摘要：高校思想政治理論課程真正的價值和生命力在于富有實(shí)效性。提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的探索是充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效載體；建立高素質(zhì)的教師隊伍，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的保證。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 教學(xué)改革； 實(shí)效性

中圖分類號： G４２ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０3－００６３－０３

高校思想政治理論課程的改革創(chuàng)新，是加強(qiáng)馬克思主義主流意識形態(tài)建設(shè)的重要任務(wù)和重要舉措。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論教育教學(xué)的工作正努力落到實(shí)處。要真正保證思想政治理論課教育教學(xué)，發(fā)揮思想政治教育主渠道、主陣地作用，必須加大教學(xué)的改革力度，大力提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動好教與學(xué)兩個方面的積極性，在教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面積極探索。

一、充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提

思想政治教育的真正有效性，體現(xiàn)于受教育者理論思維力的形成和提高。思想政治理論課的重要價值，就是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對馬克思主義理論知、信、行的統(tǒng)一，把大學(xué)生培養(yǎng)成為堅定的馬克思主義者。這就要求樹立教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)教育和學(xué)生積極參與雙重主體的教學(xué)理念。充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，是高校思想政治理論教學(xué)實(shí)效性的重要前提；高度關(guān)注大學(xué)生主體性的形成和發(fā)展，是衡量思想政治教育實(shí)際成效的重要尺度之一。大學(xué)時期是大學(xué)生在思想道德素質(zhì)發(fā)展方面主體性日趨增強(qiáng)、日趨活躍的時期，這一特點(diǎn)，決定了大學(xué)生在思想道德素質(zhì)發(fā)展中的主體性是一種必須尊重、必須注重培育、注重激活的主體性，同時也是強(qiáng)化教育者主體性與尊重大學(xué)生主體性的統(tǒng)一。教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮大學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的主體作用。這是思想政治教育貫徹“育人為本”教學(xué)理念的根本體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心的自上而下的注入模式，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生對理論的無條件接受。在這樣的教學(xué)過程中，只強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，卻忽略了學(xué)生在課堂上的主體性。實(shí)踐證明，這樣的單向式教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會和學(xué)生個體的發(fā)展要求，不利于大學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。所以，教學(xué)中必須把學(xué)生放在主體地位上，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題時，要多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，用“提問式”、“點(diǎn)評式”、“討論式”、“演講式”等多種形式吸引更多的學(xué)生參與思想政治理論課的教學(xué)活動，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，形成教與學(xué)的互動關(guān)系。這既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極思考、主動參與。讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得。這種教學(xué)理念和方法，能夠充分尊重大學(xué)生的主體地位，調(diào)動大學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性和主動性，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的雙向交流，縮小師生距離，激發(fā)學(xué)生的個體能動性。這種旨在擴(kuò)大思想政治教育開放度，變單向式為雙向式互動的教學(xué)方式，能夠真正實(shí)現(xiàn)教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的思想政治需求，培育學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升，使學(xué)生真正成為自主自覺的學(xué)習(xí)主體，變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到“入耳”、“入腦”、“入心”的教育效果。使大學(xué)生在主動參與中明辨是非，促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，盡而有利于大學(xué)生理論思維力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效載體

大學(xué)生作為一種特殊的群體，網(wǎng)絡(luò)正在改變著他們的學(xué)習(xí)、思維和生活方式，影響著他們的政治態(tài)度、行為方式、道德觀念和價值取向。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，“要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段”［１］。思想政治理論課教學(xué)要富有實(shí)效性，必須緊扣時代脈搏，探索網(wǎng)絡(luò)教育模式，將課堂向網(wǎng)上延伸和拓展。隨著對外開放不斷擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育面對的社情國情校情發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)生思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性以及自主維權(quán)意識日益增強(qiáng)。這些新情況新特點(diǎn)，要求我們必須充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把思想政治教育融進(jìn)“大學(xué)生校園網(wǎng)”，借助于網(wǎng)絡(luò)積極、正面地引導(dǎo)學(xué)生。把大學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，努力使思想政治教育成為大學(xué)生內(nèi)在的需求，把思想政治教育做到大學(xué)生的心里去，造成大學(xué)生“德育需求的理性自覺”。思想政治教育是做人成才的教育，人之所以需要這樣的教育，是因?yàn)槿丝偸翘幱谝环N“待發(fā)展”狀態(tài)，人人都要在改造客觀世界的同時改造主觀世界。不過在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是每個人都能自覺意識到這一點(diǎn)。思想政治理論課教學(xué)能夠通過灌輸、啟發(fā)式教學(xué)、社會實(shí)踐、道德實(shí)踐等方式方法手段的創(chuàng)新，幫助大學(xué)生解決各種思想行為問題，能夠喚起和促進(jìn)大學(xué)生學(xué)會自我教育、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展和完善。在幫助大學(xué)生堅定馬克思主義信念，提升批判力、鑒別力，樹立實(shí)事求是和科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)全局意識和戰(zhàn)略思維，給成長者以堅強(qiáng)和旺盛的生命力量方面，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)提高了大學(xué)生思想政治教育的感召力和滲透力，其潛移默化、喜聞樂見的形式增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。實(shí)踐證明，依托“紅色網(wǎng)站”，如中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)網(wǎng)等，是大學(xué)生思想政治教育的有效載體，依托“大學(xué)生讀書網(wǎng)”等學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展的大學(xué)生網(wǎng)上讀書活動更是提高大學(xué)生自我教育能力的重要途徑。

三、建立高素質(zhì)的教師隊伍，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的保證

建立一支理論基礎(chǔ)深厚，專業(yè)技能精湛、師德風(fēng)范好、人文素質(zhì)高的教師隊伍是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本保證。在現(xiàn)代社會，人的能力和素質(zhì)雖然主要是在學(xué)習(xí)和消化知識的過程中形成的，但是，單純的知識傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單有文化知識包括思想道德方面的知識，還不能形成正確的思想道德，只有把思想道德教育的自覺意圖恰當(dāng)融入教書過程，使教書與育人有機(jī)統(tǒng)一起來，才能真正形成良好的思想道德素質(zhì)和能力。在思想政治理論課教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)，決定著教書育人的實(shí)際效果。正如中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》所指出的：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”［２］教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的思想行為有著深刻的影響。鄧小平同志說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！保郏常萁處煾呱械牡赖虑楦心芨谢瘜W(xué)生，教師堅定的道德意志能感染學(xué)生，教師崇高的道德信念能感召學(xué)生?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，言傳身教，這是中國傳統(tǒng)教育的一大特點(diǎn)，在言傳身教方面，則把身教放在首位。江澤民同志說過：“教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！保郏矗葸@是對教師的學(xué)識和道德的全面要求。教師作為社會主義道德實(shí)踐的先行者，要努力踐行社會主義榮辱觀，時時處處事事以“八榮八恥”為行為準(zhǔn)則，做大學(xué)生的楷模和榜樣。當(dāng)教師把愛國主義教育滲透在教學(xué)內(nèi)容中的時候，也許學(xué)生還會覺得這是一種說教，但當(dāng)教師把自己對祖國、對人民的愛，全部傾注在教育事業(yè)、傾注在學(xué)生身上時，這種飽含愛的力量的真情傳播，更能滋潤大學(xué)生的心田；當(dāng)教師在日常生活中為人師表，率先垂范時，大學(xué)生就會“親其師”，從而“信其道”，這種言傳身教的教育方式更具有“潤物細(xì)無聲”的實(shí)效。

總之，思想政治理論課教學(xué)改革正在經(jīng)歷從理念到方法、手段的全方位變革和創(chuàng)新。只有把大學(xué)生的思想政治教育滲透到大學(xué)生生活的方方面面，通過大學(xué)生具體的道德實(shí)踐，深化對道德品質(zhì)、價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)省式認(rèn)識和全面理解，使大學(xué)生的道德品質(zhì)在不斷自我體悟中發(fā)展，確立道德行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，從而養(yǎng)成符合社會主義價值標(biāo)準(zhǔn)的榮辱意識，才能夠使大學(xué)生思想政治教育在實(shí)踐中體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，凸顯實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

［1］［２］關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［Ｎ］. 人民日報，２００４－１０－１４（１）.

［3］鄧小平文選（第一卷）［Ｍ］. 北京：人民出版社，１９９４：１０５.

［4］江澤民文選（第二卷）［Ｍ］. 北京：人民出版社，２００６：338.

［責(zé)任編輯：張俊華］