隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生與應(yīng)用。因此非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的操作使用，而且要學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、原理與知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程適應(yīng)社會(huì)需要。職高教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。故，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，提高學(xué)生的應(yīng)用能力成為現(xiàn)今職高計(jì)算機(jī)教育[1]中的熱點(diǎn)問(wèn)題。

我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于只把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的檢驗(yàn)和輔助工具，只重視理論的傳輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師往往業(yè)務(wù)能力單一，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。而學(xué)生大多來(lái)自普高的落選生，理論基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)課堂上的理論知識(shí)理解比較吃力，學(xué)習(xí)缺乏積極性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以論證性實(shí)驗(yàn)為主，明顯缺乏探索性，且教學(xué)要求過(guò)低;教學(xué)方式千篇一律，教師的講解枯燥乏味，學(xué)生操作照葫蘆畫(huà)瓢。這種“吃剩飯”型的教學(xué)模式，既缺乏探索性內(nèi)容，又沒(méi)有學(xué)科間的聯(lián)系及人文科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手多，動(dòng)腦筋少，缺少對(duì)問(wèn)題的思考與分析，積極性得不到有效調(diào)動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果檢驗(yàn)方面的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的檢驗(yàn)?zāi)壳爸饕强磳?shí)驗(yàn)結(jié)果是否與理論吻合。這種檢驗(yàn)手段不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生牢記知識(shí)，按教師的要求一步一步完成實(shí)驗(yàn)，謹(jǐn)小慎微，生怕出現(xiàn)差錯(cuò)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件方面的問(wèn)題。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足，較普遍存在如實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足﹑實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率偏低﹑實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置簡(jiǎn)陋等現(xiàn)象。

建立創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念創(chuàng)新。首先利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”替代“實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的單一理論驗(yàn)證和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);其次，調(diào)整教學(xué)考核辦法，對(duì)動(dòng)手操作要求高的課程采取靈活方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)實(shí)用的系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)作意識(shí);第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)置[2]創(chuàng)新。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)徹底擺脫目前作為理論課附屬的地位，根據(jù)學(xué)生就業(yè)分配所必須掌握的專業(yè)技能，獨(dú)立設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的設(shè)計(jì)可以由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三大部分組成。三部分各自實(shí)現(xiàn)一定階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和復(fù)習(xí)理論課知識(shí)。綜合性實(shí)驗(yàn)著重于學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)著重于發(fā)揮學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在給予學(xué)生一定的必要提示后，讓學(xué)生有一定的思維空間去設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及預(yù)期結(jié)果。

3.積極推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新[3]。①以“授”為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這個(gè)方式著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的熟悉。多媒體教學(xué)、幻燈演示，以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)同步實(shí)驗(yàn)演示[4]，是第一階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的主要手段。在這個(gè)階段，利用現(xiàn)代電子技術(shù)，既能減少實(shí)驗(yàn)成本的開(kāi)支，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；②以“帶”為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這個(gè)階段的教學(xué)方式主要是由學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行較為重點(diǎn)的課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)。在此階段，學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并嘗試獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題；③以“放”為主的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式。在此階段，實(shí)驗(yàn)教師主要讓學(xué)生在正確查閱資料和數(shù)據(jù)后，運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)自行設(shè)計(jì)具有獨(dú)特風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其想象空間。以“放”為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的主要形式之一[5]。

4.加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。第一，職高學(xué)校必須引起足夠的重視，充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，增加對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，淘汰和更新陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。第二，在投入資金有困難的學(xué)?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞剑孖T企業(yè)投資建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)機(jī)房，以解決資金緊缺和不能滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的矛盾。第三，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。

5.探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。職高是培養(yǎng)社會(huì)急需的專門技術(shù)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐腎T企業(yè)結(jié)盟，不定期組織學(xué)生到IT企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，參與IT企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目工程。比如學(xué)生開(kāi)完《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程之后可以利用假期時(shí)間到電腦公司進(jìn)行電腦組裝和維護(hù)的工作。又比如上完《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》課程之后，可以組織學(xué)生到IT企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和安裝的工作，也可以到當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)管工作，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。

幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐方面做了一些工作，取得了良好效果，但也存在不少新問(wèn)題。例如，引進(jìn)高學(xué)歷的教師改善實(shí)驗(yàn)條件、參與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)﹑職業(yè)技能鑒定、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新精神等等。教學(xué)改革永無(wú)止境，我們必須不斷的研究，勇于探索和實(shí)踐，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)求支持，靠質(zhì)量求發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，為人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭紹東.職教課程改革要點(diǎn)與課程模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000(5).

[2]張華.課程與教學(xué)論[M].上海，上海教育出版社.

[3]王洪，沈凌霄.計(jì)算機(jī)與教育.電子工業(yè)出版社，1997.

[4]陳琦，劉儒德.信息技術(shù)教育應(yīng)用.人民郵電出版出，1997.

[5]曹衛(wèi)真.教育信息化及對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考.中國(guó)電化教育，2000，3.

作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校