引言

對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，研究生教育的質(zhì)量與規(guī)模以及與之相伴生的知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新成就，是衡量這個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)達(dá)程度以及科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平和前景的重要標(biāo)志；對(duì)一所大學(xué)而言，研究生教育的質(zhì)量與規(guī)模也是其水平、質(zhì)量和地位的重要標(biāo)志。近幾年我國(guó)研究生教育快速發(fā)展，中國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招始于1999 年，其中碩士研究生擴(kuò)招增幅在最近3 年高達(dá)35%。到2001年，中國(guó)普通高校在校生1214 萬(wàn)人，其中碩士研究生29 萬(wàn)人，博士研究生7.7 萬(wàn)人。2002 年在校研究生人數(shù)達(dá)49 萬(wàn)人，這個(gè)數(shù)字到2005 年已經(jīng)突破100 萬(wàn)。研究生教育這塊蛋糕正越做越大，而各種各樣的問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)。

目前研究生教育面臨的問(wèn)題

1.跨專業(yè)考研成為一股風(fēng)氣

要說(shuō)跨專業(yè)考生如果真正是找到了自己興趣，那倒是一件很不錯(cuò)的事情?？蓪?shí)際上，如此多的跨專業(yè)考生，選擇專業(yè)往往只是出于很簡(jiǎn)單的考慮，什么專業(yè)最熱？什么專業(yè)最容易考上？于是造成了一個(gè)相當(dāng)奇特的現(xiàn)象：如今的考研幾乎已不存在絕對(duì)的冷門和熱門，金融、法律、電子等傳統(tǒng)熱門自不待說(shuō)，即使諸如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)之類專業(yè)也是門庭若市。這些跨專業(yè)的人考上研究生以后，其專業(yè)方面的缺陷表露無(wú)疑，加上他們讀研的目的也很明確，無(wú)非是拿個(gè)更高的文憑，以便于找工作，所以，研究生的三年根本沒(méi)有看過(guò)幾本專業(yè)書。作為一個(gè)政治學(xué)碩士不懂馬克斯·韋伯，歷史學(xué)的碩士不曉湯因比之類的現(xiàn)象可謂比比皆是。

2. 就業(yè)壓力大，找工作不如本科生

本科生就業(yè)壓力大，找不到好的工作，自然就希望通過(guò)讀研究生來(lái)使自己處在一個(gè)高起點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上?？墒聦?shí)上，在很多用人單位，在制定薪資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)并不分本科生和研究生，就是有差別，除了少數(shù)職位以外，大多數(shù)職位也僅體現(xiàn)在幾百元的底薪，他們更傾向于要本科生，這已經(jīng)成為一個(gè)默認(rèn)的準(zhǔn)則。大部分的研究生都處在一個(gè)兩難的境地，一方面他們希望趁著研究生課程不太緊張，可以出學(xué)校進(jìn)行一些實(shí)踐的工作，學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)；另一方面，研究生的主要任務(wù)畢竟是做學(xué)問(wèn)，搞研究，書要讀，實(shí)驗(yàn)也必須做。很多研究生都不太會(huì)處理這層關(guān)系，往往都是顧了這頭，顧不了那頭，結(jié)果搞得不文不武，工作搞不定，學(xué)問(wèn)又做不成。在這場(chǎng)就業(yè)的大戰(zhàn)中，由于整體的質(zhì)量和水平并不比本科生高，研究生并不能因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷而獲得更多的優(yōu)勢(shì)，三年讀研他們還是不能夠找到自己一個(gè)滿意的歸宿。

3.研究生導(dǎo)師指導(dǎo)作用的偏離

全國(guó)目前在中科院和高等學(xué)校指導(dǎo)研究生的教授、副教授（或相當(dāng)職稱）的人員大約在15萬(wàn)左右，而近年來(lái)平均每年就有1. 2萬(wàn)左右高級(jí)職稱人員退休，而在高校教師中，具有碩士和具有博士學(xué)位的比重都還比較低，更談不上博士學(xué)位是大學(xué)教師的門檻。這客觀上造成研究生導(dǎo)師在數(shù)量與質(zhì)量上的不足，加上教授必須給本科生上課等許多行政化的規(guī)定，導(dǎo)師難以全身心地投入研究生教育中。與此同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，導(dǎo)師往往也是高等學(xué)校創(chuàng)收的中堅(jiān)力量，甚至由此扭曲了師生關(guān)系，使導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在教育投入和情感投入等方面都明顯不足，研究生培養(yǎng)過(guò)程中的“放羊”和“打工”式培養(yǎng)泛濫；另外，許多行政干部出身的高級(jí)職稱人員，熱衷于當(dāng)研究生導(dǎo)師，盡管他們中也不乏優(yōu)秀者，但其中相當(dāng)多的人缺乏必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

（1）導(dǎo)師對(duì)學(xué)生用多培養(yǎng)少

在一些理工科專業(yè)中這一現(xiàn)象較為突出，做課題就是幫導(dǎo)師干活，并且通常做的都是一些橫向的課題，對(duì)科研能力的提高幫助較小，大量的時(shí)間浪費(fèi)在“做事”上，很少有時(shí)間寫論文，到時(shí)只能草草應(yīng)付交差。

（2）導(dǎo)師日常事務(wù)繁忙

一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)新的導(dǎo)師往往又是本學(xué)科的知名人士，通常還擔(dān)任一定的行政職務(wù)，參加國(guó)內(nèi)外的社會(huì)活動(dòng)比較多，實(shí)在拿不出太多的時(shí)間和精力對(duì)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行指導(dǎo)。

4.研究生研究課題與經(jīng)費(fèi)不足

研究生的痛苦指數(shù)在顯著增加。現(xiàn)在學(xué)費(fèi)和消費(fèi)價(jià)格普遍上漲， 但研究生200多元的生活補(bǔ)貼卻沒(méi)有明顯增加，其他的用于研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)也仍然保持在原來(lái)的水平上，學(xué)生的待遇顯著下降，學(xué)習(xí)和研究（如調(diào)查、會(huì)議、資料）所需要的資源都難以得到保障。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生只能靠兼職等方式來(lái)彌補(bǔ)生活費(fèi)用的不足，從而大大減少了研究生自身對(duì)學(xué)習(xí)和研究的投入。

5.研究生教育體制上還存在一些問(wèn)題

碩士生課程與本科生課程拉不開檔次，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。很多學(xué)生認(rèn)為在碩士課程階段收獲不大， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陳舊和重復(fù)感到失望。一些老師教學(xué)方法單一、陳舊，照本宣科的教學(xué)方式普遍存在， 而啟發(fā)式、討論性和探索性的方式比較少見。一些教師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行因材施教， 也不重視學(xué)生的信息反饋， 對(duì)課程教學(xué)的方法和手段進(jìn)行及時(shí)合理的調(diào)整。學(xué)校對(duì)課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)要求重視不夠。教學(xué)管理不嚴(yán)助長(zhǎng)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正。加之， 專業(yè)課多數(shù)以自學(xué)為主， 最后經(jīng)考試通過(guò)， 但考試不規(guī)范，導(dǎo)師手下留情， 學(xué)生通過(guò)率幾乎百分之百， 研究生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮。

提高研究生教育的對(duì)策探討

1.遵循學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)遴選導(dǎo)師并且樹立導(dǎo)師的示范作用

研究生教育除了導(dǎo)師數(shù)量不足和質(zhì)量不高的問(wèn)題之外，還存在著導(dǎo)師的主觀和客觀投入不足的問(wèn)題。合格的導(dǎo)師帶研究生的積極性往往不足，從行政渠道獲得高職稱的“導(dǎo)師”積極性很高，行政官員利用手中的權(quán)力，向行政和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面滲透，并且由于現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源往往是通過(guò)行政方式進(jìn)行分配的，學(xué)術(shù)權(quán)力必然受到行政權(quán)力的擠壓，真正按照學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)遴選導(dǎo)師往往難以得到有效的保證。與此同時(shí)，由于缺乏必要的制度支撐和法律支撐，學(xué)者很難承擔(dān)起相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任和保持良好的學(xué)術(shù)正氣，從而難以保證研究生教育必要的學(xué)術(shù)資源。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)工作的第一責(zé)任人，切忌用個(gè)人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)框住研究生，要多鼓勵(lì)研究生勤于思考，深入研究，具有獨(dú)創(chuàng)精神，而不是墨守成規(guī)，而且導(dǎo)師從自己的學(xué)術(shù)良知出發(fā)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文管理和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在學(xué)術(shù)上要嚴(yán)格把關(guān)，在論文不成熟或者質(zhì)量達(dá)不到要求之時(shí)，要敢于阻止論文的提交送審，更不應(yīng)該違背學(xué)術(shù)道德，為確保學(xué)生學(xué)位論文過(guò)關(guān)而四處活動(dòng)。

2.合作共建，推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新

可以采用研究生“貫通式”產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式。具體地說(shuō)就是：根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，學(xué)校選擇一些資金雄厚、科研環(huán)境較好、文化氛圍較濃厚的企業(yè)或科研院所作為校外培養(yǎng)基地，并簽署合作協(xié)議；校外培養(yǎng)基地根據(jù)自身的實(shí)際需要和條件，向?qū)W校提供本單位急需解決的重大課題，并向?qū)W校公布；研究生根據(jù)其意愿，從中選擇滿足其學(xué)位論文要求的課題，在完成一年半左右的理論課程學(xué)習(xí)之后，就以預(yù)就業(yè)方式進(jìn)入這些校外培養(yǎng)基地，從事課題研究；培養(yǎng)基地?fù)艹鲑Y金作為研究生的專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，給予研究和生活補(bǔ)貼；在合作培養(yǎng)的過(guò)程中，根據(jù)有關(guān)條件和程序，由企業(yè)單位推薦一些專家，經(jīng)學(xué)校評(píng)審后確認(rèn)為指導(dǎo)教師，與學(xué)校的教授或副教授合作指導(dǎo)研究生；研究工作結(jié)束后，由學(xué)校和企業(yè)共同組織答辯小組進(jìn)行審定，評(píng)定水平高低。

3.開展研究生學(xué)術(shù)論壇，使研究生教育國(guó)際化

在研究生教育中，培養(yǎng)單位要鼓勵(lì)研究生積極參加各種學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)交流，在“橫向”比較中發(fā)現(xiàn)自身的不足。讓研究生定期主講學(xué)術(shù)報(bào)告，是一種促使研究生了解前人研究成果、接受新知識(shí)、掌握國(guó)際研究前沿最新動(dòng)態(tài)的有效途徑。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，科研工作的生力軍是研究生，因此開展學(xué)術(shù)報(bào)告，資助研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，也是公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)研究生的重要手段， 是國(guó)際知名大學(xué)的通行做法。此外研究生教育應(yīng)該走國(guó)際化道路，它可以包括教師國(guó)際化、學(xué)生國(guó)際化、教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化、學(xué)位制度國(guó)際化、研究生教育觀念國(guó)際化。研究生教育的國(guó)際化將促使大學(xué)辦學(xué)更加開放，在國(guó)際的學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生在國(guó)際期刊雜志上發(fā)表高水平論文，參與國(guó)際間的學(xué)術(shù)論壇和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從而學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和地位得到更大的發(fā)展。

4.借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育模式

可以根據(jù)國(guó)情適當(dāng)?shù)膮⒖紘?guó)外先進(jìn)的教育模式，從整體的培養(yǎng)模式、課程的設(shè)置、研究生導(dǎo)師制度和研究生管理制度等幾方面進(jìn)行調(diào)整。