摘 要：如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化管理的需求，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的會(huì)計(jì)專門人才是會(huì)計(jì)教育的核心和目標(biāo)，而會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性作用。本文探討和分析了影響會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的要素，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置提出一些設(shè)想，以期能夠構(gòu)筑一個(gè)較為清晰的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系。

關(guān)鍵詞: 會(huì)計(jì)本科；會(huì)計(jì)專業(yè)課程；體系構(gòu)建

隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，會(huì)計(jì)工作和人員規(guī)模的擴(kuò)展和數(shù)量的增多刺激了會(huì)計(jì)專業(yè)教育的興起和快速發(fā)展，高等會(huì)計(jì)教育，尤其是高等會(huì)計(jì)本科教育，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重任。如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化管理的需求，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的會(huì)計(jì)專門人才是會(huì)計(jì)教育的核心和目標(biāo)，而會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性作用。筆者立足于工科院校，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，試圖對(duì)工科院校會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建提出一些設(shè)想，盡可能實(shí)現(xiàn)最佳組合，產(chǎn)生“整體功能大于部分功能之和”的作用，以期能構(gòu)筑一個(gè)較為清晰的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。

一、會(huì)計(jì)本科課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素。

1．會(huì)計(jì)學(xué)科的市場(chǎng)定位

當(dāng)前，在各類院校已基本普及會(huì)計(jì)專業(yè)的情況下，工科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)要想生存和發(fā)展，應(yīng)有明確的市場(chǎng)定位，也就是說(shuō)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脊脈，各地根據(jù)自身資源稟賦優(yōu)勢(shì)及國(guó)家宏觀戰(zhàn)略布局，會(huì)形成不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，而不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育的學(xué)科體系，人才培養(yǎng)規(guī)格具有不同的需求。地方工科院校應(yīng)立足于自身特色和優(yōu)勢(shì)，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思路，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)密切結(jié)合，既要受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的影響，又要適度超前于當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求，從而引導(dǎo)需求。市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是多元化的。既有對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)人才的需求，又有對(duì)能進(jìn)行會(huì)計(jì)信息分析的人才需求，還有對(duì)具有會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)背景的其他管理人才的需求。工科院校應(yīng)該利用和發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，形成并發(fā)展有自我特色的會(huì)計(jì)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而在課程體系的建設(shè)上一方面應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的共性，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)和審計(jì)作為當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育的核心課程已達(dá)成廣泛共識(shí)，那么工科院校也不例外，另一方面也應(yīng)體現(xiàn)本校在會(huì)計(jì)專業(yè)上的特性，比如太原理工大學(xué)地處內(nèi)陸省份的山西，為適應(yīng)能源重化業(yè)產(chǎn)業(yè)和新興的旅游產(chǎn)業(yè)需要，可以在相關(guān)專業(yè)課和選修課中有所側(cè)重，比如可以利用學(xué)校自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)工程制圖、建筑工程概預(yù)算、餐飲旅游會(huì)計(jì)、旅游文化等課程。

2.會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)更新周期越來(lái)越短。由于各個(gè)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)量愈來(lái)愈大，因此要求受教育的時(shí)間不斷延長(zhǎng)。每一具體課程的內(nèi)容也不斷的加深、加寬和加重，學(xué)校所設(shè)置的課程通常是比較成熟的學(xué)科，不成熟的學(xué)科通常不能設(shè)置課程，有些尚未完全成熟的新知識(shí)是以選修課或是專題講座的形式出現(xiàn)的，但是，即便是這樣，當(dāng)他們畢業(yè)走上工作崗位后，這些知識(shí)很可能已經(jīng)陳舊了，甚至已經(jīng)過(guò)時(shí)了。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的5%～10%是將來(lái)必需的，而90%～95%的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，現(xiàn)代科技知識(shí)和信息日益激增與會(huì)計(jì)人員接受信息的時(shí)間限度之間存在著矛盾，解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只是不在于多，而在于合理，為了順利的完成會(huì)計(jì)工作，必須建立與其相應(yīng)的、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的個(gè)性所在，是會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在，無(wú)此專業(yè)知識(shí)，不可能成為會(huì)計(jì)人員。但是，現(xiàn)代會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重要特征之一就是綜合性。這一特征又要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只限于本專業(yè)，二是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合，專業(yè)劃分是社會(huì)分工的結(jié)果，分工越細(xì)，專業(yè)越精，專精是需要的，但專精不能孤立，專業(yè)越精，發(fā)生關(guān)系的方面也越多。會(huì)計(jì)人員的結(jié)構(gòu)好比一座寶塔，塔尖部分是專業(yè)學(xué)科知識(shí)，塔的中間部分是專業(yè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，它的下部是應(yīng)用專業(yè)知識(shí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、中文、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、哲學(xué)、道德修養(yǎng)，甚至是邏輯學(xué)和心理學(xué)等會(huì)計(jì)人員所需的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和修養(yǎng)，如圖1.1

3.會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育觀念已經(jīng)從“教育福利化”轉(zhuǎn)向“教育產(chǎn)業(yè)化”，國(guó)家或投資者開(kāi)始關(guān)注教育投資的效益，那么高校效益好壞的一個(gè)重要標(biāo)志就是“產(chǎn)品”是否暢銷，也就是說(shuō)高校培養(yǎng)的學(xué)生能否被社會(huì)所接受，能否適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)生的就業(yè)率在很大程度上決定了高校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因此，在學(xué)生在校期間就應(yīng)培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)，幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，尤其是分配范圍比較廣泛的會(huì)計(jì)專業(yè)，教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的灌輸職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。比如，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃課程、案例教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等方式，幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作職業(yè)需求狀況；了解專業(yè)與工作如何結(jié)合，理論知識(shí)如何在實(shí)際工作中運(yùn)用；得到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等，使學(xué)生明確方向，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

二、會(huì)計(jì)本科課程體系的構(gòu)建

1.課程內(nèi)容的界定。

確定課程內(nèi)容，應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：

(1)知識(shí)體系的系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置屬于一個(gè)系統(tǒng)工程，課程內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思考和判斷分析問(wèn)題的能力，提高寫作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，積累人文領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域和自然領(lǐng)域的知識(shí)，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。就相鄰學(xué)科而言，二十一世紀(jì)企業(yè)生存與發(fā)展所依賴的環(huán)境變化，要求會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等知識(shí)融為一體，這就需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，主要介紹經(jīng)濟(jì)、管理、金融等方面的基本知識(shí)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)環(huán)境、掌握社會(huì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響，貫通各科知識(shí)，并用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)看待會(huì)計(jì)問(wèn)題。就專業(yè)課程而言，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和會(huì)計(jì)方向課則主要培養(yǎng)、提高學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的專業(yè)技能不僅要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論方法和實(shí)際操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

(2)課程內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性。會(huì)計(jì)課程實(shí)際上是會(huì)計(jì)作為第二分枝學(xué)科的體現(xiàn)，有獨(dú)立的內(nèi)容，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)確定。

(3)課程的相互銜接性。尤其是專業(yè)方向課，會(huì)計(jì)學(xué)每門課程的內(nèi)容安排有一定靈活性，其內(nèi)容劃分沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這就需要保證各門課程既相互獨(dú)立又相互銜接，避免相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，共同構(gòu)建一個(gè)完整的專業(yè)教育知識(shí)體系。

2. 課程內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)

(1)一般基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

一般基礎(chǔ)課既要體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的共性，也要在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校在專業(yè)上的個(gè)性。必修課程內(nèi)容一般包括：馬克思主義原理、馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展(包括毛澤東思想概論、鄧小平理論)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)、法律基礎(chǔ)、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)、文獻(xiàn)檢索、職業(yè)道德、體育。

說(shuō)明：

當(dāng)前會(huì)計(jì)信息失真的問(wèn)題較為普遍。此中原因較多，但是各種形式的失真會(huì)計(jì)信息都是出自會(huì)計(jì)人員之手，因此，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。會(huì)計(jì)行業(yè)中，無(wú)論是企業(yè)、行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師，都必須有良好的職業(yè)道德。雖然會(huì)計(jì)師不能從根本上解決會(huì)計(jì)信息失真的問(wèn)題，但是加強(qiáng)職業(yè)道德教育有利于改變會(huì)計(jì)工作秩序混亂的現(xiàn)狀。當(dāng)前大部分高校的職業(yè)道德教育流于形式，一部分原因是由于對(duì)職業(yè)道德的疏忽造成的，另外，講授這門課程時(shí)，照本宣科是有目共睹的，因此可否把講授專業(yè)課時(shí)所采用的案例教學(xué)法嫁接過(guò)來(lái)，向?qū)W生提供各種會(huì)計(jì)信息失真的案例，并讓學(xué)生開(kāi)展討論和進(jìn)行獨(dú)立判斷。這樣既提高了這門課的生動(dòng)性和趣味性，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解和重視。當(dāng)然職業(yè)道德教育不能僅靠一門課解決，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)的大學(xué)教育中向?qū)W生灌輸和滲透職業(yè)道德的重要性。

(2)相關(guān)專業(yè)課

相關(guān)專業(yè)課是指管理學(xué)科下各個(gè)專業(yè)都要開(kāi)設(shè)的課程，通過(guò)一些必需的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的介紹，使學(xué)生更好的適應(yīng)今后工作必需的環(huán)境。這些課程包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程概預(yù)算、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、稅法、投資學(xué)、人力資源管理。

說(shuō)明：

人力資源會(huì)計(jì)中由于對(duì)人力資源的確認(rèn)和計(jì)量尚未有定論，因此人力資源會(huì)計(jì)不宜歸入必修課當(dāng)中，可將其歸入會(huì)計(jì)選修課進(jìn)行研究和討論，人力資源管理近幾年來(lái)發(fā)展迅速，其理論也基本形成了共識(shí)，建議將其歸入必修課當(dāng)中。

(3)專業(yè)基礎(chǔ)課：

初級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化說(shuō)明：

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的第一門課程，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有一全局的了解，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要求學(xué)生掌握以下問(wèn)題：如何認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職能，如何理解實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)下的會(huì)計(jì)主體，如何看待會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)方法的規(guī)范，應(yīng)建立什么樣的會(huì)計(jì)模式，理論框架、會(huì)計(jì)體系，才能正確反映，監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)中的地位與作用、會(huì)計(jì)職業(yè)的基本情況、會(huì)計(jì)的歷史和未來(lái)、會(huì)計(jì)的國(guó)內(nèi)與國(guó)外情況、會(huì)計(jì)的管理體制，而不是僅僅限于簡(jiǎn)單講解會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)操作流程等的基本情況。

(4)會(huì)計(jì)專業(yè)方向課：

高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)理論、國(guó)際會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、政府及非盈利單位會(huì)計(jì)。

說(shuō)明：

成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的處理。由于管理會(huì)計(jì)中與成本相關(guān)的成本性態(tài)、變動(dòng)成本計(jì)算、本——量——利分析、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)算中的成本預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本、責(zé)任成本等，與成本會(huì)計(jì)中的成本分類、成本計(jì)算、成本計(jì)劃、成本控制等內(nèi)容重復(fù)，建議是否可以將成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)合并，這樣可以優(yōu)化學(xué)科體系，節(jié)省教學(xué)資源。另外合并后的課程應(yīng)側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系構(gòu)建，以及戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)，具體可包括作業(yè)成本法、產(chǎn)品壽命周期成本法、目標(biāo)成本法、平均計(jì)算法等

(5)選修課：

①基礎(chǔ)課選修課：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)、邏輯學(xué)、演講與辯論、職業(yè)規(guī)劃等。

②專業(yè)選修課：管理咨詢服務(wù)、稅收籌劃、工程原理、餐飲旅游會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則評(píng)價(jià)等研究會(huì)計(jì)前沿問(wèn)題的課程或是政策專題和會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的熱門問(wèn)題。

對(duì)于選修課要求學(xué)生任意選擇，但要修夠一定的學(xué)分。

(6)論文和實(shí)習(xí)等課程

目前由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少、實(shí)習(xí)單位難找等原因，許多學(xué)校的實(shí)習(xí)已經(jīng)流于形式，而科學(xué)的安排實(shí)驗(yàn)課程，卻可以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)的不足。實(shí)驗(yàn)的目的有二：① 培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；② 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。與此相適應(yīng)，模擬試驗(yàn)課程的內(nèi)容應(yīng)包括初級(jí)的操作性試驗(yàn)和高級(jí)的綜合性試驗(yàn)兩部分。初級(jí)的操作性試驗(yàn)主要結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)進(jìn)度，有選擇的開(kāi)設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。高級(jí)的綜合性試驗(yàn)一般要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)進(jìn)行賬務(wù)處理，并結(jié)合稅收知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、成本管理會(huì)計(jì)知識(shí)、金融知識(shí)等進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，這種實(shí)驗(yàn)方式也就是目前較為流行的“案例教學(xué)”。綜合實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生受到綜合、全面的訓(xùn)練，即要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又要提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外，學(xué)年論文和畢業(yè)論文仍然是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該加強(qiáng)而不是削弱，加強(qiáng)和完善學(xué)年論文、畢業(yè)論文的寫作，是會(huì)計(jì)課程設(shè)置的一個(gè)重要方面。

總之，會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)是一個(gè)呈“金字塔”結(jié)構(gòu)排列的開(kāi)放式的體系，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)工作的不斷深化，課程體系也會(huì)變化，或增加或刪減。具體排列如圖2.1

參考文獻(xiàn)：

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（作者通訊地址：太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院030600）