學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。它是一個(gè)多元素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜綜合體，要把這個(gè)綜合體里每一位成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來(lái)，高質(zhì)、高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就要進(jìn)行創(chuàng)造性的、科學(xué)的管理，以新型管理促進(jìn)和諧學(xué)校文化的形成。

美國(guó)管理學(xué)家戴爾在《管理的理論與實(shí)踐》一書中指出：學(xué)校要發(fā)展，就需要管理創(chuàng)新——只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快地、更好地、更有效地求得發(fā)展。在最近6年的基礎(chǔ)教育課程改革中，我們積極探索新型的管理模式，構(gòu)建有利于師生發(fā)展的學(xué)校文化，取得了令人滿意的績(jī)效。

一、新型的學(xué)校管理應(yīng)成為學(xué)校文化構(gòu)成的核心

學(xué)?；盍?lái)自于人文化的管理，來(lái)自于新型學(xué)校文化的構(gòu)建。學(xué)校管理最大的意義在于構(gòu)建利于師生發(fā)展的學(xué)校文化，在于打造團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)，使教師不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、獲得，使他們積極、主動(dòng)、心情愉快地成長(zhǎng)發(fā)展。只要教師達(dá)到這種境界，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展就是必然的。這才是管理的最高境界。

1.明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，是構(gòu)建學(xué)校文化的第一步

只有思路明確，才會(huì)保證學(xué)校發(fā)展方向正確；只有管理到位，才能為學(xué)校騰飛提供保障。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是發(fā)展的方向。系統(tǒng)思考，確立切實(shí)可行的辦學(xué)目標(biāo)，是有效的學(xué)校管理方法之一。系統(tǒng)思考可以將自我超越、共同愿景、組織學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為學(xué)習(xí)型組織的靈魂。我們?cè)趯?duì)學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)進(jìn)行分析和思考的基礎(chǔ)上，確立了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)——“構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才”。

2．立足于管理的本質(zhì)，構(gòu)建和諧學(xué)校文化

學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的重要組成部分，它潛移默化地影響著被教育者，擔(dān)負(fù)著教育的責(zé)任。蘊(yùn)涵濃厚文化氣息的學(xué)校環(huán)境能凈化師生的心靈，使師生汲取奮發(fā)向上的精神動(dòng)力，健康發(fā)展；動(dòng)態(tài)精神文化則是師生成長(zhǎng)的源泉，是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的支撐。新型的學(xué)校文化能使學(xué)校變得具有吸引力，成為師生舒展心靈、成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所。

學(xué)校規(guī)章制度的制定，只能保證最基本的教育教學(xué)工作。因此，我們立足于管理的本質(zhì)，從“升華學(xué)校環(huán)境文化”和“營(yíng)造動(dòng)態(tài)精神文化”兩個(gè)方面，努力營(yíng)造高潔與寬松、清新與明麗的學(xué)校文化氛圍。

二、升華學(xué)校環(huán)境文化，創(chuàng)設(shè)富有生命成長(zhǎng)氣息的校園

學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的重要組成部分。校園是師生學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，是教育質(zhì)量高低的重要影響源。我們充分利用校園挖掘教育內(nèi)容，在有限的空間內(nèi)，想方設(shè)法，致力于學(xué)校的“綠化、凈化、書香化”建設(shè)，為師生創(chuàng)設(shè)富有生命成長(zhǎng)氣息的整潔明麗的校園。

1．營(yíng)造“墻體文化”

在校園中營(yíng)造“墻體文化”。我們?cè)O(shè)立了文化長(zhǎng)廊、健康專欄、學(xué)習(xí)園地、作品園地、樓梯畫廊等文化教育項(xiàng)目，體現(xiàn)出環(huán)境育人的教育理念。師生一踏進(jìn)校園，就感受到濃郁的文化氣息，師生的心靈在無(wú)形中得到熏陶，對(duì)人生的感悟得到升華，師生的身心得到健康發(fā)展。

2．征集?；?/p>

“以人為本的精細(xì)化管理”體現(xiàn)在我們能充分匯集眾人智慧上。我們?cè)趶V大家長(zhǎng)、教師、學(xué)生中間征集校徽設(shè)計(jì)方案，我們最后選定的校徽主題是雙手托起明天的希望，它是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的藝術(shù)化表現(xiàn)，是學(xué)校歷史和傳統(tǒng)的積淀。?；兆煮w部分以“緯一路小學(xué)”開(kāi)頭的兩個(gè)字母“W”“Y”組成，字母“W”變形為雙手，代表老師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)，字母“Y”變形為嫩芽，代表學(xué)生們像嫩芽一樣在老師的培育下茁壯成長(zhǎng)。背景是一輪太陽(yáng)，既代表學(xué)生們是初升的太陽(yáng)，又代表老師的關(guān)懷像陽(yáng)光一樣溫暖。周圍用花瓣鑲邊，象征學(xué)校就像一個(gè)美麗、溫馨的大花園。在整個(gè)征集?；赵O(shè)計(jì)方案活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都積極參與，這既體現(xiàn)了師生的自主意識(shí)，又加深了師生和家長(zhǎng)對(duì)教育的理解、對(duì)人生的感悟。

3．營(yíng)造充滿“生命對(duì)話”的人文氛圍

“以人為本的精細(xì)化管理”還體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處為他人著想。我們改善教師辦公條件，在辦公室放置了生機(jī)盎然的花卉、方便實(shí)用的更衣柜，給學(xué)生衛(wèi)生間配上了防滑墊、鏡子、洗手液，營(yíng)造充滿“生命對(duì)話”的人文氛圍。這成為學(xué)校文化的一部分。

4．開(kāi)展讀書活動(dòng)

“以人為本的精細(xì)化管理”還體現(xiàn)在為師生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。我們積極籌資、精心安排，開(kāi)放圖書閱覽室，使每一位教師和學(xué)生能在學(xué)校圖書室里汲取精神世界的精華，給師生以潛移默化的影響，促使他們努力向上。

5．營(yíng)造“網(wǎng)絡(luò)文化”

我們充分利用校園網(wǎng)營(yíng)造“網(wǎng)絡(luò)文化”，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。我們?cè)谛@網(wǎng)上設(shè)立了《教學(xué)感悟》《教育故事》《教研案例》《教后反思》《教研論壇》等欄目，實(shí)行專人管理，及時(shí)將教師的教研成果發(fā)布在校園網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大限度地進(jìn)行有效的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（責(zé)編 流 水）