班主任總想把每一個(gè)學(xué)生都教好，使他們茁壯成長。然而，“十指有長短”，無論多好的班級總會(huì)有后進(jìn)生。要使后進(jìn)生德智體全面發(fā)展，“轉(zhuǎn)化”便是一個(gè)十分重要的課題。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、縮小師生之間的距離是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

大多數(shù)后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差、受老師的訓(xùn)斥多、在同學(xué)中的威信低等原因，逐漸形成閉鎖壓抑的心理。他們對自我的評價(jià)常常很低，缺乏自信心，情緒消沉。針對這些實(shí)際情況，教師首先應(yīng)主動(dòng)和后進(jìn)生接近，消除他們的疑懼心理和對抗情緒。其次要從小處著手，對他們的學(xué)習(xí)和生活給予更多的幫助、關(guān)懷和具體的指導(dǎo)，甚至要給他們“開小灶”“吃偏飯”，使他們從內(nèi)心感到溫暖，在實(shí)踐中體會(huì)到教師的愛心。沒有愛就沒有教育，教師的愛不是遷就，也不單單是說話溫和，而是做到對學(xué)生真誠、尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合。只要教師滿腔熱忱，以真誠的愛去滋潤后進(jìn)生的心靈，用愛架起師生心與心之間的橋梁，就可以激發(fā)他們自尊自重的意識，幫他們樹立自愛自強(qiáng)的信心。

二、讓后進(jìn)生樹立自信心是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

信心是取得成功的重要條件，一個(gè)人沒有足夠的信心什么事都難以辦成。后進(jìn)生主要是在知識的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)要求相差較大，但成績差并不見得其他方面差。俗話說：“荒地也有早熟的稻谷。”每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。成績不好的學(xué)生心理并不都是消極的，也有積極的方面。教師要抓住這一規(guī)律，深入到后進(jìn)生中去，善于捕捉信息，發(fā)掘后進(jìn)生的潛力，幫助他們克服自卑心理，樹立自信，點(diǎn)燃他們心中的“星星之火”，激勵(lì)他們向好的方向轉(zhuǎn)化。今年，我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，上課不注意聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)。他性格內(nèi)向，身邊朋友少，強(qiáng)烈的自卑感壓抑著他。通過向其他學(xué)生了解情況，我得知他歌唱得不錯(cuò)，于是就借班會(huì)時(shí)間讓他唱一支歌活躍一下氣氛。他顯得既吃驚又激動(dòng)，唱歌的聲音雖然有點(diǎn)發(fā)顫，但還是贏得了一片掌聲。我趁機(jī)有意地在同學(xué)面前對他大加贊揚(yáng)，并善意地指出：“歌唱得好只是一個(gè)方面，一個(gè)好學(xué)生需要全面發(fā)展。我相信你今后在大家的幫助下，一定能把落下的功課趕上來。”一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)成績明顯有了提高，課堂發(fā)言次數(shù)也多了。

三、給予長期、穩(wěn)定的激勵(lì)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證

后進(jìn)生成績的提高、不良品行的轉(zhuǎn)化是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，是舊質(zhì)不斷更新、新質(zhì)逐步積累的新陳代謝過程，不是只憑一時(shí)心血來潮抓一陣子就能一下子解決的。后進(jìn)生進(jìn)入“狀態(tài)”后，教師要激勵(lì)其從根本上轉(zhuǎn)化。教師要深入實(shí)際，掌握后進(jìn)生各個(gè)時(shí)期的轉(zhuǎn)化情況，做到心中有數(shù)，使激勵(lì)具有針對性，起到積極的作用。只有這樣，后進(jìn)生才能在教師不斷的鼓勵(lì)下，把一些壞習(xí)氣消除在萌芽狀態(tài)。

總之，只要我們有決心、有信心、有耐心，常抓不懈，相信轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一定會(huì)做得更好。