摘 要:實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當(dāng)前學(xué)校教育的方向和任務(wù)。各科教學(xué)的著眼點(diǎn)都應(yīng)放在如何提高學(xué)生的素質(zhì)上。素質(zhì)的提高，創(chuàng)造能力的形成受眾多因素影響，因此落實(shí)素質(zhì)教育時應(yīng)考慮對學(xué)生進(jìn)行多方位的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是以每一位教師的崗位為依托，通過豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)的，生物學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)思路，嘗試多種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育；生物教學(xué)

一、素質(zhì)教育要從提高教師自身素質(zhì)開始

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)作用也不容忽視。俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼?，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高素質(zhì)。教師的職業(yè)勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。一般來說，學(xué)生都對教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活上的參謀。因此，每個教師都要熱愛教育事業(yè)，在工作中盡職盡責(zé)，以旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對待自己的工作。教師要教育學(xué)生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教師還應(yīng)以先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風(fēng)、淵博的學(xué)識去教育和影響學(xué)生，帶動學(xué)生去追求理想的人格。教師的職責(zé)是教書育人。要教好書，育好人，教師必須堅(jiān)持不懈地練好教學(xué)基本功，不斷地探索教育的規(guī)律和技巧，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人能力。一般來講，教師必須具備如語言表達(dá)、文字表述、新知汲取、課堂駕馭、感情控制、電化教學(xué)、教育科研等能力。在教學(xué)過程中，教師要以本身的獨(dú)特師德魅力，人格力量，學(xué)識風(fēng)范去感染、影響學(xué)生。

二、素質(zhì)教育要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識開始，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法

（一）通過直觀教學(xué)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探求知識

調(diào)查證明，學(xué)生對生物活體（實(shí)物）、模型、掛圖等直觀教具有很大的興趣，而對幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)更感興趣。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探求知識。直觀教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使其加深印象，增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到提高課堂效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。有些生物內(nèi)容沒有直觀教具，為了使學(xué)生輕松愉快地接受知識，結(jié)合實(shí)際，采用靈活多樣的講授方法。

（二）培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的成就感，刺激學(xué)生主體意識的形成

成就感來源于父母、老師和同學(xué)對學(xué)習(xí)自我提高的贊揚(yáng)和尊重。學(xué)生希望通過學(xué)好生物學(xué)能夠得到社會的肯定，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，其外在表現(xiàn)是好強(qiáng)、上進(jìn)和追求榮譽(yù)。我認(rèn)為在生物教學(xué)中，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，加強(qiáng)生物教學(xué)中知識的實(shí)用性，設(shè)疑問難與實(shí)際相聯(lián)系。在生物課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維層次，有意識地制造矛盾，設(shè)置疑問，強(qiáng)化學(xué)生的思維，以利于解決問題。課堂設(shè)計(jì)問題不僅要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，循序漸進(jìn)，而且還要善于誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，尤其是啟發(fā)他們從無疑中生疑，善于發(fā)現(xiàn)問題。其次，注重滲透應(yīng)用生物學(xué)知識。 生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛，如心臟移植、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交、基因工程、生物仿生學(xué)等；讓學(xué)生了解我國生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，以及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用，調(diào)動學(xué)生的愛國主義熱情，從而使學(xué)生萌發(fā)為祖國而讀書的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，適當(dāng)?shù)亟M織生物學(xué)知識競賽和其他比賽。通過各種方式調(diào)動學(xué)生參與生物的學(xué)習(xí)。如選出好的粉筆畫、鋼筆畫和優(yōu)秀論文進(jìn)行展覽。收藏學(xué)生制作的標(biāo)本。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，不同形式的競賽對學(xué)習(xí)動機(jī)都有或多或少的激勵作用。

（三）及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，善用激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

作業(yè)、測驗(yàn)、考試之后，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，但長期的失敗和挫折所引起的不安情緒，能減弱動機(jī)，因此，要采取以表揚(yáng)鼓勵為主的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)開始不要讓學(xué)生失敗，形成開局不利的狀況，如果失敗應(yīng)及時幫助趕上隊(duì)伍。在完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)前，都要講清意義。使學(xué)生排除畏難情緒，樹立“欲戰(zhàn)勝”的良好心情。抓住學(xué)生成功的契機(jī)，適時予以獎賞或鼓勵性評價，使其成功得到認(rèn)同，鼓勵其取得更大進(jìn)步。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提出不同的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在每次學(xué)習(xí)事件中能跳一跳摘到“桃子”吃?？荚嚭蟮臋M向比較以進(jìn)步幅度為準(zhǔn)，避免把所有學(xué)生都放在同一水平線上比較，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的思想。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會獲取知識的方法

在學(xué)習(xí)過程中，不僅要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、巧學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)從整體上把握知識的方法。生物體是統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境也形成了一個統(tǒng)一的整體。生物學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系很明顯，在教學(xué)中可以引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生注重知識之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。從整體上把握知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，增大知識獲取量。其次，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待知識的方法生物由低等到高等，由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜。這些現(xiàn)象本身就利于學(xué)生發(fā)展觀點(diǎn)的形成。再次，讓學(xué)生學(xué)會與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法知識本來就是人們在生產(chǎn)、生活過程中不斷總結(jié)積累的。將它們運(yùn)用于實(shí)際中去會得到檢驗(yàn)和進(jìn)一步的發(fā)展。生物學(xué)知識與人的健康、生活、生產(chǎn)尤為貼近，借助這點(diǎn)可以充分地引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

三、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個性特長

（一）組織興趣小組，鍛煉綜合能力

生物課課外活動是生物學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠把學(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時又能使理論知識在實(shí)踐中得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐活動中使學(xué)生看到自身在社會中的存在價值。通過生物課外活動的開展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、科研能力、創(chuàng)新意識和實(shí)用意識，在活動中使學(xué)生的個性得到發(fā)展，并將相應(yīng)的能力遷移到其它學(xué)科上去，從而掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師平時應(yīng)積極創(chuàng)造條件，因地制宜地開展形式多樣的課外活動。激勵學(xué)生聯(lián)合起來在學(xué)校自辦生物知識小專欄，介紹生物學(xué)知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用；或是鼓勵學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)，然后對結(jié)果進(jìn)行分析和討論。豐富的課外活動，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且通過觀察操作獲得了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的方法和途徑，培養(yǎng)了動手能力，開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能形成，使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩褪巧飳W(xué)基礎(chǔ)知識素質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。為此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，有意識地選擇其中的個別實(shí)驗(yàn)，作適當(dāng)?shù)囊?，并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以拓展學(xué)生對實(shí)驗(yàn)科學(xué)知識的視野，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力。在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出推測和解釋。讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想，引導(dǎo)學(xué)生分析原理，讓學(xué)生思考、討論，最終歸納出結(jié)論。

（三）關(guān)心“差生”，發(fā)展每一位學(xué)生的特長

差生是客觀存在的，由于多方面原因，他們的成績往往趕不上，容易產(chǎn)生自卑和厭學(xué)心理，缺乏奮發(fā)進(jìn)取精神，因而怕老師提問或批評，更怕大家歧視。針對這些學(xué)生，不能放棄他們，還要主動接近他們，正確引導(dǎo)他們，關(guān)心熱愛他們，找出他們的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮他們的長處，減輕和消除他們的精神壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，同時要適當(dāng)?shù)膶λ麄兲岢銎谕?，讓學(xué)生感到時時有壓力，時時有動力，時時有希望，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情。

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