所謂“第二課堂”，是指除了課程課堂教學(xué)以外的一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)以及各種各樣的文娛文體活動(dòng)，相對(duì)于第一課堂而言，它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，由學(xué)生自愿參加、有組織的各種有益活動(dòng)，它是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，延伸與繼續(xù)。高校第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)大學(xué)生的特長與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著舉足輕重的作用，甚至影響到學(xué)生的特長發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向，其分量與重要性是不容低估的。高校第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)生的活動(dòng)組織、交流溝通、協(xié)作配合、指揮領(lǐng)導(dǎo)等能力素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性與完善人格，對(duì)豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著不同尋常的重要作用和意義。

第二課堂的作用

高校教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性和完善人格，提高其工作技能和綜合能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生作為一個(gè)“社會(huì)人與自然人”的全面發(fā)展。由聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書明確指出，教育的目的是要“培養(yǎng)完人”，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，因?yàn)槿艘呀?jīng)這樣來認(rèn)識(shí)自己：“如果人類心理有什么固定特點(diǎn)的話，那么最突出的特點(diǎn)也許就是：人要排除令人煩惱的矛盾；他不能容忍過度的緊張；他努力追求理智上的融慣性；他所追求的快樂不是機(jī)械地滿足欲望，而是具體地實(shí)現(xiàn)他的潛能和認(rèn)為他自己和他的命運(yùn)是協(xié)調(diào)一致的想法——總之，把自己視為一個(gè)完善的人?！闭窃谶@樣的一種認(rèn)識(shí)之下，人們?cè)诮逃繕?biāo)上取得了共識(shí)：“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人?！倍诙n堂正是作為第一課堂的有益補(bǔ)充、深化、延伸、繼續(xù)，只有將兩個(gè)課堂有機(jī)結(jié)合起來，才能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，造就學(xué)生成為“完善的人”“完整的人”“和諧的人”而幸福健康地成長。

1.第二課堂給高校學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的大舞臺(tái)

第二課堂與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于高校在校生來說是一個(gè)難得而良好的鍛煉機(jī)會(huì)，多年的實(shí)踐證明，它為學(xué)生走向社會(huì)做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備和豐富經(jīng)驗(yàn)的有益積累，便于學(xué)生處理人際關(guān)系交往，工作配合協(xié)調(diào)，對(duì)工作、社會(huì)、人生等將會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在開展和參與活動(dòng)的過程中學(xué)生能夠掌握到處理基本的人際交往技能，學(xué)會(huì)工作上的相互配合與合作，把握工作的方式、方法，協(xié)調(diào)處理工作、學(xué)習(xí)、日常生活等的輕重緩急，為將來走上社會(huì)，走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.第二課堂給高校學(xué)生提供一個(gè)施展才華的大舞臺(tái)

以業(yè)余愛好為基礎(chǔ)組建起來的社團(tuán)，能夠?yàn)閷W(xué)生充分施展某些方面的才華提供廣闊的空間，使自己的業(yè)余愛好或某些潛能得到開發(fā)和發(fā)展，這些業(yè)余愛好或許能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作、生活增添色彩，甚至改寫人生歷史與走向。在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，愛好文學(xué)的同學(xué)攜手合作創(chuàng)辦一份報(bào)刊；愛好計(jì)算機(jī)的同學(xué)一起切磋開發(fā)某個(gè)軟件；有攝影天賦的同學(xué)合作創(chuàng)辦一個(gè)勤工儉學(xué)攝影服務(wù)部，等等。通過這些活動(dòng)可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活，交到同道朋友，能夠提高自身業(yè)余愛好的專業(yè)水準(zhǔn)，提高綜合能力素養(yǎng)，為日后的特長發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校、院系所組織的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)以及非學(xué)術(shù)活動(dòng)都是第二課堂的重要組成部分，這些活動(dòng)對(duì)營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，造就高校青春活潑的蓬勃?dú)庀?，推?dòng)校園和諧文化建設(shè)具有極其重要的作用。在組織活動(dòng)、參加比賽的過程中，學(xué)生的能力得到提升，知識(shí)得到拓展，心靈得到凈化，情操得到陶冶，意志得到磨煉，涵養(yǎng)更為豐富，精神更加富有，才華得以施展。

3.第二課堂給高校學(xué)生提供一份綜合的“營養(yǎng)大餐”

不管是學(xué)校、院系舉辦的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，還是社團(tuán)課外自行組織的文體娛樂活動(dòng)，它們共同構(gòu)成了濃厚的校園文化氛圍，這種和諧的文化氛圍為學(xué)生的健康成長、成才提供了綜合的素養(yǎng)。無論是作為觀眾、聽眾，作為提供后勤服務(wù)的同學(xué)，還是作為活動(dòng)的組織者、策劃者或參賽選手都能從中獲益，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中吸取養(yǎng)分，提高自我，改進(jìn)自我，完善自我。第二課堂活動(dòng)融知識(shí)性、文化性、思想性、教育性、趣味性于一體，有力地促進(jìn)學(xué)生多層次、多渠道群體成才。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的組織、表達(dá)、交流、協(xié)調(diào)、合作等能力得到鍛煉和提高。

4.第二課堂能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

時(shí)代與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的要求不僅要有廣博的知識(shí)，而且還要有熟練駕馭知識(shí)的能力，具備實(shí)際操作技能，科技創(chuàng)新技能等。第二課堂活動(dòng)與第一課堂結(jié)合起來能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。第二課堂涉及面廣，內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，形式不拘一格，能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具備合格人才的素質(zhì)要求，走上工作崗位之后能較好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

第二課堂的優(yōu)越性

1.第二課堂具有其較多的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

第二課堂相對(duì)于第一課堂而言，有其較多的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它不受時(shí)間與空間的限制，不受專業(yè)范圍的限制，師生自由發(fā)揮的空間比較大，學(xué)生參與的空間也比較廣，師生之間的交流更加隨意，更加直接，靈活性強(qiáng)，效能更高。由于它是以共同的愛好和興趣為基礎(chǔ)開展活動(dòng)，師生之間的專注力、向心力更容易凝聚，目標(biāo)與行動(dòng)更容易取得一致，意見更容易收集和統(tǒng)一，效果會(huì)更明顯。

無論你是哪一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，只要大家志同道合，都可以聚在一起共同探索感興趣的問題，交流、碰撞、合作、磨合、探討，這在專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂上是難以領(lǐng)略和難以享受到的。高校里各種各樣異彩紛呈的學(xué)術(shù)社團(tuán)、文娛團(tuán)體，可以為不同專業(yè)、不同興趣、不同成長環(huán)境的學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的舞臺(tái)，并在其中開拓視野、成長、進(jìn)步、成才，甚至成為某個(gè)行業(yè)的專家 。

2.第二課堂是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化

第二課堂活動(dòng)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充和深化，在某些方面，如能力的加強(qiáng)，素質(zhì)的鍛煉，情操的陶冶，知識(shí)的拓展，涵養(yǎng)的提升等，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育甚至比第一課堂更有效。課堂教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，形式單調(diào)，由于其自身固有的周期性使它不能很快適應(yīng)知識(shí)更新的速度，有些內(nèi)容甚至脫離實(shí)際，落后于現(xiàn)實(shí)。特別某些課程一直還停留在教師獨(dú)自一人站在講臺(tái)上滔滔不絕地灌輸，學(xué)生只得拼命不停地跟著記這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之，容易造成機(jī)械、被動(dòng)的教與學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。第二課堂不受教材和時(shí)間的過多限制，師生可以及時(shí)了解社會(huì)需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生通過參與第二課堂實(shí)踐，一方面對(duì)課堂上一些比較抽象的內(nèi)容可以輕松地找到具體的模型，直觀地理解所學(xué)的知識(shí)；另一方面，也減輕了老師授課解析的困難，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到了深入淺出的教學(xué)效果和鞏固知識(shí)的目的。

3.第二課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式

從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度看，第二課堂活動(dòng)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)，在一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為被動(dòng)而痛苦的知識(shí)與技能接受（收）者，老師也變成無奈而呆板的灌輸者 、“填鴨”者，聽課成為學(xué)生潛意識(shí)里的一種被迫式任務(wù)，一種強(qiáng)制性壓力，上課成為教師難以忍受的負(fù)擔(dān)或敷衍工作方式。而第二課堂卻能為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)自身專長與愛好可因材施教，伸展自如；學(xué)生也因?yàn)槭歉鶕?jù)自己的興趣自由選擇、自由參加，由先前的老師、家長“要我學(xué)”，“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，“我喜歡學(xué)”，氛圍就輕松愉悅得多，從而形成一種互動(dòng)的良性循環(huán)教學(xué)方式，真正起到教學(xué)相長的互相促進(jìn)作用。

積極參與和開展第二課堂活動(dòng)

1.以多樣活潑，自愿參與為原則開展工作，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

高校社團(tuán)數(shù)量較多，活動(dòng)開展也較頻繁，有文史、社會(huì)、人文類的，有理工類、文藝類、自然科學(xué)等社團(tuán)，還有一些社團(tuán)聯(lián)隊(duì)的才藝表演、展示，這些社團(tuán)及其活動(dòng)尤如天上璀璨的繁星異彩紛呈，裝扮青春活潑的大學(xué)校園。學(xué)生可以在鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，以對(duì)自己成長有用為原則，慎重選擇，積極參與。面對(duì)名目繁多的社團(tuán)與組織，面對(duì)校園各種層次，不同專業(yè)的專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告，面對(duì)一些來自民間各種各樣的聚會(huì)、沙龍、周末舞會(huì)，以及一些群體活動(dòng)，高校學(xué)生必須根據(jù)自身能力、特點(diǎn)以及日后職業(yè)發(fā)展方向和有利于自身特長的發(fā)揮，選擇合適的社團(tuán)積極參與。

由于第二課堂活動(dòng)一般在課外進(jìn)行，因此要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，健全組織。教師要指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)他們思考，克服依賴心理。活動(dòng)完成之后還要學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將實(shí)踐提升到理論的高度。

2.結(jié)合特長，展示優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開展活動(dòng)

參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生一般是以共同的愛好、興趣為基礎(chǔ)，以發(fā)展自身特長與能力為目的，為了鍛煉自身才藝以達(dá)到提高綜合素質(zhì)為宗旨。正因如此，每一位同學(xué)在加入各種組織之前都應(yīng)該認(rèn)真考慮本人是否有興趣以及耐性，能否堅(jiān)持到底。最好進(jìn)入與自己的特長愛好有關(guān)的社團(tuán)，以便與具有共同志趣的同學(xué)共同探討感興趣的課題，更多地接觸指導(dǎo)教師，向他們請(qǐng)教課堂上不可能請(qǐng)教得到的一些問題，對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)研究能力與創(chuàng)新能力大有好處。

學(xué)生根據(jù)自己的業(yè)余愛好和興趣自愿組織的社團(tuán)，如書畫協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)等等，這些社團(tuán)通過豐富多彩的娛樂活動(dòng)，滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的各種精神需要，為具有相似愛好的同學(xué)提供交流合作，施展才華的共同舞臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)豐富學(xué)生的課余生活，開發(fā)業(yè)余愛好，調(diào)整身心都大有好處，我們可以根據(jù)自身的興趣、愛好，優(yōu)勢(shì)、特長有選擇地參加其中的一些社團(tuán)，選擇其中最有興趣的一兩項(xiàng)去參加，但不宜太多，否則會(huì)分散精力，時(shí)間上容易發(fā)生沖突，反而影響效果。

由于有相似的志趣和相同的理想追求，各種社團(tuán)容易形成團(tuán)結(jié)的有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，辦事的效率相對(duì)較高。多數(shù)社團(tuán)人數(shù)一般較少，人員相對(duì)穩(wěn)定，其開展的活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性。這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、素質(zhì)養(yǎng)成等具有非常重要的作用，尤其有專家學(xué)者指導(dǎo)的社團(tuán)更是如此，學(xué)生的進(jìn)步將更顯著。近幾年來，由于一些傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法一時(shí)難以進(jìn)行根本性的變革，但新的教育形勢(shì)又要求學(xué)校為學(xué)生提供更多選擇空間和參與空間，各高校紛紛對(duì)第二課堂進(jìn)行開發(fā)，重視發(fā)揮其在學(xué)校教學(xué)工作中的作用，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷與不足。如開展“社團(tuán)活動(dòng)月”，“科技文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，形式各異，內(nèi)容豐富。

3.端正態(tài)度，積極參與，緊密結(jié)合時(shí)代脈搏，服務(wù)社會(huì)

無論是開展一次大型活動(dòng)，還是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化學(xué)習(xí)、探索研究，沒有端正的態(tài)度，負(fù)責(zé)的精神，積極的心態(tài)，只能成為虎頭蛇尾的笑資。歷史已經(jīng)無數(shù)次證明，一個(gè)人能否成功不是過分地依賴其天資聰慧，才華出眾，而是由于他態(tài)度端正，心態(tài)平和，勇于進(jìn)取，自始至終專注地投入到某項(xiàng)事業(yè)中去，從而取得了聰明人沒有取得的成功。

高校的各種社團(tuán)組織相對(duì)來說，沒有十分嚴(yán)密的組織性與嚴(yán)格的紀(jì)律性，對(duì)學(xué)生的束縛力不像第一課堂緊嚴(yán)。是否加入某組織，是否參加其活動(dòng)，多是學(xué)生的自由選擇，不受過多限制。因此，教師要教育學(xué)生，一旦認(rèn)定選擇參加某個(gè)社團(tuán)，或者是參加某項(xiàng)活動(dòng)，就要認(rèn)真對(duì)待，全身心投入其中。例如，對(duì)于演講協(xié)會(huì)安排的辯論賽討論、發(fā)言事先要做好講稿準(zhǔn)備，聽取別人的發(fā)言要認(rèn)真記錄，對(duì)不同觀點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)討論、論證。即使觀點(diǎn)相左，在相互辯論過程中學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，其思維碰撞產(chǎn)生的靈感勝過多少個(gè)無聊的宿舍“臥談會(huì)”，這就是參加活動(dòng)的意義所在。

一旦加入了某個(gè)社團(tuán)，就積極投入，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公。組織活動(dòng)，要踏踏實(shí)實(shí)將它完成好，從總體的設(shè)計(jì)規(guī)劃到細(xì)節(jié)流程的安排，都應(yīng)當(dāng)逐一仔細(xì)考慮，做到細(xì)致周密?？萍嫉娘w速發(fā)展，全球化時(shí)代思潮的沖擊，不斷對(duì)高等教育提出新的理論與實(shí)踐要求。第二課堂活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握時(shí)代脈搏，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)未來，有目的、有計(jì)劃地開展。

4.突破專業(yè)界限，鍛煉多種能力，探索人才培養(yǎng)新途徑

當(dāng)今的教育是強(qiáng)化基礎(chǔ)，淡化專業(yè)的教育，國內(nèi)一些著名大學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)行試點(diǎn)，有意識(shí)的轉(zhuǎn)向通識(shí)教育，在本科教育的前兩年仍然用于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與公共技能的培養(yǎng)。越來越多的用人單位傾向于招聘“一專多能”型的多面手人才，畢竟現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)不是純之又純的“單級(jí)社會(huì)”“一元社會(huì)”。在全球化時(shí)代，發(fā)展事業(yè)已經(jīng)不可能再進(jìn)行封閉的自給自足型模式。文科的學(xué)生要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的辦公操作，理科的學(xué)生也要鍛煉口頭與書面的表達(dá)能力，強(qiáng)化溝通交流能力，而具有跨學(xué)科專業(yè)背景的復(fù)合型人才也成為了用人單位的優(yōu)先考慮對(duì)象。舉辦第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地超越專業(yè)局限，開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與創(chuàng)新領(lǐng)域，以興趣為主，努力培養(yǎng)學(xué)生智能，適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。

在近現(xiàn)代，中國的著名杰出人士中不乏文理兼優(yōu)的專家學(xué)者，例如文學(xué)家魯迅先前就是醫(yī)學(xué)專業(yè)理工科出身，作家冰心、茅盾等原先也并非文學(xué)科班專業(yè)，然而他們的理學(xué)專業(yè)知識(shí)并未成為他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作、發(fā)展上的束縛，相反地促進(jìn)了他們的文學(xué)才華發(fā)揮。理工科的學(xué)生有意識(shí)地參加人文社會(huì)科學(xué)的活動(dòng)，增強(qiáng)自己的人文理念和人文精神，文科學(xué)生也要積極參加自然科學(xué)方面的實(shí)踐活動(dòng)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，逐步形成“第二課堂”的教育體系。處在第一線的教育工作者特別是學(xué)校專管學(xué)生工作的黨委、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門要對(duì)開展第二課堂活動(dòng)進(jìn)行探討和研究，幫助、指導(dǎo)大學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。第二課堂不僅是課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充和深化，延伸與拓展，而且是高校開展素質(zhì)教育，通識(shí)、通才教育的重要途徑。通過第二課堂的鍛煉，促進(jìn)使學(xué)生在語言表達(dá)能力、創(chuàng)新精神、意志力、思維力、想象力、調(diào)研能力、社交能力、學(xué)用結(jié)合能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面得到較大提升，從而提高整體素質(zhì)。第二課堂與第一課堂相互配合，構(gòu)成高校完整的教育體系，發(fā)揮其相互促進(jìn)的作用。

結(jié)論

無論是第一課堂還是第二課堂，兩者共同組成了我們的教育范疇，它們各具特色，各有優(yōu)劣，我們將之有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的教育培養(yǎng)工程。新世紀(jì)對(duì)教育的要求更嚴(yán)更高，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性健康、人格健全的對(duì)社會(huì)有用人才，將培養(yǎng)“完整的人”“完善的人”“和諧的人”作為根本目標(biāo)和宗旨。人是這個(gè)世界最可寶貴的，每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛力與潛能，這是世界最可寶貴的財(cái)富，我們通過教育與訓(xùn)練將這筆財(cái)富挖掘出來，奉獻(xiàn)于社會(huì)與人類。而“第二課堂”在以上能力方面提供的鍛煉機(jī)會(huì)更為直接，效果更為明顯，效能更為顯著，是一塊將學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”通識(shí)型人才的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)好基地。通過“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的各種能力，使其在雙向選擇的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為各行各業(yè)的佼佼者，這就是我們高校教育的基本目標(biāo)。