電子電工實訓(xùn)是高職高專院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是不可忽視的部分。對于還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以掌握許多專業(yè)基礎(chǔ)知識，不僅對學(xué)生的動手能力、工程意識、創(chuàng)新思維的初步形成起著奠基性的作用；而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實驗課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計都起著先導(dǎo)性的作用。本文結(jié)合從事電子電工實訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劯呗毟邔Ｔ盒ｋ娮与姽嵱?xùn)課程的教學(xué)與管理。

電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我校為高職高專院校，以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才為主。學(xué)生來源于普通高中的“統(tǒng)招生”，和一部分高考分數(shù)較低的“預(yù)科生”。“統(tǒng)招生”進校時成績較高，理論基礎(chǔ)較好，理解能力較強，但實際動手能力方面缺少足夠的訓(xùn)練?！邦A(yù)科生”理論基礎(chǔ)較差，但性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。實訓(xùn)的班級中往往這兩類學(xué)生都有。而電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為一周。根據(jù)學(xué)生層次各不相同這一特點，本著“因材施教”的教學(xué)方針，不增加實訓(xùn)課時，而在電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上作了調(diào)整。對“統(tǒng)招生”側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“預(yù)科生”則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。

2.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢，因此特別注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。

此外，電子電工實訓(xùn)課程有精心準備的一整套實訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，增加了“造型焊接練習(xí)”內(nèi)容，即利用漆包線進行幾何造型，然后將接點焊接在一起，形成一個完整的立體模型。為了充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，提出讓學(xué)生隨意造型，只要焊點保證在六個點以上就行了，要求產(chǎn)品美觀、焊點結(jié)實。“造型”離不開各種工具的配合使用，而要想將漆包線焊接在一起不僅要事先處理焊點處的漆皮，去除其氧化層，還要再用電烙鐵、焊錫將此產(chǎn)品“定型”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

3.進行“啟發(fā)式”教學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于“手懶”的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。在實訓(xùn)的過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路的原理，從電源端入手“逐點”檢查、測試、分析判斷故障所在，確定故障點并排除。指導(dǎo)教師在調(diào)試檢查時要盡量“動口”不“動手”。事實證明，這種教學(xué)方式改變了過去學(xué)生在遇到問題時就不知所措，完全依靠老師去解決的狀況。尤其到實訓(xùn)后期——安裝調(diào)試階段，學(xué)生們還互相當起了“老師”，解決了不少問題，既減輕了指導(dǎo)老師的負擔(dān)，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

實施有效的教學(xué)管理

為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法概括起來就是“三嚴一認真”，即“嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，嚴格考核，認真總結(jié)”。

1.嚴格要求。為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負責(zé)，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學(xué)生認真思考。給予一定時間預(yù)習(xí)，強調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進入角色。

2.嚴格訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓(xùn)中難免有損耗，為此，準備了實訓(xùn)中的易耗元件，為學(xué)生們免費提供。由各個小組長領(lǐng)用一定數(shù)量易耗元件保管。為培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少元件損耗，對于實訓(xùn)中損壞的元件要登記。對于損壞元件過多的學(xué)生，在考核時給予適當扣分。

實訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺正規(guī)電子產(chǎn)品——萬用表。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是萬用表的調(diào)試，需要耐心細致的查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題，解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的萬用表反復(fù)測量一些元器件。進一步激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與獲取新知識的能力。

3.嚴格考核。結(jié)合嚴格實訓(xùn)的內(nèi)容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績?？己藰藴嗜缦拢浩綍r表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗（40%）；總結(jié)報告（20%）。

4.認真總結(jié)。電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

結(jié)束語

電子電工實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被各類高職院校所認同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]劉德旺著.電子制作實訓(xùn)[M].中國水利水電出版社.

[2]林玲.電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J]，職業(yè)教育研究，2004年06期.

[3]鄧金星.電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐探索[J]，職教論壇，2004年18期.

作者單位：

徐葉軍，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院

趙偉，徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院