大學(xué)俄語教育的歷史變遷及面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

從建國至今，俄語教學(xué)經(jīng)歷了大起大落的曲折過程，俄語教學(xué)的命運與中蘇、中俄關(guān)系和俄羅斯的發(fā)展息息相關(guān)。上世紀(jì)60年代以前蘇聯(lián)是社會主義陣營的老大哥，中蘇關(guān)系非常友好，中國國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語的熱情一浪高過一浪；60~70年代中蘇關(guān)系惡化，人們對俄語的學(xué)習(xí)也降至冰點；進(jìn)入80年代中蘇關(guān)系漸趨緩和，對俄語的學(xué)習(xí)又有所恢復(fù)；90年代，蘇聯(lián)解體曾使俄語紅極一時，但由于解體后各獨聯(lián)體國家政局動蕩不安，經(jīng)濟(jì)倒退，我國對俄語人才需求有限，使得學(xué)習(xí)俄語的人數(shù)大減，全國大部分省市中學(xué)已不再開設(shè)俄語課。中學(xué)不開俄語課，大學(xué)俄語就成了無源之水，使俄語專業(yè)人才大量流失。受這種大氣候的影響，各院校的俄語生更是逐年遞減。

據(jù)2001年不完全統(tǒng)計，目前我省每學(xué)年在校初中俄語生只有5000多人，約占全省在校初中生的1%；全省外語教師13514人，俄語教師只有570人。開設(shè)俄語的地區(qū)除黑河、綏芬河、同江等幾個口岸城市外，其他地區(qū)開設(shè)俄語的學(xué)校都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。哈爾濱市、齊齊哈爾市、佳木斯市等城市的學(xué)校幾乎沒開俄語課，高中畢業(yè)生沒有學(xué)俄語的，大學(xué)也將難為無米之炊。我省是全國的俄語教學(xué)基地，全國學(xué)俄語的學(xué)生我省占三分之二左右，其他省份可想而知，我國的俄語人才瀕臨斷檔。

俄語生的流失主要是因為高考對俄語語言的限制和俄語生的出路太窄所限。全國重點大學(xué)拒收學(xué)俄語的學(xué)生，學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也只能報二流大學(xué)；近幾年隨著計算機的普及應(yīng)用，學(xué)生感到學(xué)俄語很不方便；我國對俄邊貿(mào)不如前幾年紅火，也直接導(dǎo)致俄語教學(xué)不景氣。此外，俄語教育觀念和教學(xué)方法與英語相比嚴(yán)重滯后，學(xué)生對學(xué)俄語普遍興趣不高；俄語教師面臨下崗，對自己的前途憂心忡忡，因此很少有人鉆研俄語教學(xué)；現(xiàn)行俄語教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢的發(fā)展，滿足不了學(xué)生對語言知識，尤其是交際知識的渴求。這一切都極大地挫傷了俄語師生的教與學(xué)的熱情。面對此情此景，每一位熱愛并致力于俄語教育事業(yè)的教師都很焦急和痛心，十分渴望通過自己的刻苦研究和不懈努力，力求在俄語教育觀念及教學(xué)方法上能夠推陳出新，找出一條可行的改革之路，為振興俄語教育提供良策。

轉(zhuǎn)變大學(xué)俄語的教育觀念

1.要確定大學(xué)俄語教育的目標(biāo)

新大綱明確規(guī)定了大學(xué)俄語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力，一定聽和譯的能力，初步的寫和說的能力，使他們能以俄語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，打下扎實的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交流信息能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。但這些對于大學(xué)俄語學(xué)生來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了要具備上述的能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生在各個專業(yè)領(lǐng)域中俄語的綜合應(yīng)用能力和研究能力，特別是交際能力，使學(xué)生在今后的專業(yè)工作和社會交往中能用俄語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)各領(lǐng)域的發(fā)展和國際交流的需要。作為一名大學(xué)俄語學(xué)生要具備以下幾點能力：一是能大致聽懂專業(yè)的學(xué)術(shù)報告和外國專家的講座；二是能用俄語進(jìn)行思想溝通，進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)交流；三是讀速較快，且能讀懂綜合性的專業(yè)論文；四是能寫專業(yè)論文設(shè)計、摘要等，為研究生階段的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.要正視目前影響大學(xué)俄語教育的不利因素及傳統(tǒng)教育觀念存在的弊端

（1）社會環(huán)境帶來的不利影響。社會環(huán)境是指目的語國家的政治、經(jīng)濟(jì)因素，語言學(xué)習(xí)者國家與目的的語國家的關(guān)系以及由此帶來的學(xué)習(xí)者國家對其所學(xué)語言的認(rèn)同程度。社會環(huán)境影響著學(xué)習(xí)語言的動機和興趣，在很大程度上左右學(xué)習(xí)者的多少和重視程度。當(dāng)前由于諸多方面原因，造成了俄語在學(xué)生心理上和社會認(rèn)知度上已大打折扣。形成鮮明對比的是，隨著我國對外開放程度的加深，特別是我國加入WTO的新形勢，我國同歐美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流與合作日漸頻繁，致使學(xué)習(xí)英語甚至其他語種（如日語）的人們逐年遞增，使俄語衰退的跡像更加明顯。在這種大的社會背景下，如何才能保護(hù)俄語語種，提高俄語人才的知識、能力、素質(zhì)，使我國在激烈的國際競爭中不至于陷入高質(zhì)量俄語人才匱乏的困境，已是一項緊迫的任務(wù)。

（2）教學(xué)觀念和方法上存在的弊端。一是對語言規(guī)律內(nèi)容上的認(rèn)識有偏差。語言的規(guī)律內(nèi)涵應(yīng)是：語言基本組成要素，包括語素、語法、詞匯；語言內(nèi)部的聯(lián)接手段；語言自身包涵的國情文化底蘊。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)遵循語言的基本規(guī)律，對語言工具的功能做到全面認(rèn)識，不能把俄語作為一種簡單的工具，只從外部去了解俄語，去了解信息，而是也要培養(yǎng)學(xué)生使用俄語對外介紹信息的能力。二是教學(xué)手段單一。有些教師認(rèn)為，俄語課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解課文的能力，聽說寫譯的能力可有可無。同時受應(yīng)試教育的影響，組織學(xué)生花費大量時間和精力做各種模擬試題，使學(xué)生形成了考什么學(xué)什么，不考的就不學(xué)的意識。另外在教學(xué)中多媒體教學(xué)手段還沒有真正發(fā)揮作用，使教學(xué)跟不上現(xiàn)代化步伐。

（3）教師隊伍和教學(xué)內(nèi)容上存在的問題。現(xiàn)在教師隊伍青黃不接問題比較突出，建國后培養(yǎng)的一大批高質(zhì)量的俄語教師已經(jīng)或正在退出教師隊伍，中青年教師在知識、經(jīng)驗、能力等方面還不十分成熟，特別是受社會環(huán)境的影響，熱心投身于俄語教學(xué)和研究工作的教師越來越少，而既精通俄語，又懂專業(yè)知識的教師更是寥寥無幾。在教材和教學(xué)內(nèi)容上，存在陳舊老化、結(jié)構(gòu)單一等問題?，F(xiàn)在所使用的教材，缺乏貼近俄語國家的現(xiàn)代生活氣息，缺乏對外交流所需的新資料、新素材，實用性不強，而今天的俄語隨時都在發(fā)生變化，不斷涌現(xiàn)大量的新詞、新義、新說法。不能適應(yīng)語言的變化，勢必造成所教非所需，教學(xué)與社會需求脫節(jié)。

3.重新確立大學(xué)俄語教育觀念

（1）提高俄語教學(xué)重要性的認(rèn)識。要按照國家保護(hù)小語種、重視同俄羅斯睦鄰友好合作的原則，社會、各級教育部門以及教師要正確認(rèn)識到俄語在我省乃至我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展中的重要作用。面對俄語萎縮嚴(yán)重，生員緊缺的情況，除了保護(hù)現(xiàn)存的有生力量以外，還可以參照某些院校的做法，招收俄語零起點的學(xué)生。此種方法不但可行，而且大有益處，既防止了學(xué)生語種的單一性，又促進(jìn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。此外，要給現(xiàn)有的俄語生制定一些相應(yīng)的優(yōu)惠政策，例如：為他們考研或進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件，可以實行優(yōu)先錄取或者降段錄取?？傊?，要用各種方法使大家重視俄語吸引俄語人才。

（2）抓好課程體系和教材建設(shè)。課程體系是在一定的教育思想指導(dǎo)下為完成教學(xué)內(nèi)容所制定的教學(xué)框架和模式。當(dāng)今社會對外語人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實的外語基礎(chǔ)知識，還要具備較高的外語應(yīng)用能力，全面掌握聽說讀寫譯各項語言技能，同時還要掌握與專業(yè)相關(guān)的其他應(yīng)用知識。為此，在加強課程體系建設(shè)上要力求時代感，在課程設(shè)置上要既體現(xiàn)針對性和實用性，又要體現(xiàn)豐富性和現(xiàn)實性。對于基礎(chǔ)階段的低年級學(xué)生，除了嚴(yán)格要求他們學(xué)好基礎(chǔ)俄語以外，還要舉行各種形式的課外活動，開辟第二課堂。例如：舉行作文比賽、詞匯比賽、演講比賽、翻譯比賽、開設(shè)電影課、舉辦“外語傳媒廣播節(jié)目”等等；針對學(xué)生專業(yè)特點，增加適當(dāng)?shù)倪x修課，給學(xué)生訂閱比較有權(quán)威的俄文報刊，并定期組織有針對性地講讀，使教師與學(xué)生隨時掌握最新的俄文信息，掌握俄語的變化和發(fā)展。對于進(jìn)入高年級的學(xué)生，可以發(fā)揮與俄羅斯聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生送到國外學(xué)習(xí)。這樣，不但促進(jìn)了俄語語言的提高，而且能有效地進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流。在這方面哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)取得了初步的進(jìn)展，學(xué)校外語部創(chuàng)建了哈醫(yī)大“外語之聲”校園廣播電臺，播音已持續(xù)了一年半，校園俄語廣播在全省、甚至全國是第一家；開辟了第二課堂“原版電影精品賞析”，由外籍教師及中青年教師聯(lián)合主講了20期；舉辦了跨語言文化講座25場次；學(xué)校高年級俄療班學(xué)生被送到俄羅斯學(xué)習(xí)；同時還開發(fā)利用了電臺、語音室、多媒體教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善了校園外語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。教材是教學(xué)內(nèi)容的集中反映，是教學(xué)活動進(jìn)行的依據(jù)，教材建設(shè)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。加強教材建設(shè)，就要提高教材的動態(tài)化、科學(xué)性和時代感。要隨時更新教材，使教材隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國際間的交流與合作而不斷得到充實和重新修訂。教材要堅持以學(xué)生為中心，既要有利于提高學(xué)生的語言能力，又要有利于開闊學(xué)生視野，擴大知識面，提高學(xué)生的綜合外語能力和水平。除了加強傳統(tǒng)的文字教材、音像教材建設(shè)外，還要突出以多媒體計算機為工具的教學(xué)課件建設(shè)，使三者構(gòu)成相互交叉的立體化教材格局。

（3）加強教師隊伍建設(shè)。教師是整個教學(xué)過程中的決定因素，教師的知識、能力和素質(zhì)真接影響教學(xué)效果，可以說，教師職業(yè)素養(yǎng)和思想境界是決定俄語教學(xué)能否生存下去的一個重要條件，應(yīng)該把教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的整體水平作為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。目前俄語教師的地位有所下降，甚至工作不被人重視，勞動不被人尊重。對此，要加強對教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)，要讓教師們明確俄語學(xué)科現(xiàn)在所處的環(huán)境，做到切實尊重自己的俄語教學(xué)職業(yè)，熱愛職業(yè)，不受不利因素的影響，要為俄語的生存與榮譽而戰(zhàn)。除了加強思想和職業(yè)道德教育以外，還應(yīng)在努力提高教師教育教學(xué)和科研能力下功夫。一是做課程的設(shè)計和開發(fā)者。知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著知識更新速度的加快，課程和教學(xué)形式不可避免發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計和開發(fā)的能力，以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時代的變化。二是做教育的研究者。由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及規(guī)律；要進(jìn)行教學(xué)實驗，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生產(chǎn)生的影響；要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問題的能力；要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點、難點；要研究和評價網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。三是做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。要加強教師隊伍建設(shè)，還應(yīng)在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)上下功夫，也就是要加強對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)。尤其是專業(yè)俄語教師非常欠缺，可采用校內(nèi)校外相結(jié)合，國內(nèi)國外相結(jié)合的辦法，既注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)，又要積極為教師到國外深造創(chuàng)造機會，建立終身培養(yǎng)機制，逐步形成俄語學(xué)科的人材優(yōu)勢。

（4）走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。1990年以年國家實行俄語等級考試制度對大學(xué)俄語教學(xué)起到了積極的推動作用，這是不可否認(rèn)的。但是，由于四級考試制度的建立，有些學(xué)校為了追求榮譽，也是為了適應(yīng)學(xué)生急于得到四級證的需要，片面追求四級通過率，造成教學(xué)過程中有針對性地加強應(yīng)試培訓(xùn)。這樣做的結(jié)果必然是影響了正常的教學(xué)秩序，破壞了全面訓(xùn)練與循序漸進(jìn)等教學(xué)的內(nèi)在辯證關(guān)系和規(guī)律，使教學(xué)納入為考而教的軌道。要明確考試只是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種手段和方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試，不能為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到大學(xué)畢業(yè)后面對的是競爭力強、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實社會，大學(xué)里學(xué)的知識應(yīng)注重將來能夠?qū)嵱?。為此，四級考試要朝著檢驗學(xué)生能真正自如應(yīng)用語言能力的方向改進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要注重加強學(xué)生的俄語素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在考試之前是可以有針對性地組織強化訓(xùn)練的，但投入的精力益少不益多。另外，可以允許學(xué)生在大一的下學(xué)期參加國家的四級考試。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2002級俄療班的學(xué)生就實行了這個政策，效果很好，過級率接近80%。

總之，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)人才的要求，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，大學(xué)俄語教育才能實現(xiàn)教育目標(biāo)，才能走出困境，為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型俄語人才。