摘要：針對當前思想政治理論課教學面臨的挑戰(zhàn)，討論了思想政治理論課教師必備的基本素質，包括思想政治素質、職業(yè)道德素質、文化知識素質、教學與研究能力素質、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力素質、情感心理素質等。提出應該支持教師開展研究工作和社會實踐活動，充分發(fā)揮教研室在青年教師培養(yǎng)中的作用，盡快提高青年教師的素質和能力，引導教師形成獨特的人格魅力，以全面加強教師隊伍的思想建設。

關鍵詞：思想政治理論課； 德育； 素質； 要求； 途徑

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０3－００６６－０３

高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，在提高大學生思想政治素質方面具有不可替代的作用。中宣部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中也進一步明確指出，“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。”因此，教師的基本素質對思想政治理論課的教學改革具有至關重要的作用。但目前思想政治理論課教師隊伍數(shù)量不足，結構欠合理，素質參差不齊，優(yōu)秀中青年學術帶頭人缺乏，都是不爭的事實。為此，教學改革首先面臨和亟待解決的問題就是提高教師基本素質問題。

一、新時期高校思想政治理論課教師應具備的素質

教師是教育事業(yè)的第一資源［1］。高校思想政治理論課教師是大學生思想政治教育的組織者和實施者，肩負著陶冶崇高情操，塑造美好心靈，錘煉高尚品質，健全健康人格，傳授科學知識的歷史使命。要完成這一歷史賦予的重要使命，就要求高校思想政治理論課教師必須具備較高而全面的素質。

1.高度的思想政治素質

在人才素質構成中，思想政治素質是最重要的素質。良好的思想政治素質是做好教學工作的前提，思想政治理論課教師與其他課程教師相比，應具備更高的思想政治素質。首先，一名高水平的思想政治理論課教師，要有堅定的政治立場和科學的世界觀，要對自身所教的理論“誠教之，篤信之，躬行之”［2］；要能夠有效地教育學生接受馬克思主義理論，樹立中國特色社會主義信念，樹立正確的政治觀點和價值觀念。其次，必須有正確的思想觀點，要樹立辯證唯物主義的世界觀和歷史唯物主義的人生觀、價值觀，確立馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的正確觀點。如果思想政治理論課教師自身的思想觀點不正確，就不可能引導學生走上正確的道路。因此，提高政治覺悟，堅定社會主義信念，堅決抵制各種錯誤思潮和腐朽文化的侵蝕，是思想政治理論課教師尤其是青年教師面臨的重要任務。

2.高尚的職業(yè)道德素質

教師的天職，就是教書育人，而作為社會主義精神文明傳播者和大學生健康成長引路人的思想政治理論課教師，更應做教書育人的表率。思想政治理論課教師必須加強道德修養(yǎng)，陶冶道德情操，錘煉道德意志，確立道德信念，用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦蕩的胸懷、正直的為人去熏陶學生。熱愛教育事業(yè)，忠于本職工作，富有奉獻精神，熱愛學生，誨人不倦，嚴于律己，為人師表。只有具備這樣的精神和情感，才能承擔起教書育人的崇高職責。

3.廣博的文化知識素質

“要教育人民，必須自己先受教育。要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)”［3］。思想政治理論課教師必須全面、深刻地把握馬克思主義。馬克思主義是一個內容極其豐富的科學體系，全面、深刻地把握馬克思主義的科學理論，必須刻苦研讀馬克思主義經(jīng)典作家的著作，要熟練掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精神實質，掌握黨的建設和國際共產(chǎn)主義運動史等方面的基礎理論知識。

科學文化素質是思想政治理論課教師從事教學工作的前提條件。除熟練掌握本專業(yè)的知識外，還要具有較廣博的現(xiàn)代科技知識、人文知識和美學知識，在哲學、經(jīng)濟學、文學、歷史學、教育學、心理學、倫理學、美學等領域應當有一定的修養(yǎng)，對數(shù)理化天生地等自然科學領域也應有所了解。教師要加強對學生的人文關懷，及時了解和掌握學生的思想、心理動態(tài)，解答他們心中的疑慮，消除他們思想上的困惑，使學生“親其師”、“信其道”，以至達到“敬而受教”的效果［4］。一方面，可使教師在教學中更好地遵循教育規(guī)律和大學生的心理發(fā)展規(guī)律；另一方面，可使思想政治理論課更加生動活潑，具有強烈的吸引力、說服力和感召力。

4.教學與研究能力素質

在當前多樣化的社會環(huán)境中，社會不斷從理論層面上給思想政治理論課教學提出新的課題，學生的思想也日趨復雜多樣，對思想政治理論課教學的要求越來越高，這些都使思想政治理論課教學和其他課程相比，有特殊的難度。因此，相對于其他課程的教師，對思想政治理論課教師的教學與科研能力應有更高的要求。

為了實現(xiàn)思想政治理論課教學的目標，教師應采用靈活多樣的教學方法，把傳統(tǒng)的課堂教學與案例教學、啟發(fā)式教學、課堂討論等方法結合起來，實現(xiàn)教師與學生雙向互動，充分調動學生學習的趣味性、積極性和創(chuàng)造性；課堂教學中能突出重點，抓住難點，能注重調動學生的興趣，使學生在教師生動的講授中學到知識。

思想政治理論課教師還要重視科研工作，提高科研能力。馬克思主義理論的強大說服力來源于其內在的科學性。思想政治理論課教育教學的實效性，從根本上必須依靠“以理服人”來實現(xiàn)。這就要求任課教師要切實樹立起“以研促教”的觀念，在從事教學的同時，不斷提高自身的科研能力，把自己的理論研究結果滲透到教學中去，促進教學水平的提高。

5.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力素質

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力是各類學校教育的重要任務。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才給教師提出了更高的要求。思想政治理論課教師首先必須重視自身創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，要勇于破除舊觀念和舊思想的束縛，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法。創(chuàng)新意識要求教師不僅不滿足于掌握現(xiàn)成的知識和已有的經(jīng)驗，而且要使自己具有廣闊的視野和勇于創(chuàng)新的勇氣；創(chuàng)新能力要求教師不僅要通過各種途徑進行創(chuàng)新性學習，而且要在具體的教育實踐中進行創(chuàng)造性的教育和管理活動。實踐證明，成功的、富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師不僅善于吸收最新思想政治理論研究成果，并將其積極地運用到教育教學過程中，而且富有獨創(chuàng)見解，能夠提出新觀點，提出解決新問題的思路和方法。教育創(chuàng)新的首要前提是教師具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此，培養(yǎng)教師的這種能力是一項重要工作。

6.健康的情感心理素質

蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。青年學生是具有主體性的人，需要教師的關心和理解。具有健康心理素質的思想政治理論課教師，將對大學生產(chǎn)生感情吸引。因此，合格的思想政治理論課教師對于學生來說，應該既是良師又是益友。對學生嚴格要求要以熱愛學生為前提。只有了解學生的想法、體會學生的感情、尊重學生的需要，才能引發(fā)情感共鳴、產(chǎn)生心理共振。思想政治理論課教師有責任以積極健康的理想情操、智慧才華、意志品格及其儀表神態(tài)、言談舉止等影響和陶冶學生，把學生培養(yǎng)成合格人才。

二、提高高校思想政治理論課教師素質的有效途徑

高素質的教師是上好思想政治理論課的關鍵，提高教師素質，造就優(yōu)秀的思想政治理論課教師隊伍是提高思想政治理論課教學水平的必然要求。

1.在教學實踐中造就優(yōu)秀思想政治理論課教師

提高教師素質，造就優(yōu)秀思想政治理論課教師，首要因素在于教師自身不懈的努力。一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，其基本素質不是與生俱來的，而是在長期的教學實踐中逐步形成和完善起來的。只有在教學實踐中，教師才能深刻認識到學生對自己的期望和事業(yè)對自己的要求，認識到自身知識的欠缺、能力的不足、思想境界的差距，等等，從而體會到提高自身素質的必要性和重要性，產(chǎn)生進一步完善自己的強烈愿望。也只有在教學實踐中，教師才能親身體驗到并嘗試著解決思想政治理論課教學中存在的種種矛盾和難題，不斷總結教學的經(jīng)驗和技巧，從而不斷豐富自己的知識，提高自己的能力和思想境界。

2.加強教師隊伍的思想建設，鞏固思想政治理論課教師的專業(yè)思想

思想政治理論課教師的專業(yè)思想是搞好思想政治理論課教育教學的基本條件。加強思想政治理論課教師的專業(yè)思想教育，首先，要培養(yǎng)思想政治理論課教師教學的專業(yè)興趣，使教師確立熱愛思想政治理論課教學的態(tài)度。要求教師在教學活動中、在與學生的交往中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的意義，注意體驗思想政治工作成功后的喜悅，并在對教學活動的不懈探索中尋求樂趣。其次，要樹立思想政治理論課教學的專業(yè)抱負，立志在思想政治教育崗位上有所成就，使自己的教學達到有深度、富特色、受歡迎、高效益，努力將思想政治理論課上成學生最歡迎的課程。再次，要鞏固思想政治理論課教師教學的專業(yè)信念。個別教師對自己能否上好思想政治理論課缺乏信心，在對教師進行評價時，要力避由于否定性評價導致其畏難、悲觀情緒的加重，要引導該教師擺脫不自信的陰影，更要為他改進教學提供參考性意見。

3.組織開展各種形式的培訓和高學歷教育，提升思想政治理論課教師的專業(yè)素質

教師的專業(yè)素質是思想政治理論課教學的重要保證，高校必須把提高教師的專業(yè)素質放在重要的位置。學校的有關部門應根據(jù)學校實際，制訂出切實可行的培訓計劃，統(tǒng)籌安排培訓專業(yè)，使學校的專兼職教師在一定的時間內都能得到培訓的機會。鼓勵在職教師報考碩士、博士研究生，選送教師參加各種進修班，以便提高他們的理論素養(yǎng)。特別是對于剛參加工作的青年教師，更應創(chuàng)造條件讓他們參加專門課程的培訓，使他們深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)、完整、準確地掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，為做好教學工作打下堅實的理論基礎。同時，要把培養(yǎng)學科帶頭人、學術帶頭人和中青年骨干教師作為師資隊伍建設的一項長期任務，充分發(fā)揮這些教師在教學改革與研究中的重要作用。

4.支持教師開展思想政治理論的科學研究和教學研究工作，提高思想政治理論課教師的理論水平和教學能力

高校思想政治理論課教師應堅持教學與研究緊密結合的原則，走“研究課題從教學中來，研究成果回到教學中去”的道路［5］。教師要根據(jù)自己教學的需要確定研究方向和研究課題，有計劃、有目的、有步驟地進行教學研究和科學研究。要以教研室為單位，開展集體教研和科研活動，充分發(fā)揮教研室整體研究力量的作用，以提高教師素質和教學效果。

5.大力開展社會實踐活動，深入社會進行調查研究

高校思想政治理論課教師必須了解經(jīng)濟與社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題和新情況，否則難以做到理論聯(lián)系實際，導致課堂教學空洞、乏味。為此，教師應深入社會，到企業(yè)、事業(yè)單位和農(nóng)村中開展調查研究，了解問題，掌握豐富生動的具體材料，這既有助于科研，又有助于解決學生頭腦中的疑難問題，提高教學效果。

6.充分發(fā)揮教研室在青年教師培養(yǎng)中的作用，盡快提高青年教師的素質和能力

教研室在青年教師培養(yǎng)上具有便利的條件和得天獨厚的優(yōu)勢。老教師教學和科研經(jīng)驗豐富，知識底蘊比較豐厚，對于青年教師來說，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，是提高他們綜合素質的良好途徑。老教師不僅應傳授青年教師豐富的文化知識、先進的教學經(jīng)驗，而且應對青年教師的課堂教學給予更多的指點，幫助他們提高業(yè)務能力和教學水平，在科研上帶領青年教師共同研究、探索。青年教師應虛心向老教師學習，多聽老教師的課，把他們當成自己的良師益友，充分把握各種機會發(fā)展自己?！胺彩遣荒茏晕野l(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展和教育別人”［6］。總之，高校思想政治理論課教師自身素質的提高是關系到人才培養(yǎng)質量的一件大事，在實踐中必須深刻認識到其重要意義，不斷探索有效的方法與途徑，并努力去實踐。

當前，思想政治理論課教學隊伍建設面臨難得的機遇。作為思想政治理論課教師，要充分意識到肩負的責任和使命，不斷提高思想政治素質、理論素質、科研能力和教學水平，不斷提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強教學實踐環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)大學生的學習熱情，不斷提高思想政治理論課的吸引力和感染力，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人做出應有的努力。

參考文獻

［1］董杰.論新時期思想政治理論課教師隊伍建設［J］.清華大學學報（哲學社會科學版），2006（增2）：2.

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［3］鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1983:211.

［4］姜秀英.思想政治理論課教師應具備的最基本素質和能力［J］.黑龍江高教研究，2006（8）：118.

［5］王雪軍. 高校思想政治理論課教師素質提高的有效途徑［J］.教師教育，2007（20）:51

［6］單中惠，朱鏡人.外國教育經(jīng)典解讀［M］.上海:上海教育出版社，2004：173.

［責任編輯：成方哲］