宋燕輝

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。環(huán)境問題已經成為國際社會共同關注的重大問題，加強環(huán)境意識教育也成了教育工作者的共識。美術與環(huán)境有著一種天然的聯系，始終以自然環(huán)境、人為環(huán)境及其中的人和事作為自己關注的對象和創(chuàng)作之源。而且美術總是以一種理想化和審美化的眼光來看待和創(chuàng)造一種意境，反映美好的愿望，這在東西方的山水畫和風景畫中體現尤其明顯。另外，感官和物質材料的運用也與自然環(huán)境有著千絲萬縷的聯系。

因此，在美術課堂中滲透環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境道德觀是有絕對優(yōu)勢的。況且，中學美術課與環(huán)境有聯系的題材也是相當豐富的，美術教師有責任在美術課堂上體現環(huán)境意識。把環(huán)境意識滲透在美術教學之中，讓學生在美的熏陶中接受環(huán)境意識。

一、利用校園和當地的自然環(huán)境作為教學課堂

無論畫家、設計師或其他藝術工作者，都會到大自然中汲取靈感，收集素材，大自然也就成了他們的良師益友。而在校的中學生也可以充分利用學校的優(yōu)美環(huán)境或校外的田園風光，開設課外寫生課，把大自然作為表現的對象。例如：《淡彩風景畫》、《素描風景寫生》、《中國山水畫》等課都可以采取室外寫生的形式。通常各科的學習環(huán)境都在課室，學生長時間呆在課室，難免會產生厭倦的情緒，覺得很乏味，不利于發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)新精神。而自然環(huán)境中的各種景物充滿魅力，使學生神往，是培養(yǎng)學生觀察力、想像力和興趣的最理想大課堂。教師可以利用這樣的課堂作為引導學生認識大自然、表現大自然和熱愛大自然的最佳手段。

二、關注建筑與環(huán)境的關系，增強生存意識

建筑藝術是美術學科中的一大門類，中學美術就有《中外建筑藝術》、《建筑藝術的特點》、《現代環(huán)境藝術》等幾課較為詳細的建筑藝術鑒賞課。我們在引導學生欣賞優(yōu)秀建筑作品時，可指導學生認識到生存環(huán)境分為自然環(huán)境和人文環(huán)境。人文環(huán)境在很大程度上改變了人類的生活，提高了人類生活的質量，促進了人類文明的進步，但也使人類漸漸遠離了自然環(huán)境，更有的建筑破壞了自然環(huán)境，帶來了惡性循環(huán)，如耕地被侵、水土流失、土地沙漠化……

如《建筑藝術的特點》，賴特設計的流水別墅，就是著名的建筑與大自然相和諧的杰作；印度的泰姬·哈爾陵也是建筑與環(huán)境結合的最美麗的建筑之一。教師可以利用多媒體技術手段，讓學生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品。還可以讓學生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀，大自然中動植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡，讓學生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美，同時也可以讓學生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的反面影響等知識。向學生滲透這樣的意識：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑。每個人都要關心我們生存的世界、居住的環(huán)境與建筑，消除人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之互相滲透、互相溝通。

三、增強環(huán)境意識，綜合利用廢棄物

美術是物質材料結合思想意識形態(tài)的藝術形式，材料運用得新奇與巧妙，會取得意想不到的效果。如八年級的《紙立體設計》等工藝美術課都是可以綜合利用材料的好課題。教師可以在課堂上啟發(fā)學生去發(fā)現日常生活中廢棄物的美，如舊掛歷紙、瓶子、繩子、易拉罐、布碎、毛線等，通過藝術構思和加工制作，把廢棄物變成獨特的工藝品，裝飾美化生活。讓學生通過實踐懂得不同材料的加工手段和技能，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。如《裝飾畫制作》一課可以利用常見的廢舊掛歷紙、彩色的廣告招貼紙或碎破布，通過藝術構思、起稿、剪貼，使這些色彩豐富、材質肌理獨特的材料按自己的構思加工成藝術品，裝飾家居、課室，增強學生的環(huán)境意識，使環(huán)境意識的教育延伸到家庭、社區(qū)。

四、利用課外活動，宣揚環(huán)境保護主題

課外活動是美術教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實踐性，在培養(yǎng)和提高學生素質方面具有獨特的優(yōu)勢。把環(huán)境意識滲透到活動課中，可以充分利用活動課的多樣形式，使環(huán)境意識更加貼近學生，學生也更樂于在潛移默化中接受環(huán)境意識的滲透，會取得更好的效果。

課外活動的題材很廣，手法多樣化，開展活動可以單獨就某一主題開展，也可以結合環(huán)境宣傳組織一系列的環(huán)境保護活動。如堆沙雕塑、廢物堆砌、環(huán)保海報設計、環(huán)保漫畫、可愛的家園繪畫等……通過教師、學生的共同組織和參與，讓學生留意身邊的一草一木，積極主動地接受環(huán)境意識的滲透，構建、維護優(yōu)美和諧環(huán)境的良好氛圍。