)技能進行集體練習。這樣既有效地節(jié)省了教學資源和教學時間，又大大緩解了鍵盤教研室工作壓力。與此同時，鋼琴集體課教學充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一交互平臺，強化了教師與學生、學生與學生、學生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進了知識的相互滲透。于是乎我們可以說，新型教學模式在豐富教學理論、提高教學質(zhì)量的同時，也極大地解放了教學生產(chǎn)力。

數(shù)碼鋼琴集體課教學研究的體會

對于任何一門技能性的集體課來說，最具挑戰(zhàn)性的是：如何根據(jù)課堂內(nèi)眾多學生的不同掌握程度和特點進行甄別調(diào)教。數(shù)碼鋼琴集體課的挑戰(zhàn)性也在于此，學生的基礎(chǔ)良莠不齊，要使他們的演繹技能在這種集體教學模式下同步并進，這在短期內(nèi)是很難實現(xiàn)的。數(shù)碼鋼琴集體課的器樂教學的基本目標并不是為了創(chuàng)造令人悅耳的整體音樂效果，而是為了在課堂中讓每一個學習個體的鍵盤音樂基本技巧得到提高。而從事大學音樂教育的教師則須找出有效的教學方法，使得學生在完成課程教學任務(wù)之后，能繼續(xù)發(fā)展和完善他們的各自不同彈奏技能或表演技巧。要成功地達到這一教學目標難度頗大，要不斷激勵學生在獲得所需要的技能技巧后繼續(xù)努力，繼續(xù)發(fā)展——這需要授課教師在課堂內(nèi)外都要下功夫。

1.數(shù)碼鋼琴集體課的教學應注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

數(shù)碼鋼琴集體課的教學過程中為了要讓學生具備獨立學習的能力，作為教師應教導他們學習的方法和自學的技巧，在學習這些方法和技巧的過程中，學生們必須要明白這些方法和技巧的價值。鋼琴集體課的眾多目標之一就是要教會學生能夠獨立地學習鍵盤知識和技能。教師在課堂內(nèi)外除了要教導他們學會技巧，理解技巧的價值之外，還應該使其充分利用課堂之外的任何繼續(xù)學習的動機，讓學生有學習的欲望，就要在學習的過程中讓學生積極參與并獲得成就感。教師沒有辦法教會他們所有技能的最高意境，也不可能教會他們每一首他們應該要學會的樂曲，但是我們要教會他們?nèi)绾文軌颡毩⒌乩^續(xù)完善和提高他們的技巧和學習新樂曲的方法，正符合了“授之以魚，不如授之于漁”這一科學的教育教學理念。

2.充分利用數(shù)碼鋼琴集體課的功能組合。

集體課的環(huán)境有利于功能性技巧的教授，但是我們該如何教才能確保每個學生都學有所成呢？我們可以采用小組課和大班課的教學形式實現(xiàn)各自不同的功能教學來實現(xiàn)。

小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學形式，以幾人、十幾人為一教學單位，主要依靠交互性較強的數(shù)碼鋼琴集體課教學系統(tǒng)，高效率地實施鋼琴教學。在小組課的教學過程中，須統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學習進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法與技巧，解決在鋼琴學習過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，小組課適用于數(shù)量不多、且鋼琴程度較低的教學對象。

所謂的大班課是指鋼琴集體課在授課人數(shù)上的盡可能拓展和延伸，一般以行政班級為教學單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學論”、“鋼琴作品賞析”、“鋼琴藝術(shù)史”等以知識性、理論性為主的教學內(nèi)容與教學課題。大班課應充分利用各種現(xiàn)代化的教學媒體和教學手段，生動地展示源遠流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、全方位、多側(cè)面的立體教學活動，保證數(shù)碼鋼琴集體課中的學生學有所成、獲益匪淺。

3.完善自我評估、賞識激勵和反饋檢查機制。

自我評估能夠讓學生漸漸的掌握自我反饋、糾正錯誤的自學技能。自我評估可以讓學生全身心投入到教與學的過程中來，提高他們的積極性。在這方面，數(shù)碼鋼琴是最具優(yōu)勢的：我們可以利用錄像設(shè)備、MIDI合成器或其他數(shù)字鍵盤附帶的錄制設(shè)備，將課堂上學生的獨奏或測驗考試的演奏過程錄制下來，教師也可以使用耳機來監(jiān)聽他們的彈奏和評估。在學生進行演奏和評估之前，可以讓他們先看自己彈奏的錄像或聽錄音，并給他們機會對自己進行評論。對于將要進行演奏的音樂的某些具體細節(jié)處理，要先作出詳細地講解并將要點列表，這些可以由老師、同學或者演奏者本人來準備，要培養(yǎng)他們想好后再演奏。這樣不僅調(diào)動了他們學習的積極性，而且也將提升教學效果。

通過自我評估或?qū)ζ渌诉M行評論，我們可以發(fā)現(xiàn)學生對于自己演奏或聽到別人演奏出來鋼琴樂曲的音色好壞的鑒識能力會逐漸提高，聽覺變得越加敏銳。在這樣的鋼琴集體課的教學過程中，學生聽的技巧會獲得很大的改進。老師可以叫他們戴上耳機分組配對的相互點評，讓全班同學有更多參與評論的機會，而且有時候來自同學的評論和解釋會比來自老師的更有效果。

在上述的教學程序中，每一個學生都有很多反饋的機會。雖然數(shù)碼鋼琴課是集體的，但是也應該讓每一個學習個體得到盡可能多表演和溝通的機會。為了加強學習反饋機制，我們建議增加學生個別演奏或回答問題的機會，這樣，在一堂課里就可以和許多的學生溝通，讓全班同學對演奏發(fā)表意見，判斷和弦是否讀對了、節(jié)奏是否正確、力度處理是否合理等等。這樣的評估可以讓老師對某個學生的反饋更加具體有效。當然學生個別演奏或回答問題不必太長，否則會嚴重影響教學進度。

數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課，但又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學模式上發(fā)展起來的，是其自然的延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，并結(jié)合運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果而進行的新型教育活動。這一新的教學模式又是針對傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深刻的改革。它的出現(xiàn)，順應現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，引起并推動了鋼琴教育領(lǐng)域中諸如教學原則、教學形式與內(nèi)容、教學手段與方法以及整個鋼琴教學過程的許多方面正在發(fā)生一系列變革與發(fā)展。

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作者單位:韶關(guān)學院音樂系