實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，普通高等院校的實(shí)踐教學(xué)基本上是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃模式來組織教學(xué)工作。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)3個方面。實(shí)驗(yàn)課是在教學(xué)規(guī)定的時間進(jìn)行，大多是由老師按照指導(dǎo)書講，學(xué)生按指導(dǎo)書上的步驟，一步步完成實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到一定的限制，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新性及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實(shí)習(xí)是結(jié)合某一課程而進(jìn)行的，由于受時間、人員、場地、經(jīng)費(fèi)及學(xué)時少的制約，多數(shù)情況下只能走馬觀花。教師按照學(xué)生參加實(shí)習(xí)次數(shù)評定實(shí)習(xí)成績，這就算完成了教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)大部分高校安排在第8學(xué)期進(jìn)行，指導(dǎo)老師把學(xué)生安排在實(shí)習(xí)基地、公司或老師指定的地方了事，至于學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)效果、畢業(yè)論文是否和實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合等等，教師知之甚少。

實(shí)踐教學(xué)中目前存在的問題

1.教學(xué)方法。雖然近年來學(xué)校在內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革。但總體上教學(xué)方法和教學(xué)手段還較為落后?，F(xiàn)在國內(nèi)很多大學(xué)課堂上仍然滿堂灌，實(shí)驗(yàn)課上仍然是按照教師規(guī)定的內(nèi)容、方法、步驟、格式等逐個完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)果自然和老師設(shè)定的完全一致。很多高校仍然沿用幾十年的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。對實(shí)踐教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)有兩個方面：一是受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，一個補(bǔ)充”的認(rèn)識始終沒有改變。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是作為理論認(rèn)識的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，只要看學(xué)生掌握的理論水平，而忽視了實(shí)踐能力，對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)學(xué)時越壓越少。二是實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材、實(shí)物，而且還要協(xié)調(diào)校內(nèi)外有關(guān)單位。實(shí)踐教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報告的批改及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，特別是野外實(shí)習(xí)，還要安排其衣、食、住、行，并保證其安全。所以，有的老師避重就輕，只是走過場，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

3.教師創(chuàng)新精神欠缺。專職實(shí)驗(yàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，近年來，由于擴(kuò)招一大批高學(xué)歷年輕教師成為教學(xué)的主力軍，但年輕教師有明顯弱點(diǎn)：一是職業(yè)態(tài)度欠佳，職業(yè)思想不穩(wěn)定，沒有把主要精力放在教學(xué)工作上，所以教學(xué)質(zhì)量不高；二是教師創(chuàng)新意識不足，很難產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的教學(xué)成果和科研成果；三是動手能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。目前高校中絕大多數(shù)教師特別是年輕教師沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，缺乏科研實(shí)踐能力，加上教學(xué)工作繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，實(shí)踐鍛煉機(jī)會少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時底氣不足。

4.實(shí)踐教學(xué)體系不建全。由于高校以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)設(shè)施不完備，普遍存在著重理論，輕實(shí)踐；重知識，輕能力；重課堂，輕課外的傾向，特別是近幾年擴(kuò)招速度快，以致于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏，設(shè)備陳舊，不重視實(shí)習(xí)基地建立完善，無法滿足學(xué)生掌握技術(shù)的需要。一些高校沒有建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，這樣實(shí)踐教學(xué)基地分散性、臨時性、隨意性較多，更嚴(yán)重的是由于督查難度大，近年來學(xué)生不參加實(shí)踐活動的情況突出，甚至于不少學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)的幾個月時間進(jìn)行簽約、面試等各種就業(yè)活動。學(xué)生的畢業(yè)論文只能東拼西湊應(yīng)付過關(guān)。有的學(xué)校教學(xué)管理不夠規(guī)范，對教學(xué)質(zhì)量不能進(jìn)行有效地控制，嚴(yán)禁求實(shí)的作風(fēng)還未完全形成，自主、民主的學(xué)術(shù)氣氛還不夠濃厚，這樣就阻礙學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的對策與建議

1.更新觀念，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性。努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。如果說實(shí)踐教學(xué)既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革于發(fā)展的內(nèi)在要求的話，那么我們就要解放思想、更新觀念、提高認(rèn)識、結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，不斷完善提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。就要通過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把課堂所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到實(shí)踐中去，在掌握實(shí)驗(yàn)方法，操作規(guī)范和技能的基礎(chǔ)上，反復(fù)進(jìn)行各種練習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的目的是讓學(xué)生在掌握課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論于專業(yè)理論，再到科研于生產(chǎn)實(shí)踐中去應(yīng)用，這樣才能增加感性認(rèn)識，提高動手能力，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及獨(dú)立工作能力及實(shí)際操作能力，并有助于學(xué)生掌握社會服務(wù)和科學(xué)研究及管理方面的知識，從而達(dá)到拓寬知識面，增長提升學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思想。

2.建立完善和相對獨(dú)立的實(shí)踐體系。教育部指出:高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人才全面需要、堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。筆者認(rèn)為要把理論教學(xué)于實(shí)踐教學(xué)擺在同等重要的位置。要堅持“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的原則，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，并且自成體系。包括課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、暑假社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)。保障各個環(huán)節(jié)的時間和效果。指定嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度。并以教學(xué)文件固定下來。如我們農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生必須具備能力和技能設(shè)計，每年的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，在科學(xué)管理體制下，建立新型的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)本身的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，堅持理論于實(shí)踐相結(jié)合的原則，重組實(shí)踐課程，設(shè)計實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的不同平臺，形成由基礎(chǔ)性實(shí)踐和綜合性實(shí)踐。根據(jù)課程性質(zhì)精簡教學(xué)實(shí)踐門數(shù)，實(shí)行多課程綜合實(shí)踐。這樣既節(jié)約了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又保證了學(xué)生實(shí)踐的時間，又達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，效果很好。

3.課內(nèi)課外相結(jié)合保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著課程改革的發(fā)展，室內(nèi)教學(xué)時數(shù)縮減已成趨勢。與此同時，必須充分地利用課外時間加大教學(xué)實(shí)踐的分量，拓展個性化教育空間，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。如加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，吸引學(xué)生課外時間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，這樣可克服過去實(shí)驗(yàn)設(shè)計中存在照本搬的弊端。其特點(diǎn)是：學(xué)生可根據(jù)自己興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。老師可參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)科目的制定，并以學(xué)生為主，讓學(xué)生從中自由選擇，從中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。逐漸做到由學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自主完成全過程，直到寫出自己見解的高質(zhì)量論文。這樣才能使實(shí)驗(yàn)室真正成為知識運(yùn)用，知識融合及知識創(chuàng)新基地，才能成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基地。另外積極組織學(xué)生開展課外科技實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加老師所承擔(dān)的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

4.建立新型實(shí)踐教學(xué)考核評價體系。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)評價上即重視課堂教學(xué)效果的評價，也重視實(shí)踐教學(xué)效果的評價；即重視理論考試，也重視實(shí)踐動手能力的考核，理論測試于實(shí)踐能力考核應(yīng)同等對待。在理論知識考核中，要培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。在考核內(nèi)容中，加上分析、創(chuàng)造能力方面的內(nèi)容。在實(shí)踐考核中，對學(xué)生參加各種科技競賽活動，小發(fā)明、小制作、社會調(diào)查活動，寒暑假三下鄉(xiāng)活動，社會科普宣傳活動、課外科技活動、參加教師的科研課題等都應(yīng)根據(jù)工作量的大小、質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，這樣，既為各類不同層次的學(xué)生提供更公平的評價方式，也在一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為擅長動手和有創(chuàng)造能力的學(xué)生提供脫穎而出的機(jī)會。

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識去解決實(shí)際問題的紐帶，也是大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。我校從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，園藝專業(yè)先后在全省建立起8個實(shí)習(xí)基地，學(xué)生根據(jù)自己的特長，自愿報名，自由結(jié)合，分期分批，擇師實(shí)習(xí)，既給果農(nóng)解決了生產(chǎn)中存在的問題，又豐富了專業(yè)知識，提高了學(xué)生的動手能力。受到社會上的廣泛好評。

我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)生的科研創(chuàng)新列入教學(xué)計劃，在學(xué)分制教學(xué)改革中占有一定的比例。一方面通過建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金，加強(qiáng)學(xué)科競賽活動，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，開展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動，讓學(xué)生創(chuàng)辦各種公司等，鼓勵學(xué)生搞科研創(chuàng)新。另一方面通過實(shí)踐教學(xué)工作量津貼，實(shí)踐教學(xué)成果獎勵，實(shí)踐教學(xué)工作考評，職稱評審及教學(xué)改革于科學(xué)研究等機(jī)制充分調(diào)動教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

重視實(shí)踐教學(xué)不是一句空話，要有足夠的經(jīng)費(fèi)作保證，否則，重視實(shí)踐教學(xué)只是一句口號，我們所培養(yǎng)的所謂人才仍然是高分低能。

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作者單位:河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院