摘 要：在中國(guó)，因缺少生命教育而引起每年意外傷害喪生的未成年人高達(dá)四五十萬(wàn)。早點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，多點(diǎn)教授孩子應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)和技能技巧，是當(dāng)代國(guó)防教育工作者刻不容緩的頭等大事。因此，本文試圖通過(guò)論述學(xué)校軍事訓(xùn)練如何滲透生命教育的方法，以達(dá)到降低未成年人意外傷害死亡之目的。

關(guān)鍵詞：未成年人；軍事訓(xùn)練；生命教育；減少死亡。 

引 言 

在中國(guó)大地上有一個(gè)“無(wú)情殺手”——意外傷害，它每年擄走四五十萬(wàn)未成年人的生靈！相當(dāng)于生活在赤道幾內(nèi)亞國(guó)約2.8萬(wàn)平方公里的土地上的47.7萬(wàn)人口，在一年內(nèi)從地球上消失。這樣的慘劇，令人毛骨悚然；這樣的現(xiàn)實(shí)，令人心悸不安。報(bào)告文學(xué)家楊曉升歷時(shí)兩年，對(duì)意外傷害問(wèn)題進(jìn)行全景式的采訪，并做出深刻的思考；《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表胡果文章——《呼喚生命教育》。一次次意外拷問(wèn)著社會(huì)公共安全體系，意外傷害這個(gè)未成年人生命安全的“第一殺手”，嚴(yán)重地威脅著我國(guó)3.67億未成年人的生命安全，有一哲人說(shuō)過(guò)：生命教育是一切教育之母，喪失生命，任何教育將歸零。日本在1989年的新《教學(xué)大綱》中明確提出了定位于人的生命與尊重人的精神這一理念的教育目標(biāo)。江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)從1997年開(kāi)始提出生命教育研究，曾經(jīng)發(fā)表過(guò)有獨(dú)特見(jiàn)解的文章，但沒(méi)有較為系統(tǒng)的成果。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教育少有自救知識(shí)，避險(xiǎn)技能技巧的傳授，以至造成每年近百萬(wàn)家庭失去自己唯一的孩子。從小進(jìn)行生命教育，是關(guān)系到我們民族的興旺發(fā)達(dá)以及國(guó)家未來(lái)希望的重大問(wèn)題，也是當(dāng)今我國(guó)3.67億未成年人家長(zhǎng)的呼喚！

在所發(fā)生的各類(lèi)校園事故中，有80％是可以通過(guò)教育、防范和加強(qiáng)管理來(lái)提前采取措施避免的。生命教育是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、家庭、社區(qū)和全社會(huì)方方面面的系統(tǒng)工程，要注重學(xué)校、家庭與社會(huì)相結(jié)合，形成生命教育的合力。作為學(xué)校國(guó)防教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任，早點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育；多些傳授學(xué)生避險(xiǎn)知識(shí)以及逃生的技能技巧，刻不容緩。為此，本文就如何提高學(xué)生避險(xiǎn)知識(shí)與意識(shí)，以及逃生的技能技巧進(jìn)行論述，以尋求一條規(guī)避意外傷害的最佳途徑。

1 加強(qiáng)生命教育宣傳力度，提高學(xué)生避險(xiǎn)知識(shí)與意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生乃至教師均要加強(qiáng)安全教育。從家庭教育來(lái)說(shuō)，父母的價(jià)值觀、行為方式對(duì)孩子的影響是終身的。老舍說(shuō)過(guò)，“父母的教育是生命的教育”。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家長(zhǎng)的安全知識(shí)、理念、避險(xiǎn)能力水平直接影響著孩子。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行避險(xiǎn)知識(shí)與意識(shí)教育的同時(shí)，還必須做好學(xué)生家長(zhǎng)安全常識(shí)的宣傳教育工作。其方法是：期初對(duì)家長(zhǎng)教育孩子安全常識(shí)的培訓(xùn)，贈(zèng)送生命教育宣傳材料，期中召開(kāi)家長(zhǎng)安全教育座談會(huì)，期末對(duì)家長(zhǎng)安全教育常識(shí)的測(cè)試。通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，形成良好的生命教育氛圍，達(dá)到遏制意外傷害發(fā)生的目的。學(xué)生和家長(zhǎng)的避險(xiǎn)知識(shí)提高了，避險(xiǎn)意識(shí)加強(qiáng)了，我們相信，無(wú)謂的意外傷害所造成的痛失子女悲慘的場(chǎng)面、執(zhí)著的老齡“補(bǔ)生族”、無(wú)子女晚年凄涼景象等社會(huì)重大問(wèn)題，將大大得到緩解。

另外，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型事例，從小對(duì)他們進(jìn)行全方位安全知識(shí)的傳授。其內(nèi)容包括交通安全知識(shí)；防火防爆知識(shí)；游泳安全知識(shí)；用電安全知識(shí)；防中毒知識(shí)；野外活動(dòng)安全知識(shí)；防騙防詐知識(shí)；體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)；如何樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。在軍事訓(xùn)練中應(yīng)把安全教育貫穿其中，例如：射擊訓(xùn)練場(chǎng)上的安全教育、實(shí)彈射擊場(chǎng)上的安全教育、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)上的安全教育、隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)上的安全教育等，其形式可采用課堂教學(xué)、簡(jiǎn)報(bào)、墻報(bào)、廣播、網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)座談會(huì)、避險(xiǎn)專(zhuān)題討論會(huì)，校級(jí)避險(xiǎn)常識(shí)演講會(huì)，同時(shí)對(duì)所傳授的生命教育知識(shí)進(jìn)行定期筆試。

2 充分利用學(xué)校軍事訓(xùn)練實(shí)踐課，提高學(xué)生避險(xiǎn)、逃生的技能和技巧

學(xué)校軍事訓(xùn)練如何滲透生命教育的方法，以達(dá)到降低未成年人意外傷害死亡之目的。目前，我國(guó)每年有1660所高等學(xué)校、27000所高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生達(dá)1200萬(wàn)人。時(shí)間集中在每年暑期的開(kāi)學(xué)前（8月、9月），軍訓(xùn)時(shí)間持續(xù)一個(gè)星期左右。當(dāng)軍訓(xùn)已成為大學(xué)、高中學(xué)生的一門(mén)必修課程之時(shí)，在許多小學(xué)也漸漸興起，甚至許多小學(xué)決定每年的開(kāi)學(xué)前都舉行為期幾天的軍訓(xùn)，學(xué)生在訓(xùn)練中要接受身體和心理地考驗(yàn)，且對(duì)學(xué)生意志鍛煉的效果較佳，往往受到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校教師的贊賞與好評(píng)。但軍訓(xùn)中各種事故屢見(jiàn)不鮮，由于訓(xùn)練方法不當(dāng)，軍訓(xùn)中學(xué)生因受不了高溫和體力透支而暈到和中暑是常事，福建省福州市區(qū)幾所中學(xué)在為期7天的軍訓(xùn)中，學(xué)生暈倒比例竟高達(dá)20％以上。軍訓(xùn)是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)集體性活動(dòng)，軍訓(xùn)期間要求學(xué)生集體住校，統(tǒng)一管理。參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，由于學(xué)校管理不善不重視一不小心就會(huì)釀成大禍。如“2003年天津222名軍訓(xùn)學(xué)生集體食物中毒 ，幸未造成人員死亡”。由于思想動(dòng)員不夠。每個(gè)對(duì)新事物都有一定的適應(yīng)過(guò)程，剛要參加軍訓(xùn)的同學(xué)會(huì)從別人口中了解一些軍訓(xùn)的基本情況，而往往最初的概念是“苦”、“累”、“要暈倒”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，害怕軍訓(xùn)。有些怕吃苦的學(xué)生會(huì)想辦法逃避軍訓(xùn)，如慌稱(chēng)自己身體不適打請(qǐng)假條或通過(guò)家長(zhǎng)找熟人拒絕參加，更有心理素質(zhì)差的學(xué)生會(huì)做出極端的行為，如“廣西南寧某校的一名女生要參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)時(shí)，竟因害怕吃苦而吃洗衣粉企圖“自殺”，幸及時(shí)被送往醫(yī)院搶救，沒(méi)有釀成大礙”。軍事訓(xùn)練中打靶造成意外傷害等等。

要想有效地遏制意外傷害的發(fā)生，有避險(xiǎn)知識(shí)與意識(shí)是不夠的，我們必須利用軍事訓(xùn)練課，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行演練。例如：在酷熱天氣中訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)選擇在通風(fēng)的場(chǎng)地上，訓(xùn)練中“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間比例要科學(xué)合理安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多喝水，多喝涼茶，穿透氣的衣服，以防中署和休克，確保生命安全。又如實(shí)彈射擊場(chǎng)上，根據(jù)學(xué)生的心理特征，規(guī)定“槍”“彈”分開(kāi)，“人動(dòng)”“槍不動(dòng)”的安全管理原則，以防射擊中出現(xiàn)事故。只有通過(guò)實(shí)際練習(xí)，才能真正達(dá)到提高孩子們的避險(xiǎn)本領(lǐng)。

3軍事教師的重要職責(zé)，就在于創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

本人從事國(guó)防教育工作22年了，“悟”出一個(gè)道理，教師應(yīng)將生命教育融入課程，要與學(xué)生建立“民主、和諧、合作”的師生關(guān)系。

個(gè)別軍事教師認(rèn)為軍事教育與其它課不同，應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，上課總是扳起面孔、語(yǔ)氣生硬，批評(píng)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)肅，出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生頭撞桌角的局面，還出現(xiàn)教師在上課時(shí)，因一名學(xué)生不集中精神聽(tīng)課，教師便用教鞭敲擊學(xué)生的課桌以警告其集中精力，不料教鞭迸裂，一片細(xì)小的竹屑進(jìn)入該生同桌學(xué)生的左眼，造成瞳孔閉鎖，導(dǎo)致眼睛失明。課后學(xué)生說(shuō)了六個(gè)字“緊張、嚴(yán)肅、恐怖”，評(píng)價(jià)一節(jié)課好與不好，有一個(gè)非常直觀的標(biāo)準(zhǔn)，那就是看學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)。學(xué)校不同于軍營(yíng)，更不同于監(jiān)獄，學(xué)校應(yīng)該是人的閃光點(diǎn)最大化的地方，要尊重學(xué)生的主觀意愿和興趣，教學(xué)應(yīng)在平等民主的氣氛中進(jìn)行。還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處置教師、教官或自身存在的安全隱患或心理問(wèn)題，注意化解個(gè)別師生間和學(xué)生間矛盾，避免因矛盾激化而引發(fā)意外傷害，所以參訓(xùn)部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)每次都要交代參訓(xùn)部隊(duì)的軍事教官在幫助學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中避免與學(xué)生正面沖突，以免造成不必要的傷害，學(xué)校軍事教育應(yīng)創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿(mǎn)贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境，使學(xué)生感到安全，受到鼓勵(lì)，得到尊重和富于挑戰(zhàn)。另外講明軍事教育的特殊性，軍事教育與普通教育、高等教育最大的不同點(diǎn)是：軍事教育對(duì)受教育對(duì)象的培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“自覺(jué)性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一”。一方面，要激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極性，啟發(fā)自覺(jué)性，從而自覺(jué)接受教育，自覺(jué)搞好訓(xùn)練；另一方面又要靠強(qiáng)制的力量，達(dá)到教育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)。這是因?yàn)椤败娛陆逃龑?duì)軍人培養(yǎng)的規(guī)格要求，是階級(jí)和國(guó)家意志的體現(xiàn)，不能由軍人自己選擇；軍事教育對(duì)教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的規(guī)定，是按一定戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀要求為依據(jù)的，達(dá)不到實(shí)戰(zhàn)的要求的標(biāo)準(zhǔn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上就要付出流血犧牲、喪權(quán)失地的代價(jià)。因此，軍事教育就必須靠強(qiáng)制的力量，讓軍人在極其艱苦復(fù)雜的環(huán)境條件下磨練，在超強(qiáng)度的訓(xùn)練中達(dá)到實(shí)戰(zhàn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的各個(gè)方面嚴(yán)格按條令紀(jì)律規(guī)范自己的行動(dòng)等等?！边@種強(qiáng)制性，有利于受教育者在十分艱苦的條件下磨練自己，有利于受教育者樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀。從而有效地培養(yǎng)他們百折不撓的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的吃苦精神。

4 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生軍事訓(xùn)練意外事故報(bào)告制度

2007年4月20日教育部、總參謀部、總政治部制訂了《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》，規(guī)定要求，普通高等學(xué)校、高中階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生軍事訓(xùn)練意外事故報(bào)告制度。各級(jí)教育行政部門(mén)和軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生軍事訓(xùn)練期間的各類(lèi)事故預(yù)防工作，定期分析安全形勢(shì)，適時(shí)進(jìn)行督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理不安全隱患。規(guī)定指出，普通高等學(xué)校、高中階段學(xué)校在學(xué)生軍事訓(xùn)練期間必須進(jìn)行安全教育，完善各項(xiàng)安全制度，制定安全計(jì)劃和突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，嚴(yán)防在軍事技能訓(xùn)練、實(shí)彈射擊、交通運(yùn)輸、飲食衛(wèi)生等方面發(fā)生事故。（規(guī)定要求，學(xué)生軍訓(xùn)期間，不得發(fā)生槍支丟失、人身傷害或其他重大安全責(zé)任事故）規(guī)定強(qiáng)調(diào)，學(xué)校和承訓(xùn)部隊(duì)在軍訓(xùn)中發(fā)生各類(lèi)安全事故后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向所在地教育行政部門(mén)、軍事機(jī)關(guān)及相關(guān)部門(mén)報(bào)告，并按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》及有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定妥善處理。事故處理完畢，要將處理結(jié)果及改進(jìn)措施報(bào)告上級(jí)教育行政部門(mén)、軍事機(jī)關(guān)。學(xué)校在軍訓(xùn)期間應(yīng)規(guī)定各種訓(xùn)練安全規(guī)則，編成學(xué)生軍訓(xùn)須知手冊(cè)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)在開(kāi)訓(xùn)之前對(duì)新生的身體狀況進(jìn)行排查，做到對(duì)學(xué)生的身體狀況了如指掌。

5 避險(xiǎn)軍事教材的選擇

5．1選擇“新軍訓(xùn)”的內(nèi)容和模式增強(qiáng)了學(xué)生國(guó)家安全防范意識(shí)

廣東從1985年開(kāi)始在高校試點(diǎn)大學(xué)生軍訓(xùn)，以軍隊(duì)條例、隊(duì)列訓(xùn)練、輕武器射擊為主要訓(xùn)練內(nèi)容。目前，這種軍訓(xùn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代國(guó)防的要求。從今年起，廣東高校推廣“新軍訓(xùn)”，對(duì)傳統(tǒng)軍訓(xùn)的內(nèi)容和模式進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，在保留解放軍三大條令條例、輕武器射擊等傳統(tǒng)軍訓(xùn)核心訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能，包括防恐、防空、防暴、防火、防毒等基本技能的訓(xùn)練；并增加了自我防衛(wèi)技能，包括擒拿與防身術(shù)、自救互救等訓(xùn)練?！靶萝娪?xùn)”在增強(qiáng)大學(xué)生組織紀(jì)律觀念的同時(shí)，也增強(qiáng)了大學(xué)生國(guó)家安全防范意識(shí)，提高了大學(xué)生防恐、防暴意識(shí)以及自救互救生存技能和處置突發(fā)事件的應(yīng)急能力，使受訓(xùn)學(xué)生終身受益。

5．2選擇軍事體育教材有利于提高學(xué)生避險(xiǎn)能力

根據(jù)發(fā)生意外傷害的特點(diǎn)，文獻(xiàn)資料的顯示，我們多年的觀察與研究。集中軍訓(xùn)期間除了選擇利于提高學(xué)生避險(xiǎn)能力的軍事技能訓(xùn)練的“摸、爬、滾、打”，具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛練功能外，還要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地器材以及學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇了一些軍事體育項(xiàng)目如：越翻板、過(guò)電網(wǎng)、蛇形跑、獨(dú)木橋、過(guò)天梯、過(guò)掩體……這些在軍事院校上的體育課與常規(guī)體育課相結(jié)合，我們就能掌握一些最基本的身體技能與技巧，并提高一定避險(xiǎn)能力。其教材可選擇有利于提高學(xué)生的跑跳能力(如30m跑、跳遠(yuǎn)、從高處往下滑或跳的練習(xí))、攀爬能力(如爬軟梯、爬繩、滾動(dòng)、匍伏前進(jìn)等)、快速反應(yīng)能力(如快速橫跨和轉(zhuǎn)身跑等)、游泳(如蛙泳、自由泳、潛水等)、武術(shù)(如擒拿格斗技術(shù)、女子防身術(shù)等)、互救能力(如背、扛、抬、拖練習(xí)和止血包扎技術(shù)等)，軍事體育與常規(guī)體育課相結(jié)合既能提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5．3生命教育的軍事體育教學(xué)方法與手段

生命教育的教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近孩子的原則。其方法與手段可采用：情境設(shè)置法、討論法、研習(xí)法、演練法等，進(jìn)一步增強(qiáng)避險(xiǎn)的針對(duì)性和實(shí)效性。如情境設(shè)置法，老師可設(shè)置這樣的情境，在一次班級(jí)野外活動(dòng)中，突然遇到山體滑坡，老師要求全班同學(xué)快速離開(kāi)原地50m跑練習(xí)，設(shè)定有部分同學(xué)受傷流血，老師要求學(xué)生馬上根據(jù)同伴受傷部位的不同進(jìn)行止血與傷口包扎的練習(xí)，然后將受傷同伴背或抬回目地的練習(xí)。又如演練法，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)樓上課時(shí)，突然遇上火災(zāi)，師生如何進(jìn)行逃生的演練。在演練前，老師應(yīng)向?qū)W生介紹火場(chǎng)逃生自救方法，如觀察地形熟悉環(huán)境；如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)方法；迅速撤離法；借助器材法；低層跳離法；繩索滑行法；利人利己，利用標(biāo)志引導(dǎo)、疏散通道進(jìn)行逃生法；在無(wú)路逃生時(shí)，如何采取暫時(shí)避難法等。難后由簡(jiǎn)到繁，由慢到快地進(jìn)行演練。演練結(jié)束后，進(jìn)行小結(jié)，并向?qū)W生介紹家庭防火須知、家電防火措施、滅火常識(shí)等。同時(shí)布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)出火場(chǎng)逃生體會(huì)與建議。

6 制定避險(xiǎn)技能技巧的指標(biāo)，開(kāi)展生命教育專(zhuān)項(xiàng)比賽

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定避險(xiǎn)技能技巧的指標(biāo)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者，要求他們加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行補(bǔ)考，直至達(dá)標(biāo)后成績(jī)方能給予及格。

學(xué)校每年定期舉行1—2次生命教育專(zhuān)項(xiàng)比賽，比賽內(nèi)容有：生命教育知識(shí)與理念、避險(xiǎn)技能與技巧。比賽形式可采用單項(xiàng)賽、全能賽。參賽方法可個(gè)人、家庭或班級(jí)。對(duì)獲得佳績(jī)者給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7 結(jié)論與建議

生命教育是一切教育之母，是科學(xué)教育的重要組成部分。盡快挪開(kāi)懸在我國(guó)3.67億未成年人頭上的利劍，盡早對(duì)孩子進(jìn)行生命教育勢(shì)在必行。因此，我們建議，學(xué)校軍事訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)展生命教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；盡快建立健全生命教育法規(guī)；將生命教育納入學(xué)校軍事教育全過(guò)程，并有機(jī)地滲透到家庭教育與社會(huì)公共安全體系之中；建造必要的生命教育場(chǎng)所；營(yíng)造良好的生命教育環(huán)境與氛圍；建立生命教育的督導(dǎo)與評(píng)估機(jī)制。只有這樣，我們的民族才有希望，我們的國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)！

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［7］《人民日?qǐng)?bào)》2007.4.24（11）

［8］教育部《中國(guó)教育報(bào)》2007.5.24

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(作者通訊地址：福州大學(xué)軍事教研室 福建 福州 350002)