摘 要:21世紀(jì)的世界正變得日益平坦。在平坦的世界中，教育能否變得更平坦、更公平合理呢？為應(yīng)對(duì)世界日益平坦化所帶來的前所未有的轉(zhuǎn)變，中國教育領(lǐng)域內(nèi)逐漸出現(xiàn)了促進(jìn)教育平坦化的五種動(dòng)力——開放的海外留學(xué)機(jī)會(huì)、中外大學(xué)合作辦學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、走班制、Google。另一方面，在教育大環(huán)境改善的同時(shí)，我們必須思考，在這樣一個(gè)世界中，個(gè)體的教育又將做出怎樣的調(diào)整？終身學(xué)習(xí)成為個(gè)體在未來社會(huì)中的一種生存方式。

關(guān)鍵詞:平坦化；個(gè)體教育；終身學(xué)習(xí)

托馬斯#8226;弗里德曼在其著作《世界是平的》一書中預(yù)言，世界正發(fā)生著我們尚無法預(yù)料結(jié)局的轉(zhuǎn)型。21世紀(jì)，在技術(shù)發(fā)展和資本流動(dòng)的雙重推動(dòng)下，傳統(tǒng)的社會(huì)構(gòu)架被打破，資源被重組，新的社會(huì)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)誕生。一種日益水平的價(jià)值創(chuàng)造模式——聯(lián)系與合作，將取代垂直的價(jià)值創(chuàng)造模式——命令和控制。與此同時(shí)，信息的充分流動(dòng)和共享，將使世界變得越來越開放、越來越透明、越來越一體化。在這樣的浪潮下，傳統(tǒng)社會(huì)的權(quán)力等級(jí)、階級(jí)差異、地域差別將顯得越來越次要，每個(gè)國家甚至每個(gè)人，都將有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛力展開競(jìng)爭(zhēng)，從而為自己獲得更好的生存環(huán)境。

為應(yīng)對(duì)世界日益平坦化所帶來的前所未有的轉(zhuǎn)變，重新思考教育問題成為當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的教育模式、方法無法適應(yīng)新的需求。在這樣的世界中，學(xué)生必須調(diào)整其所學(xué)，教育者必須調(diào)整其所教。①因?yàn)?，每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)不斷地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須學(xué)會(huì)與其他地區(qū)的人在同一平臺(tái)上更好地協(xié)作。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)、軟件、搜索引擎等一系列動(dòng)力的聯(lián)合作用，使教育資源配置更為公平、合理。原先由于地域、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等因素造成的教育問題得到緩解。另一方面，人們發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)不能永久解決工作中不斷出現(xiàn)的新變化，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。這一切都使得每個(gè)人受教育的途徑、方式更加多樣，使平坦的教育成為可能。

一、中國教育領(lǐng)域內(nèi)的五大平坦化動(dòng)力

邁入21世紀(jì)，中國教育領(lǐng)域內(nèi)亦出現(xiàn)了促進(jìn)平坦化的五種動(dòng)力。它們分別是：開放的海外留學(xué)機(jī)會(huì)、中外大學(xué)合作辦學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、走班制、Google。

（一）第一動(dòng)力：開放的海外留學(xué)機(jī)會(huì)

隨著中國不斷加大對(duì)世界的開放程度，越來越多的國家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的中國學(xué)生到本國留學(xué)表示歡迎。近年來，中國自費(fèi)留學(xué)與公派留學(xué)人數(shù)屢創(chuàng)新高。據(jù)美、加、英、德、澳，這五大留學(xué)目的地領(lǐng)事館2007年度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：②

2007年度，中國內(nèi)地赴美留學(xué)人數(shù)達(dá)到67 723人，比上一年度增長了8.2%，占世界赴美留學(xué)生總?cè)藬?shù)的11.6%，僅次于印度。2007年度，美國大使館及4個(gè)領(lǐng)事館簽發(fā)給中國學(xué)生及交流訪問學(xué)者的簽證數(shù)量為51 546個(gè)，比2006年度增長了40%。目前，中國留學(xué)生赴美簽證的通過率大約在80%左右。

2007年1-8月，中國內(nèi)地赴加拿大留學(xué)申請(qǐng)人數(shù)比去年同期增長了約16%，約有7 000多中國學(xué)生獲得了簽證。

2007年中國赴英國留學(xué)人數(shù)達(dá)到21 032人，與2006年同期的18 817份學(xué)生簽證相比，獲赴英的學(xué)生人數(shù)增長高達(dá)11%。

截至2007年10月，中國赴德國的留學(xué)生人數(shù)從2001年的9 000人猛增到現(xiàn)在的2.6萬人。

澳大利亞2007年發(fā)表的官方數(shù)據(jù)顯示，在澳大利亞注冊(cè)的中國學(xué)生為9萬多人，成為該國國際學(xué)生最多的國家，占所有國際留學(xué)生10.5%。

開放的海外留學(xué)機(jī)會(huì)，使越來越多的中國學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國門，學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)知識(shí)、技術(shù)。這令他們?cè)谖磥淼膰H競(jìng)爭(zhēng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）第二動(dòng)力：中外大學(xué)合作辦學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，全國各高校積極開拓與國外名校的合作項(xiàng)目，中外合作辦學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。僅以清華大學(xué)一校為例，就以院系為單位與多國的一流大學(xué)建立了合作項(xiàng)目。通過與世界知名高校開展靈活、多元項(xiàng)目合作交流，清華大學(xué)相關(guān)學(xué)科的整體教學(xué)水平、科研實(shí)力和國際知名度都有了實(shí)質(zhì)性的提高，這其中，最直接的受益人就是在校師生。清華大學(xué)與國外高校的合作特點(diǎn)就是，其靈活、多樣的形式，值得其他大學(xué)借鑒：

1.清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院與美國麻省理工斯隆管理學(xué)院合作的IMBA項(xiàng)目。③

此項(xiàng)目旨在培養(yǎng)從事國際工商管理的高層次人才，學(xué)員均為在清華注冊(cè)的MBA學(xué)生。修完全部課程并通過論文或報(bào)告答辯可獲清華大學(xué)畢業(yè)證書、學(xué)位證書以及麻省理工斯隆管理學(xué)院頒發(fā)的證書。

2.清華大學(xué)——德國亞琛工業(yè)大學(xué)碩士生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

該項(xiàng)目的獨(dú)特之處在于互派學(xué)生、學(xué)分互認(rèn)、兩地培養(yǎng)、雙授學(xué)位、雙方商定培養(yǎng)方案。

3.中法環(huán)境碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

“清華中法環(huán)境與能源中心”是清華大學(xué)和法國教育部、法國巴黎國立高等礦業(yè)學(xué)校、里昂應(yīng)用科學(xué)學(xué)院和洛林國立綜合理工大學(xué)構(gòu)成的合作平臺(tái)。參加該項(xiàng)目的學(xué)生將被授予我方環(huán)境工學(xué)碩士、授法方環(huán)境管理高級(jí)碩士。通過培養(yǎng)中國、法國、歐洲及世界范圍內(nèi)的高級(jí)管理人才，清華將增強(qiáng)在歐洲及國際上的影響。

4.中法4+4雙學(xué)位合作項(xiàng)目。

此項(xiàng)目于 1996年由中方四所大學(xué)——清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、上海交通大學(xué)，和法方四所大學(xué)——巴黎、里昂、里爾、南特中央理工大學(xué)，在機(jī)械、精儀、工物、電子、化工、土木等領(lǐng)域簽訂協(xié)議并開展交流活動(dòng)。根據(jù)協(xié)議，中方四校的學(xué)生在國內(nèi)完成本科前兩年的學(xué)習(xí)之后，赴法方四校學(xué)習(xí)兩年，再回國內(nèi)各校繼續(xù)碩士階段的學(xué)習(xí)，完成后獲得法方頒發(fā)的工程師文憑和中方授予的碩士學(xué)位。

大學(xué)機(jī)構(gòu)間合作辦學(xué)，比個(gè)人性質(zhì)的留學(xué)更具促進(jìn)教育平坦化的意義。因?yàn)橥ㄟ^引進(jìn)國內(nèi)、外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，參與合作的各個(gè)大學(xué)更新了自身的辦學(xué)觀念，提高了師資水平，進(jìn)而提高整體的教育環(huán)境。

（三）第三動(dòng)力：網(wǎng)絡(luò)課程

被弗里德曼稱為平坦世界十大動(dòng)力之一——互聯(lián)網(wǎng)，更是創(chuàng)造出了一個(gè)全新的教育時(shí)空。它使學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展中的地位變得越來越重要，大學(xué)同中小學(xué)之間的聯(lián)系變得更加密切，學(xué)校與企業(yè)、政府之間的聯(lián)系變得更加密切。④在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放的教育新理念和教育行動(dòng)。

我國于2003年開始設(shè)立國家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目由教育部高教司和高教出版社牽頭，先后投資建設(shè)了三批網(wǎng)絡(luò)課程，計(jì)劃用五年時(shí)間，建設(shè)1 500門國家級(jí)精品課程。2003年9月2日20時(shí)至21時(shí)30分，中國的清華大學(xué)與美國麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)兩國三地的研究生第一次通過海底光纜同時(shí)分享了“組織工程原理與技術(shù)”這門網(wǎng)絡(luò)課程。2008年，北京大學(xué)教授們的網(wǎng)絡(luò)課程逐步進(jìn)入西部大學(xué)，利用較少的經(jīng)濟(jì)投入大大提高了西部大學(xué)整體的教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)造出一個(gè)全世界高等教育、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及其人員能夠進(jìn)行交流的平臺(tái)，使更多的學(xué)習(xí)者和教學(xué)人員有機(jī)會(huì)通過國際交流獲得過去難以獲得的知識(shí)。相對(duì)地，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)校、機(jī)構(gòu)通過營造這樣一個(gè)開放的教學(xué)社區(qū)，也可以從中獲得更多的新思想、新內(nèi)容和新方法，最終達(dá)到發(fā)展和創(chuàng)新教育的目的。

（四）第四動(dòng)力：走班制

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程確實(shí)能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，但績效研究表明網(wǎng)絡(luò)課程的效果與受教育的層次成正比。就是說學(xué)歷越高的學(xué)習(xí)者，自學(xué)能力越強(qiáng)，相對(duì)地這些人接受網(wǎng)絡(luò)課程的效果就越好。而對(duì)于那些還沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的中小學(xué)生，優(yōu)秀的師資仍然十分重要。不幸的是，同一學(xué)區(qū)內(nèi)的師資不平衡現(xiàn)象十分普遍。針對(duì)這一問題，上海市率先嘗試新方法，推出了區(qū)域性資源共享政策（走班制）——優(yōu)秀教師將從所在學(xué)校所有，變?yōu)槿珔^(qū)教育系統(tǒng)所有，從而讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)享受優(yōu)質(zhì)教育。它打破了長期以來優(yōu)秀教師“一校所有”的陳規(guī)，以特級(jí)教師、拔尖人才、學(xué)科帶頭人為主要對(duì)象，涉及語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化提供了新方法。

從2007年9月份開始，普陀區(qū)專任教師5 652人中的佼佼者，目前已開始區(qū)內(nèi)各?！白呓獭保尭鄬W(xué)校的學(xué)生聽到優(yōu)秀教師的課。⑤長寧區(qū)的兩所市級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性高中、5所市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，向14所相對(duì)薄弱學(xué)校派出17名優(yōu)秀教師，通過全脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，開展為期1年至3年不等的“走班式”教學(xué)服務(wù)。⑥

走班制不僅實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化，它更是一種互動(dòng)雙贏的過程。走班教師在“婆家”帶班教學(xué)的過程中，面對(duì)學(xué)科知識(shí)相對(duì)薄弱的婆家學(xué)生，需要不斷修正自己的教學(xué)方法；不斷思考怎樣讓學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。當(dāng)自己再次回到“娘家”時(shí)，再將這些方法在課堂實(shí)踐中“回爐”、評(píng)估。這樣，教師總結(jié)出更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙方的學(xué)生也在一來二去中得到了更佳的教學(xué)。

（五）第五動(dòng)力：Google

在Google、百度等搜索引擎工具的出現(xiàn)以前，人類歷史上從未出現(xiàn)過有如此多的人可以依靠自身力量找到如此多信息的時(shí)候。Google不但成為重要的令世界變平的力量，也成為使教育更平坦的力量。Google的目標(biāo)，即，讓任何人在任何時(shí)候、任何地方獲取人類所有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全球知識(shí)共享。其創(chuàng)始人之一塞吉#8226;布林說：“如果一個(gè)人可以通過寬帶、撥號(hào)方式上網(wǎng)，那么不管他是柬埔寨的小孩子，大學(xué)教授還是像我這樣管理搜索引擎公司的人，他都可以跟其他人一樣獲得同樣的信息，這是完全平等的?！豹?/p>

Google讓信息變得平坦，它打破了階級(jí)或教育界限。搜索引擎讓每一個(gè)學(xué)生可以主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是傳統(tǒng)意義上以傳授的方式獲取。在Google的世界里，教師甚至連一個(gè)幫助者，一個(gè)共同學(xué)習(xí)者都算不上，學(xué)生在掌握了一定的學(xué)習(xí)能力后，完全可以了解任何他想要知道的知識(shí)。就是說，今天的一個(gè)小學(xué)生同樣可以研究大學(xué)教授研究的課題。

對(duì)教師而言，Google同樣是件好工具。例如，地理老師能運(yùn)用Google Earth輔助地理教學(xué)。教學(xué)所需要的任何關(guān)于地球表面的圖片，都可以通過Google Earth得到，這為老師獲取素材提供了一條捷徑。

二、平坦世界中個(gè)體的教育

那么，面對(duì)平坦的世界，教育應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整自身方向呢？早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織編寫的《學(xué)會(huì)生存》，就從宏觀和理論的層面來分析21世紀(jì)我們的教育、我們的學(xué)校應(yīng)該如何教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)做人、怎樣學(xué)會(huì)做事。[8]而弗里德曼有關(guān)教育與平坦世界所要揭示的是個(gè)體立足社會(huì)的手段和方式。對(duì)此，弗里德曼給出了四點(diǎn)建議：

首先，教學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，即不斷學(xué)習(xí)自己處理舊事物和新事物的方式，這是新時(shí)代條件下每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的能力。因?yàn)槟憬裉炝私獾氖虑榭赡芎芸炀蜁?huì)過時(shí)，其速度之快恐怕你連想也想不到。要想學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，就必須熱愛學(xué)習(xí)或者至少喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)都和自學(xué)有關(guān)。盡管有些人似乎天生就具備這種才能，但大部分人都是靠后天自身培養(yǎng)或教師（或父母）灌輸而來。

其次，CQ+PQ>IQ。教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃學(xué)生的“激情和好奇心”。激情和好奇心對(duì)做任何一件事來說，永遠(yuǎn)是一大優(yōu)勢(shì)，這對(duì)工作、成功、研究領(lǐng)域甚至興趣愛好都非常重要。弗里德曼認(rèn)為：在平坦的世界里，好奇心（CQ）和激情商（PQ）比智商（IQ）更重要。因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，同時(shí)又擁有激情的孩子通常都善于自我學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)，總是能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)擁有學(xué)習(xí)激情和發(fā)現(xiàn)好奇心的孩子會(huì)比一個(gè)擁有更高智商但缺乏激情的孩子進(jìn)步更快。

第三，學(xué)會(huì)與他人友好相處。擁有好的人際關(guān)系處理能力是職場(chǎng)人的一大優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，在平坦的世界中將出現(xiàn)大量新型、中間性質(zhì)的工作，這些工作要求和他人進(jìn)行個(gè)性化的頻繁接觸。

最后，開發(fā)右腦。右腦決定了創(chuàng)造藝術(shù)美、情感美的能力，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和機(jī)會(huì)的能力，撰寫令人滿意的敘述文的能力，創(chuàng)造發(fā)明的能力，換位思考的能力，以及在探求目標(biāo)和意義的過程中超出日常范圍的能力。在平坦世界里，右腦的重要性大為提升。要培養(yǎng)右腦，應(yīng)該去做自己熱愛的事情，或者至少是自己喜歡的事情。因?yàn)樵谧鲞@些事情的過程中，人的右腦會(huì)無形中產(chǎn)生一些東西，而這些東西是不能被輕易重復(fù)、自動(dòng)化和外包的。

除以上提到的四點(diǎn)建議外，作為21世紀(jì)的個(gè)人，還必須能清楚地意識(shí)到：傳統(tǒng)上，把人的一生分為學(xué)習(xí)、工作和退休三個(gè)階段的做法，已經(jīng)不適應(yīng)科技、知識(shí)發(fā)展突飛猛進(jìn)的平坦世界。終身學(xué)習(xí)正在成為人在未來社會(huì)中的一種生存方式。其目的在于建立自信和能力， 適應(yīng)社會(huì)變化；其過程是一個(gè)知識(shí)的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造過程。通過這個(gè)過程本身，使每個(gè)人在身臨急劇變化的社會(huì)——面對(duì)新的挑戰(zhàn)、任務(wù)、情況和環(huán)境——的時(shí)候， 都能滿懷信心而自如地去運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。尤其，受教育程度更高的勞動(dòng)力靈活性更高，更容易應(yīng)對(duì)各種非常規(guī)工作和職業(yè)變動(dòng)。

最后，必須強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)世界或許看上去比以前更平坦了，但事實(shí)上，它在許多方面仍然是崎嶇不平的，仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。同樣，雖然教育在許多方面表現(xiàn)得越來越公平、合理，但我們也應(yīng)領(lǐng)悟，想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)真正人人機(jī)會(huì)均等的教育大環(huán)境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要我們乃至后人不斷的求索。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]托馬斯#8226;弗里德曼.世界是平的：21世紀(jì)簡(jiǎn)史[M].長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2006.417，366.

[2]太傻網(wǎng).太傻盤點(diǎn)2007各國留學(xué)人數(shù)增長情況[EB/OL].http://www.taisha.org/abroad/zx/lxzx/200801/20080104163357.html， 2008-01-04.

[3]殷琦，李宇紅.擴(kuò)大中外合作辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生國際培養(yǎng)[J].世界教育信息，2006，(2)35- 36.

[4]桑新民.探索信息時(shí)代高校課程與教學(xué)的新模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，(6)38.

[5]劉歡.上海：“走班式”教學(xué)讓優(yōu)秀師資共享[N].中國教育報(bào)， 2006-11-02.

[6]中國教育信息網(wǎng).上海中小學(xué)優(yōu)質(zhì)師資共享200名教師郊區(qū)執(zhí)教[EB/OL] .http: //www. edu.cn/shi_fan_news_409/20061102/t20061102_203061.shtml， 2008-01-04

[7]聯(lián)合國教科文組織主編.學(xué)會(huì)生存[M].北京:教育科學(xué)出版社， 1996.16-17.