胡愛君

[摘要]本文從新課程背景下英語教學(xué)過程中人際關(guān)系的和諧、教與學(xué)的和諧、教學(xué)環(huán)境的和諧三個(gè)方面，論述了和諧教學(xué)對(duì)初中英語課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。說明了和諧教學(xué)可以提高英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]和諧教學(xué)素質(zhì)教育初中英語

目前，正如火如荼地開展新課程改革，其基本理念之一是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，和諧教學(xué)就顯得尤為重要。本文是個(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐與思考，與大家共同探討。

一、對(duì)和諧教學(xué)的認(rèn)識(shí)

和諧教學(xué)是教學(xué)的最終目的、最高境界。和諧教學(xué)作為一種教學(xué)策略體系，就是按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

和諧教學(xué)首先是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。在上課之前，教師就要考慮使教學(xué)的各種要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間達(dá)到和諧的狀態(tài)。其次，和諧是一種動(dòng)態(tài)的過程，教師的作用就在于準(zhǔn)確地把握各種教學(xué)要素和環(huán)境變化的規(guī)律，及時(shí)地調(diào)整各種教學(xué)要素的搭配關(guān)系，使教學(xué)過程始終處于和諧狀態(tài)。第三，和諧又是教學(xué)的目的，教育的最終目的就是培養(yǎng)德、智、體、美等各方面全面和諧發(fā)展的人。和諧教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是培養(yǎng)整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以，和諧既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一種動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，也是教學(xué)所追求的最終目的和最高境界。

二、和諧教學(xué)模式

(一)準(zhǔn)備

這一階段分為身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前身體、心理和知識(shí)上都有良好的準(zhǔn)備，以便精力集中、充滿信心地聽課和自學(xué)。

1．身心準(zhǔn)備。身心準(zhǔn)備包括身體放松、心理放松兩方面。我們可以讓學(xué)生做深呼吸，或聽聽歌曲和輕音樂。學(xué)生們會(huì)自覺不自覺地被音樂所感染，疲勞和緊張會(huì)隨之消失。這些音樂或歌曲不僅能起放松作用，而且還有導(dǎo)入新課的作用。

2．知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備包括兩方面：(1)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與新的內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)是非常必要的。教師可通過提問、書面練習(xí)、表演等手段，對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行檢查，并有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這樣，在復(fù)習(xí)了舊知識(shí)的同時(shí)，也為新課作了鋪墊。(2)導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)。根據(jù)和諧教學(xué)法，導(dǎo)入新課首先要做到有針對(duì)性和啟發(fā)性，也就是說導(dǎo)入新課時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，并要給學(xué)生留下適當(dāng)想像的余地，使思維活動(dòng)能夠深入。如在教The Christmas時(shí)，我給學(xué)生提了一個(gè)問題：Arethere any differences between the Spring Festival andChristmas?在討論中引出了spirit，present，cost等本課的重點(diǎn)詞。導(dǎo)入新課還要簡潔巧妙和新穎有趣。這要求教師精心設(shè)計(jì)，爭取用較少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。如在教有關(guān)Edison這一課時(shí)，我?guī)Я嗽S多東西進(jìn)教室，學(xué)生們馬上用英語單詞說出了這些東西，然后，我問學(xué)生：Who invented these things?這樣，既簡短又充滿情趣地導(dǎo)入新課，調(diào)節(jié)了課堂氣氛和節(jié)奏，使課堂教學(xué)處于和諧歡快的氣氛之中。

(二)導(dǎo)學(xué)

這一階段包括出示目標(biāo)、自學(xué)討論、藝術(shù)精講三個(gè)環(huán)節(jié)。

1．出示目標(biāo)。教師首先要出示三維的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是教學(xué)活動(dòng)的主體，是在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，教和學(xué)雙方都應(yīng)共同遵循。對(duì)教師來說它是教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。出示目標(biāo)的方式要靈活多樣。就時(shí)間和層次來說，有的在課前展示，有的在課上展示，有的一次性整體展示，有的在教學(xué)過程中分層次逐步展示等；就展示方式來說可用簡單明了的語言向?qū)W生口頭說明，可用提問的方式提出，也可用出思考題或練習(xí)題的方式提出等。設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)要明確、具體，目標(biāo)要與教師、教材、學(xué)生和諧一致。

2．自學(xué)討論。出示教學(xué)目標(biāo)后，教師不要急于講解，而是圍繞目標(biāo)，提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置一些自學(xué)思考題，布置學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，巡回輔導(dǎo)。通過自學(xué)，學(xué)生對(duì)問題有了自己的見解，這時(shí)就可組織學(xué)生討論。例如，教授閱讀課文時(shí)，在閱讀課文前向?qū)W生提出幾個(gè)問題，閱讀后，讓學(xué)生四人一組進(jìn)入討論。通過討論，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

3．藝術(shù)精講。在學(xué)生自學(xué)和討論后，教師的講解是有目的、有針對(duì)性的，是為了解決疑難問題和使知識(shí)系統(tǒng)化。如在學(xué)生對(duì)The Great Green Wall閱讀和討論后，教師可提示并引導(dǎo)學(xué)生找出綠色長城的特點(diǎn)、分布和功能。這樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就很清晰了。

(三)應(yīng)用評(píng)價(jià)

這一階段包括激活練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、課堂小結(jié)和推薦作業(yè)。

1．激活練習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求教師注意教學(xué)形式的多樣性，努力使知識(shí)和趣味融為一體。在一堂英語課中，讀書我們可以采用老師讀、學(xué)生單個(gè)讀、學(xué)生小組讀、全班集體讀等形式。對(duì)話有學(xué)生間對(duì)話、師生間對(duì)話、小組間對(duì)話、男女間對(duì)話等形式；就對(duì)話形式而言，有朗讀對(duì)話、背誦對(duì)話、采訪表演等形式；就對(duì)課文內(nèi)容的鞏固而言，有背誦課文、復(fù)述課文、轉(zhuǎn)述課文、把短文改成對(duì)話、表演課文等；就教學(xué)輔助手段而言，我們可以采用錄音、投影、實(shí)物、插圖、簡筆畫等。在課堂氣氛上要力求充滿情趣，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

2．達(dá)標(biāo)測試。目標(biāo)的達(dá)成度是一節(jié)課成敗的標(biāo)志。這一環(huán)節(jié)教師可通過投影、小黑板或把預(yù)先打印好的測試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試的方式，我認(rèn)為《和諧教學(xué)法》一書中介紹的“卡片反饋矯正法”很可取。這種卡片學(xué)生可以自己制作，每套六張，大小相同，分別印上A、B、C、D、×、√，并分別印不同顏色。師生人手一套。學(xué)生解題后，根據(jù)教師的要求有次序地選擇正確答案舉起卡片回答。等學(xué)生全部舉起卡片后，教師亮出正確答案卡。這種方法信息反饋快，矯正及時(shí)，同時(shí)也提高了“透明度”，克服了“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。

3．課堂小結(jié)。課堂小結(jié)能幫助學(xué)生消化授課內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的總結(jié)概括能力。教師一般可采用歸納、師生問答、繪圖列表、重點(diǎn)專練等形式進(jìn)行。如學(xué)完了The Great Green Wall后，教師可提問：中國投入大量的人力與財(cái)力來建造綠色長城，到底意義何在?通過思考問答，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要

性，并讓他們懂得如何從自身做起，為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行提煉，對(duì)所學(xué)內(nèi)容起到升華的作用。

4．推薦作業(yè)。和諧教學(xué)提倡“推薦作業(yè)”而非“布置作業(yè)”是為了因材施教。雖然根據(jù)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)原則，學(xué)生在課堂上基本完成了教學(xué)任務(wù)，但有必要及時(shí)鞏固，所以課后推薦適量的“鞏固題”是合理的。對(duì)于那些學(xué)本學(xué)科特別有興趣的學(xué)生，就可推薦一些“提高題”，讓他們繼續(xù)深造和發(fā)展；對(duì)于一些在課堂上還沒掌握的學(xué)生，可推薦“補(bǔ)償題”，讓他們?cè)谡n后鞏固補(bǔ)救。

三段九環(huán)的課堂教學(xué)模式只是一般的程序，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，教師可對(duì)有些環(huán)節(jié)進(jìn)行省略或順序調(diào)換，有些環(huán)節(jié)可以合并或相互滲透。總之，和諧教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程諸要素之間的和諧。

三、運(yùn)用和諧教學(xué)法的體會(huì)

1．有利于提高課堂教學(xué)效率和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。和諧教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)手段，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，提高了課堂效率。在教學(xué)過程中，教法的選擇和作業(yè)的推薦等過程都注意了因材施教原則的實(shí)施和分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。因此運(yùn)用和諧教學(xué)法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2．減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。運(yùn)用和諧教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生在課堂上基本上能鞏固所學(xué)知識(shí)，減輕了學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去發(fā)展個(gè)人的愛好和特長。

3．使師生關(guān)系更融洽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于和諧教學(xué)法運(yùn)用多種科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，師生關(guān)系也比以前更融洽了。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，提高了學(xué)習(xí)興趣，從被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

4．有利于教師教學(xué)水平的提高。和諧教學(xué)法的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則、精講活練原則等強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精益求精，對(duì)課堂的每一分鐘都要合理安排，對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲。因此，在運(yùn)用和諧教學(xué)法的過程中，教師的素質(zhì)不斷優(yōu)化，教學(xué)水平不斷提高。

總之，和諧教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化和良性運(yùn)行，增加了課堂教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高了課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化了課堂素質(zhì)教育。但是，和諧教育是個(gè)永恒的課題，我們將在今后的教育改革中不斷豐富和諧教育的理論，完善和諧教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)全面、充分、和諧發(fā)展的、跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才作出更大貢獻(xiàn)。