引言

胡錦濤總書記在黨的十七報(bào)告中明確指出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。作為肩負(fù)著重大歷史使命的一個(gè)特殊群體——高校教師，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何迎接新技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重新審視自己承擔(dān)的傳統(tǒng)角色，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下賦予傳統(tǒng)角色以新的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、辦好人民滿意的教育具有至關(guān)重大的意義。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校教師帶來的影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給高校教師帶來了前所未有的機(jī)遇，高校教師可以利用網(wǎng)絡(luò)檢索到海量的信息，了解和掌握學(xué)科的前沿理論和知識(shí)，還可以分享到其他教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都為高校教師提高教學(xué)和科研水平提供了前所未有的有利條件。同時(shí)，不可避免的是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得高校教師的傳統(tǒng)權(quán)威也受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，正如教育學(xué)專家陳建翔在做客百家講壇就《信息時(shí)代如何學(xué)習(xí)》時(shí)說過的那樣，信息時(shí)代老師的概念發(fā)生了重大的變化，老師都是相對(duì)的了，過去那種終身的、絕對(duì)的那種老師已經(jīng)沒有了，所以我現(xiàn)在經(jīng)常講一句相反的話，所有的老師都不得不重新當(dāng)學(xué)生，而所有的學(xué)生都不得不當(dāng)好自己的老師。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教師必須重新審視自己承擔(dān)的傳統(tǒng)角色，明確自己肩負(fù)的歷史使命，善于學(xué)習(xí)和吸納新知識(shí)，才能更好地做好本職工作，履行教書育人的職責(zé)。

重新審視傳統(tǒng)角色，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下賦予傳統(tǒng)角色以新的內(nèi)涵

關(guān)于高校教師承擔(dān)的角色有多種表述方法，筆者認(rèn)為，高校教師最主要的角色是作為學(xué)生靈魂的塑造者、知識(shí)的傳播者和教育創(chuàng)新的積極響應(yīng)者和實(shí)踐者出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教師要重新審視自己承擔(dān)的傳統(tǒng)角色，賦予傳統(tǒng)角色以新的內(nèi)涵。筆者著重從以下三方面進(jìn)行論述：

1.學(xué)生靈魂的塑造者

俄國教育家烏申斯基說過，教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。高校教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的歷史使命，其世界觀、價(jià)值觀和人生觀對(duì)于學(xué)生具有不可估量的影響。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教師作為學(xué)生靈魂的塑造者面臨著新的挑戰(zhàn)。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)在為我們提供搜索海量信息便利的同時(shí)，也增加了篩選出對(duì)我們有益信息的難度。網(wǎng)絡(luò)上的假信息、黃色信息較為常見，大學(xué)生因?yàn)樾睦聿粔虺墒?，極易受到不良信息的影響，影響他們的身心健康成長。更有甚者，沉溺于網(wǎng)絡(luò)營造的虛擬世界，忘記了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任，這些問題都對(duì)高校教師傳統(tǒng)的學(xué)生靈魂塑造者的角色提出了更多更高的要求。為了能夠不辱使命，高校教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的信息獲取能力與辨識(shí)能力，自覺抵制社會(huì)上的各種不良傾向和作為，反之，如果作為教育者本身，都不能堅(jiān)持真理和最基本的做人原則，又怎么能企求一名教育者能夠“以其昏昏使人昭昭”呢？

大力提高高校教師的信息素養(yǎng)，可從兩方面入手：一是學(xué)校要高度重視高校教師的信息素養(yǎng)教育，將提高高校教師信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作狠抓落實(shí)。高校教師作為一個(gè)文化層次相對(duì)較高的群體，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接受和利用程度以及網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)方面是有差異的。在實(shí)施方面，可以根據(jù)具體情況開設(shè)些使用較為廣泛的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程，如文獻(xiàn)檢索技術(shù)。二是高校教師要自覺提高自己的信息素養(yǎng)。高校教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自我管理和自我導(dǎo)航能力，學(xué)會(huì)合理分配自己的注意力資源，明晰自身需要哪些信息，不被無效信息所干擾，從而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，高校教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)合理留出思考時(shí)間來消化和吸收信息，并學(xué)會(huì)適時(shí)篩選和學(xué)習(xí)有效信息，不要做信息的被動(dòng)接受者，而要做信息的主動(dòng)鑒別者、吸收者，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

高校教師是社會(huì)的精英，他們的價(jià)值取向、人生追求直接影響到大學(xué)生群體，影響教育的方向，影響社會(huì)的進(jìn)步。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具備較好信息素養(yǎng)的高校教師，能夠更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生靈魂塑造者的角色。

2.知識(shí)的傳播者

教書育人，為人師表。這是人們對(duì)大學(xué)教師的基本要求。高校教師一般通過課堂講授的方式向?qū)W生傳授和灌輸迄今為止的人類文明成果，然而，這一切，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將得到改變。

網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的傳播工具，有著自身的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾可以對(duì)信息進(jìn)行自由選擇，包括選擇信息內(nèi)容和信息的接收形式以及接收時(shí)間和順序；有條件的受眾還可以直接參與到信息的生產(chǎn)和傳播過程中去，成為名副其實(shí)的傳播者。網(wǎng)絡(luò)傳播的交互性、平等性以及其不受時(shí)空限制的特性，對(duì)于高校教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者的角色將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)生與老師一道借助網(wǎng)絡(luò)汲取最新信息，教師“先聞道者”的優(yōu)勢(shì)將有所弱化。高校教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)要采取一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敞開心胸，做好迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，加快知識(shí)更新速度；反之，將有可能被時(shí)代所拋棄，被學(xué)生所拋棄。

同時(shí)，我們也要防止另一種傾向，即放棄教育者的角色，放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因特網(wǎng)僅僅是一種工具，一種教師用來提供給學(xué)生打開世界窗口的工具——因特網(wǎng)不會(huì)教學(xué)生，仍是教師教學(xué)生；因特網(wǎng)雖然能增加學(xué)生獲得教育資源和信息，但若沒有教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并教學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選，這些新資源的作用是有限的；因特網(wǎng)的正確應(yīng)用會(huì)有益于學(xué)生的教育，如果應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生深受其害；因特網(wǎng)將永遠(yuǎn)不會(huì)代替教學(xué)方法，沒有什么可以代替合作學(xué)習(xí)、小組討論、好的研究、教師和學(xué)生的思想交流和書面課程。因特網(wǎng)對(duì)教學(xué)的意義在于促進(jìn)教師和學(xué)生提高教與學(xué)的質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)為高校教師提供了提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑和新方法，我們要積極地充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)傳授過程中，注重傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識(shí)。

3.教育創(chuàng)新的積極響應(yīng)者和實(shí)踐者

在黨的十七大上，胡錦濤總書記指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。由此可見，創(chuàng)新具有多方面的重要意義。要造就大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，教育創(chuàng)新責(zé)無旁貸，教育創(chuàng)新尤其是高等教育創(chuàng)新，首先要求高校教師應(yīng)該是一個(gè)追求創(chuàng)新的群體，高校教師應(yīng)具有革新和創(chuàng)新教育觀念的意識(shí)，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，不斷反思自己的工作可以作出哪些創(chuàng)新，以承擔(dān)起民族振興的大任?？傊?，高校教師具有創(chuàng)新精神是教育創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神的先決條件。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為高校教師進(jìn)行教育創(chuàng)新提供了有利條件，每位高校教師都可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，了解和掌握各門學(xué)科的前沿理論知識(shí)，可以分享到來自全世界的其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校教師在承擔(dān)學(xué)生靈魂塑造者和知識(shí)傳播者角色的同時(shí)，要大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新，做教育創(chuàng)新的積極響應(yīng)者和實(shí)踐者，著重培養(yǎng)學(xué)生高效獲取知識(shí)和有效信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，解決新問題；鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，大膽探索，在廣闊的知識(shí)和智力活動(dòng)背景下去思考，去創(chuàng)新。

結(jié)語

大學(xué)的職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)，這三大職能的實(shí)現(xiàn)必須依靠高校教師的力量，為此教師以何種角色教育學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長有很大的影響。網(wǎng)絡(luò)給我們高校教師帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們?nèi)绾闻c時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)觀念，豐富傳統(tǒng)角色的內(nèi)容，賦予傳統(tǒng)角色以新的內(nèi)涵，這是本文研究的意旨所在。