或許是整日被繁瑣的教學(xué)工作所累，或許是因工作方法不當(dāng)和學(xué)生之間有太多的隔閡，也或許是因?yàn)楣べY報(bào)酬微薄且身份得不到社會(huì)的尊重和認(rèn)可……總之，我年紀(jì)輕輕，就對(duì)自己所從事的這份原本應(yīng)該熱心投入的教育工作有了一些失望，更多的是迷茫和彷徨。不過，幸運(yùn)的是我遇到了自己的知音——《河南教育》。在我并不算長的教育生涯中，《河南教育》給了我源源不斷的教育智慧和精神營養(yǎng)，她像一盞引路明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。在我的心目中，她早已成了我的良師益友。

說起我與《河南教育》的緣分，從我上初中的時(shí)候就已經(jīng)開始了。記得那時(shí)候，我作為一名班干部經(jīng)常出入班主任趙老師的辦公室。那時(shí)趙老師還是一名民辦教師，他雖然工資很低但工作勁頭卻很高，每天除了備課、教課、處理班務(wù)以外，他還常常自己鉆研業(yè)務(wù)。他的案頭常放著一本《河南教育》，空閑時(shí)間就會(huì)捧著這本雜志津津有味地讀。我有時(shí)候就會(huì)好奇地湊過去看，驚奇地發(fā)現(xiàn)里面有好多與基層教師的教學(xué)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，也難怪趙老師看得那樣投入呢。

1998年，我畢業(yè)于開封第三師范學(xué)校，沒有費(fèi)太多的周折，就被當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)教育辦直接分配到離我家路程較近的一所鄉(xiāng)村初中任教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我寄予厚望，讓我擔(dān)任一個(gè)班的班主任。自己正是血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，又懷著一腔建功立業(yè)、報(bào)效家鄉(xiāng)的熱情，于是，我暗下決心要把這個(gè)班帶好。但后來我才知道這是一個(gè)全校最棘手的班級(jí)。說真的，每天站在講臺(tái)上，面對(duì)年齡和個(gè)頭都比自己小不了多少的學(xué)生，我的心里是沒幾分底氣的。對(duì)于我這個(gè)小老師，學(xué)生們也好像一點(diǎn)都不怕，幾個(gè)個(gè)頭大點(diǎn)的學(xué)生常在課堂上故意搗亂，還出我的洋相，弄得我很是尷尬。有時(shí)候我會(huì)控制不住自己，沖那幾個(gè)學(xué)生大發(fā)雷霆，想不到他們也不買我的賬，公然和我作對(duì)。我真有點(diǎn)絕望了，回到住室里常一個(gè)人生悶氣，有時(shí)候還會(huì)偷偷地掉眼淚。真是男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處！我開始懷疑自己最初的選擇，后悔自己選擇了教師這個(gè)倒霉的職業(yè)，我甚至有了辭職另謀他業(yè)的想法。對(duì)于我來說那真是一段灰色的日子。

為了打發(fā)無聊的時(shí)光，我想起了到學(xué)校閱覽室里借幾本《河南教育》來讀。真沒想到，雜志里的內(nèi)容是如此的吸引人：有反映基層教師心聲的教師手記和教育隨筆，有我較喜歡讀的文學(xué)作品，更有切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例及管理經(jīng)驗(yàn)。讀著這些文章，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得確實(shí)獲益匪淺。有時(shí)候，我也借鑒《河南教育》刊登的基層教師的一些管理經(jīng)驗(yàn)，取得了自己滿意的效果。即便是自己的教育有時(shí)不成功，雜志里面的一些管理經(jīng)驗(yàn)和理論也充實(shí)了我的大腦，讓我做到了心中有數(shù)。這一年，有《河南教育》為伴，我終于振作起來，重新鼓起了希望。

作為一名基層的農(nóng)村教師，我在業(yè)余時(shí)間也有“舞文弄墨”的習(xí)慣?？吹健逗幽辖逃飞厦嬗衼碜越逃痪€的老師的文章，我有了向她投稿的想法。有一次我?guī)ьI(lǐng)班上的學(xué)生到野外春游，回來以后就有感而發(fā)寫了篇小文章，同時(shí)附帶了一張和學(xué)生的合影，抱著試試看的心理向《河南教育》《我的相冊(cè)》欄目投了一份稿件。我也知道《河南教育》是帶正規(guī)CN刊號(hào)的刊物，在上面發(fā)表文章是有一定難度的。但沒過多久，我驚喜地收到了河南教育編輯部的來信。雖然這只是一封退稿信，但令我欣慰的是，里面有一位未署名的編輯老師的親筆批閱，信中還誠懇地對(duì)我的來稿提出了幾點(diǎn)意見。相比之下，我以往投給其他雜志的稿件都如泥牛入海，想不到《河南教育》的編輯老師是如此盡職盡責(zé)和關(guān)愛基層教師。為了鼓勵(lì)和鞭策自己，我把那一封信完好地保存了下來，至今還將其珍藏在自己的書櫥里。

多年來我一直關(guān)注著《河南教育》，并積極地投稿。經(jīng)過自己不懈地努力，我于2005年獲得了《河南教育》主辦的“教學(xué)新思維”論文大賽二等獎(jiǎng)。更值得慶幸的是，我終于在2007年1月份的《河南教育》上，發(fā)表了一篇有關(guān)班主任工作的文章。文章內(nèi)容不長，恰似人們常說的小豆腐塊，但這終歸是我第一次發(fā)表在這本省級(jí)教育刊物上的文章。河南教育編輯部為我寄來了樣刊，不久又寄來了十幾元的稿費(fèi)。說句心里話，我并不在意錢的多少，我更敬重的是編輯部這種心里裝著讀者的奉獻(xiàn)精神。這也是我始終關(guān)注《河南教育》，并把她視為良師益友的重要原因。

2008年，《河南教育》迎來了創(chuàng)刊30周年?；仡欉@30年的路程，《河南教育》從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，從輝煌邁向更大的輝煌。衷心祝福《河南教育》——我的好老師、好朋友，祝你一路走好，實(shí)現(xiàn)新的飛躍！

（本欄責(zé)編 流 水）