摘要：以人為本是思想政治教育的基本理念，作為高等學校，思想政治工作的切入點就是要一切以學生為本，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標。面對高等教育大眾化新形勢下高校學生思想政治工作所面臨的形勢和問題，本文從思想政治工作隊伍建設、開展教育的方式以及實現(xiàn)的途徑等方面，對構(gòu)建以人為本開展思想政治教育的新格局進行了闡述。

關鍵詞：以人為本； 思想政治教育； 格局； 構(gòu)建

中圖分類號： G641 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０3－００４６－０３

黨的十七大報告提出要堅持育人為本、德育為先。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。要實現(xiàn)這個目標，思想政治教育就應該向著人性化的方向發(fā)展，只有樹立以學生為主體的教育管理觀念，才能夠去思考如何幫助受教育者增進創(chuàng)造力，增強解決問題的能力，增強好奇心和努力學習的動機［1］。因此，高等教育大眾化新形勢下，學生思想政治工作者如何樹立以人為本的觀念和采用科學的思想政治教育方法，這是思想政治教育取得實效的保證。

一、要建立一支以人為本理念成熟的思想政治工作隊伍

毛澤東同志講過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”因此說，要努力建設一支專職從事大學生思想政治教育的黨政工團隊伍和思想政治理論課教師隊伍［2］。一是要有以人為本的理念。用這種理念去指導自己的實踐，豐富自己的思想，而決不能就事論事，要形成系統(tǒng)，要真正能想實招、辦實事，解決難事、糾正偏事。二是要有良好的工作作風。飄浮不行，要真正把育人工作記在心上，掛在口上，落實到行動上，怕得罪人、繞道走、叫不了真不行，要真正做到實話實說說服人，情理相融感動人，高尚人格打動人，決不能以物質(zhì)刺激來取代思想政治工作；三是要有規(guī)范的行為。要愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道。在思想政治工作中，人格的力量是十分重要的，特別是從事學生思想政治工作的各級領導干部，更應該突出人格的力量，加強自身的人格修養(yǎng)，嚴于律己，廉潔勤政，以身作則，全心全意為學生服務。四是要有較強的能力與藝術。在具體工作中，就要認真做好“十個一”，這樣，才能取得事半功倍的效果。即做思想政治工作不應三心二意，要做到一心一意；深入基層不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要珍惜一朝一夕；了解學生不能做到一知半解，要不差一絲一厘；教育學生不能只靠大會，貴在一時一地；引導教職工做好思想政治工作不能光說不做，既要樹典型，又要言傳身教，依靠一舉一動；貫徹上級對思想政治工作的要求不能差不多，要做到一模一樣；執(zhí)行工作制度不能馬虎大意，要一板一眼；檢查思想政治工作到位程度不能走馬觀花，要注意一點一滴；匯報思想政治工作不能報喜不報憂，要一五一十；解決思想政治工作中出現(xiàn)的問題不能久拖不決，要雷厲風行。五是要有健全的機制。高等學校的學生思想政治工作，不能只要求產(chǎn)出，還必須抓投入，提供保障。在領導機制上要形成黨政工團齊抓共管，人人育人的良好局面；在責任機制上要做到各部門分工到位，責任明確；在保障機制上要做到經(jīng)費、編制、人員到位，建立有效的監(jiān)督、評價、激勵約束等機制。

二、要發(fā)揮以人為本思想在思想政治教育中的作用

按照辯證唯物主義的觀點，環(huán)境對人正確思想的形成和良好行為的養(yǎng)成起著第一性的和基礎性的重要作用。人可以創(chuàng)造環(huán)境，反過來環(huán)境也會影響人、塑造人，只有在以人為本的環(huán)境下，以人為本的理念才可能有效發(fā)揮它應有的功效［3］。

一是要發(fā)揮以人為本思想在教育中的先導作用。要堅持方向性，依托陣地統(tǒng)籌兼顧抓好教育。要深化學生的理論學習，建立寢室理論學習小組，使“學生理論圈”覆蓋面達到100%；要利用班會，通過召開座談、研討等形式，組織學生學習科學發(fā)展觀與社會主義和諧社會的內(nèi)涵及社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容等馬克思主義中國化的最新成果；要通過開展早啟蒙、早教育、早建隊伍、早配備培養(yǎng)人、早抓典型的方式，加大學生黨建工作力度。要根據(jù)時代性，利用網(wǎng)絡拓寬覆蓋面抓好教育。要建立“大學生思想教育網(wǎng)”、“勤工助學網(wǎng)”、“大學生心理健康網(wǎng)”等網(wǎng)站，創(chuàng)建供學生、老師、家長、學校四方交流的平臺，開通專用信箱，使學生的意見和建議及時得到反饋與解決，增強工作的實效性。要強調(diào)系統(tǒng)性，圍繞學風，明確主題抓好教育。圍繞加強學風建設，開展主題思想教育，加大誠信教育力度，強化考風考紀教育，將考試不違紀、不作弊作為誠信教育的重要內(nèi)容。注重導向性，樹立典型，用榜樣帶動抓好教育。在典型作用上，突出通過典型引導實現(xiàn)學風建設目標；在典型的類型上，堅持集體與個人典型相結(jié)合；在典型層次上，做到國家、省、院和班級都有典型，使其產(chǎn)生榜樣、示范和輻射作用。

二是要發(fā)揮以人為本思想在管理中的保證作用。第一，管理嚴格。對學生日常管理各個環(huán)節(jié)做出規(guī)范要求，從早操到就寢進行全天候的嚴格管理。第二，管理規(guī)范化。要建立健全學生工作有關崗位管理制度、學生日常教育、管理、服務制度，學生組織建設制度，學生獎勵、勤工助學制度等。要堅持每周輔導員例會，每月學生工作指導委員會例會制度等，通報情況，總結(jié)經(jīng)驗，研究措施，解決問題。要堅持規(guī)律性工作提前做；傾向性工作重點做；特殊性工作細致做；個別性工作單獨做；反復性工作耐心做。第三，管理求實效。對日常管理能量化的盡可能量化，增強可操作性，以利檢查，以利評比，以利分出優(yōu)劣，要努力開創(chuàng)科學管理與教育先導相結(jié)合、規(guī)范管理與要求嚴格相統(tǒng)一、行為管理與人文關懷相融合的局面，促進學生良好思想品德的形成與發(fā)展。

三是要發(fā)揮以人為本思想在服務中的拓展作用。第一，要實施對貧困大學生的資助行動。貫徹落實國家有關資助政策，逐步建立完善以國家助學貸款為主渠道，以困難補助、學費減免、勤工儉學為輔助手段，以獎學金為激勵方式的全方位幫困助學保障體系。第二，實施對違紀學生的幫控行動。針對學生違紀行為處理，邀請學生、家長、教師代表，舉辦民主聽證會，用聽證會喚醒學生；邀請優(yōu)秀校友到校講述自己成人、成長、成才經(jīng)歷，用優(yōu)秀校友事跡感染學生；從學生實際出發(fā)，建立德育實踐課題，用課題組實踐導引學生；通過舉辦讀書報告會等形式，用好書、好文章滋潤學生；為體現(xiàn)人文關懷，開設違紀教育選修課，經(jīng)考核，對表現(xiàn)突出的違紀學生當年即可解除處分。第三，實施對沉迷網(wǎng)絡等導致學業(yè)有困難學生的幫扶行動。建立學風預警機制，對學生在校期間的思想行為表現(xiàn)、學習情況、心理狀態(tài)等進行全面掌握，將達到預警條件的，向?qū)W生本人及學生家長下發(fā)《學風預警通知書》，做好被預警學生的幫控和轉(zhuǎn)化工作。第四，實施對心理有問題學生的干預行動。要建立以心理健康輔導中心為主陣地，以心理健康教育課為主渠道，以院系班三級工作網(wǎng)絡為支撐，以心理問題“早發(fā)現(xiàn)”、“早預防”、“早干預”為主線的心理健康教育工作體系，強化大學生心理健康教育的服務功能。

三、要構(gòu)建“三全”育人的思想政治工作新格局

以人為本就是要求以大學生全面發(fā)展為思想政治教育的目標［4］。要把學生思想政治工作落到實處，真正體現(xiàn)以人為本的思想，就是要從制度、機制、體制、政策等方面構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全”育人的思想政治工作新格局。

一是要激發(fā)“全員育人”的新活力。教育是一種人與人之間的特殊性活動，是一種對話和交流，更是一種理解［5］。全員育人，就是增強全體師生員工育人意識，建立完善專兼職隊伍相結(jié)合、全校緊密配合、學生自我教育的工作體制，把德育工作滲透到學校的各個工作環(huán)節(jié)和各項日常管理中去，形成全校上下共同推進的強大合力，真正做到“千斤重擔大家挑，人人肩上有指標”。在實際工作中可以建立學生學習檔案和診斷制度，廣大教師將育人工作從課堂延伸到學生學習生活全過程；輔導員、班主任身體力行，用理論專業(yè)知識和人格魅力影響、引導學生成人成才；學生公寓、教學主樓社會用工人員要發(fā)揮“保潔員、治安員、協(xié)管員”的作用，視學生如自己孩子施以愛心，從而實現(xiàn)學校各個部門積極配合，都在不同崗位上發(fā)揮管理育人作用，從而形成 “領導帶頭抓、部門之間協(xié)調(diào)抓、教職工立足崗位認真抓”的全員育人工作的新格局和良好氛圍。

二是要探索“全過程育人”的新思路。全過程育人，就是要根據(jù)德育工作目標和人才培養(yǎng)工作目標，根據(jù)不同階段要求，根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，分層遞進，適應人才多樣化的發(fā)展趨勢?；谔岣叩掠槍π耘c實效性的考慮，遵循學生發(fā)展規(guī)律，每一階段細化教育內(nèi)容、任務與措施，使德育滲透于包括專業(yè)學習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等在內(nèi)的學生學習、生活的全過程中，做到理論與實踐相結(jié)合，傳授知識與思想教育相結(jié)合，德育管理與行為養(yǎng)成相結(jié)合，重視教育過程和綜合素質(zhì)提高相結(jié)合，促使學生通過不同階段的實踐與體驗，將正確理論內(nèi)化為自身的品質(zhì)，升華為自覺的行動。

三是要尋求“全方位育人”的新途徑。全方位育人，就是堅持以學生自主學習、自覺研究探索為目標，以品德養(yǎng)成為基礎，挖掘教育資源，解決實際問題，做到學生心坎需求上，科學教育與實踐教育為一體，融專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育為一體，使德育特色鮮明、德育渠道暢通、德育載體有效、德育形式靈活、德育方法新穎、德育考評合理。在德育的渠道上，要充分發(fā)揮課堂主導作用，把思想政治教育貫穿于知識傳授之中；在德育的載體上，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術，擴大覆蓋面，增強影響力；在德育的形式上，要善于運用校園文化、社會實踐和科技活動、勤工助學、先進典型等開展思想政治教育工作；在德育的方法上，要強調(diào)針對性、有效性和主動性；在德育的考評上，要把定性與定量相結(jié)合進行分析，突出德育的剛性化。

參考文獻

［1］于永華.以人為本，提高學生思想政治教育的有效性［J］.阜陽師范學院學報（社會科學版），2007（4）：27-28.

［2］蘇成筑.以人為本創(chuàng)新大學生思想政治教育［J］.河南職業(yè)技術師范學院學報，2007（3）：27-28.

［3］張琳.堅持以人為本，構(gòu)建和諧的高校學生思想政治工作［J］.黑龍江教育學院學報，2007（8）：30-31.

［4］胡宏偉.對以人為本的大學生思想政治教育理念的哲學思考［J］.湖北社會科學，2007（8）：48-49.

［5］黃正元.以人為本視角下的教師角色重塑［J］.當代教育論壇，2007（7）：49-50.

［責任編輯：成方哲］