(1.哈爾濱理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150040;

2.哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生處，黑龍江哈爾濱150080)

摘 要:目前，貧困生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)陉P(guān)注他們經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更要重視他們的心理問(wèn)題#65377;對(duì)于他們的心理問(wèn)題，要有針對(duì)性的進(jìn)行物質(zhì)解困和心理解困，幫助他們正確對(duì)待貧困，使他們以積極的態(tài)度消除自卑#65380;增強(qiáng)自信，早日完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)#65377;

關(guān)鍵詞:貧困生; 心理問(wèn)題; 解困

中圖分類號(hào): G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9749(2008)05-0119-03

隨著高等學(xué)校在20世紀(jì)90年代末的“并軌擴(kuò)招”，高校學(xué)生面臨著高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)#65377;在這些大學(xué)生中，很大一部分來(lái)自于沒(méi)有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的農(nóng)村，還有一些來(lái)自于父母雙雙下崗的城市學(xué)生，失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源，還有的學(xué)生家庭突然遭遇變故，這些大學(xué)生的家庭由于經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很困難，使得高校貧困生數(shù)量急劇增加#65377;高校貧困生根據(jù)其困難程度又分為特困生和貧困生，統(tǒng)稱為貧困生#65377;貧困生是高校中的特殊群體，由于他們經(jīng)濟(jì)壓力大，心理壓力難以承受，已經(jīng)成為心理問(wèn)題多發(fā)人群，因而關(guān)注他們的身心發(fā)展#65380;幫助他們走出心理困境，已經(jīng)成為高校義不容辭的責(zé)任#65377;而對(duì)于貧困生的種種心理問(wèn)題，采取各種方式對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的心理解困，使他們以積極的態(tài)度面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，是他們順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要保障#65377;

一#65380;對(duì)部分高校貧困生的問(wèn)卷調(diào)查及分析

筆者通過(guò)對(duì)哈爾濱理工大學(xué)#65380;黑龍江政法管理干部學(xué)院及哈爾濱師范大學(xué)部分貧困生同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回問(wèn)卷982份，主要調(diào)查內(nèi)容為貧困生的心理狀況和現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)查發(fā)現(xiàn)貧困生對(duì)自己是貧困生這個(gè)事實(shí)看法不一，處理問(wèn)題的態(tài)度和做法也不同，但是大多數(shù)很在意自己的貧困身份#65377;調(diào)查結(jié)果如下(見(jiàn)表1)#65377;

調(diào)查得知，大多數(shù)貧困生無(wú)法通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)解決生活上的困難，他們中更多的傾向于等待或依靠別人的幫助，而不是想方設(shè)法通過(guò)自己的力量解決困境;絕大多數(shù)貧困生可以通過(guò)貸款解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題，貸款已經(jīng)成為貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的保障;貧困生普遍感到比其他同學(xué)低人一等，多數(shù)具有自卑心理;多數(shù)同學(xué)不愿意別人知道自己是貧困生，在別人知道自己是貧困生時(shí)不能坦然面對(duì)，他們非常在意自己的貧困生身份，更多的時(shí)候選擇回避這個(gè)現(xiàn)實(shí)#65377;

二#65380;高校貧困生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

通過(guò)對(duì)貧困生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)貧困生普遍不能靠自己的能力走出困境，他們往往不愿意接收自己是貧困生這個(gè)事實(shí)，長(zhǎng)期的壓抑使得他們有很大的心理壓力#65377;高校貧困生心理壓力產(chǎn)生原因有以下幾點(diǎn):

1.具有強(qiáng)烈的自卑感和自尊感，缺乏正確的自我認(rèn)知感

貧困生的心理問(wèn)題根源是自卑感，他們的自卑與自尊并重#65377;由于經(jīng)濟(jì)背景的差別及生活方式#65380;生活習(xí)慣的差異，貧困生在心理上感受到巨大反差#65377;他們覺(jué)得自己無(wú)論是在穿著打扮還是在所見(jiàn)所聞上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，于是他們開(kāi)始低估自己，甚至否定自己，自認(rèn)為低人一等，往往以人之長(zhǎng)比己之短，表現(xiàn)出悲觀失望，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)知#65377;他們害怕別人異樣的目光和鄙夷的眼神，逐漸陷入了自卑的泥潭#65377;同時(shí)，他們的自尊異常敏感，人格格外脆弱，加上來(lái)自貧窮山區(qū)人們所具有的堅(jiān)韌#65380;毅力和艱苦奮斗的精神，逐漸形成了自尊而又自卑的雙重性格#65377;

2.封閉自我，人際關(guān)系不適應(yīng)

許多貧困生由于具有嚴(yán)重的自卑心理，導(dǎo)致他們?nèi)狈π判模炎约悍忾]起來(lái)，不愿意與其他同學(xué)相處#65377;心理上無(wú)形的壓力，使得他們?cè)谌粘Ｉ詈驼５耐瑢W(xué)交往中非常拘束，在人際關(guān)系中往往采取冷淡#65380;回避的態(tài)度和行為#65377;所以，他們不愿意與老師同學(xué)進(jìn)行交流，也不喜歡參加各種文體活動(dòng)，不愿意展示自己#65377;平日同學(xué)們的一些社交活動(dòng)，他們因?yàn)楹ε骂~外的開(kāi)銷，也不去參加#65377;長(zhǎng)此下來(lái)，他們與同學(xué)始終保持一定的距離，有陌生感，把自己封閉在自我的小圈子里，給人的感覺(jué)是難以接近#65380;不合群，性格孤僻，人際關(guān)系越來(lái)越差#65377;在進(jìn)行調(diào)查的材料學(xué)院，就有同學(xué)形象地評(píng)價(jià)貧困生像裝在玻璃瓶里的刺猬，說(shuō)不得碰不得，而且隔著一層厚厚的玻璃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著別人，生怕自己受傷#65377;

3.對(duì)自己期望值高，心理承受能力差

貧困生中的大多數(shù)來(lái)自貧困山區(qū)，他們從小成長(zhǎng)環(huán)境極為艱苦，非常珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以他們特別看重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)自己期望值非常高#65377;而且，他們從小在學(xué)校一直都是學(xué)習(xí)尖子生，在學(xué)習(xí)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)煩惱#65377;到了大學(xué)之后，這種情況完全發(fā)生改變#65377;由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，應(yīng)用基礎(chǔ)差(如英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)能力差)#65380;綜合素質(zhì)或能力欠缺及獲取好成績(jī)的迫切心理，致使貧困生在學(xué)習(xí)上往往不盡如人意，學(xué)習(xí)成績(jī)與高中時(shí)候大相徑庭，造成強(qiáng)大的心理失落感#65377;遇到這些問(wèn)題時(shí)，他們的心理承受能力非常差，不及時(shí)想辦法來(lái)解決，只會(huì)越陷越深，嚴(yán)重時(shí)可能引起精神崩潰或心理疾病#65377;

三#65380;高校貧困生心理解困策略

1.對(duì)貧困生進(jìn)行理想信念教育

貧困生是大學(xué)生中的特殊群體，但是他們也是新時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，所以對(duì)他們進(jìn)行心理解困的根本是要從堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)正確的人生奮斗目標(biāo)出發(fā)#65377;教育貧困大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，要為中華民族的偉大復(fù)興，構(gòu)建和諧社會(huì)，確立自己的奮斗目標(biāo)和努力方向#65377;江澤民總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“忘記遠(yuǎn)大理想只顧眼前，就會(huì)失去前進(jìn)方向#65377;”貧困大學(xué)生要克服眼前的困難，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，渴望成才，把個(gè)人理想融入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)的共同理想中，并堅(jiān)韌不拔地為這一理想奮斗#65377;貧困生決不能因?yàn)椤柏毟F”而導(dǎo)致心理失衡，思想產(chǎn)生扭曲，世界觀與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相脫離，甚至放棄理想信念#65377;要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生用自己的力量在建設(shè)和諧社會(huì)的發(fā)展中縮小貧富差距，為實(shí)現(xiàn)共同富裕努力學(xué)習(xí)#65377;

2.人性化地對(duì)貧困生進(jìn)行扶助，保護(hù)他們的自尊心

貧困生的心理問(wèn)題，歸根結(jié)底是家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的#65377;因此，要從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助幫扶體系，切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難#65377;比如，不斷完善貧困大學(xué)生的貸款制度，充分利用高校的各項(xiàng)助學(xué)措施，最主要的是給他們提供勤工助學(xué)的崗位，讓他們通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題#65377;在對(duì)貧困生進(jìn)行幫扶的時(shí)候，一定要采用人性化的方式，有一些學(xué)校大造聲勢(shì)#65380;大張旗鼓甚至公開(kāi)在媒體上報(bào)道如何資助貧困生，具體資助哪些同學(xué)，這種做法不太恰當(dāng)，使貧困生的自尊心受到嚴(yán)重傷害，有些同學(xué)甚至拒絕接受這樣的資助，他們寧愿不接受也不愿意讓所有人都知道自己是貧困生#65377;

3.對(duì)有心理問(wèn)題的貧困生同學(xué)作有效的心理教育和心理治療

心理教育和心理治療在宣傳和普及心理健康知識(shí)#65380;維護(hù)和增進(jìn)貧困生的心理健康方面具有不可替代的作用#65377;包括心理教育和心理治療的心理健康教育是消除貧困生心理問(wèn)題的重要方法#65377;如何盡早知道貧困生同學(xué)是否有心理問(wèn)題，是學(xué)生工作人員對(duì)這一工作的主要課題#65377;所以高校應(yīng)廣泛開(kāi)展貧困生的心理健康調(diào)查，盡早為貧困大學(xué)生建立心理檔案，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防，建立貧困大學(xué)生心理健康和危機(jī)干預(yù)的預(yù)警機(jī)制，預(yù)防重大心理危機(jī)#65377;針對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生逐年增多的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)必要的心理健康課已經(jīng)是勢(shì)在必行#65377;而對(duì)于已經(jīng)有心理問(wèn)題的貧困生，應(yīng)盡早幫助他們進(jìn)行心理治療#65377;采取的方式可以根據(jù)程度不同分為心理咨詢及專業(yè)心理治療#65377;

4.平等對(duì)待貧困生和非貧困生，提高他們的抗挫折能力

貧困生與普通學(xué)生最大的區(qū)別在于心理非常敏感，他們最怕聽(tīng)到別人把貧困兩個(gè)字加到他們頭上#65377;所以，筆者認(rèn)為要真正幫助他們，平時(shí)一定要平等對(duì)待他們與非貧困生，不要對(duì)他們特殊照顧，千萬(wàn)不要因?yàn)樗麄兪秦毨獬魏闻u(píng)教育，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很重要的，因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)候他們渴望獲得與其他同學(xué)相同的待遇，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)#65377;他們?cè)敢庾尭杏X(jué)到自己是一名普通學(xué)生，沒(méi)有任何特殊性#65377;而且，平時(shí)在貧困生受到挫折的時(shí)候，要教育他們正視自己，正確看待生活中的不幸，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)，把目前的艱難困苦作為對(duì)自己意志的磨練，不斷提高挫折承受能力#65377;

5.培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)的信心

貧困大學(xué)生最根本的弱點(diǎn)是自卑，所以要引導(dǎo)貧困生樹(shù)立人窮志不窮的信念，增強(qiáng)他們自信#65380;自強(qiáng)#65380;自立的意識(shí)，學(xué)會(huì)用知識(shí)和能力武裝自己，并以自信的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)#65377;客觀勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全面地認(rèn)識(shí)自我，是貧困大學(xué)生樹(shù)立自信心的前提和基礎(chǔ)#65377;應(yīng)當(dāng)教育他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自尊和自信#65377;而教育者更應(yīng)該給予他們精神上的激勵(lì)，如在他們心情失落時(shí)送給他們格言“貧賤不能移”#65380;“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”等#65377;在教育貧困生認(rèn)識(shí)自我中，要讓他們辯證地對(duì)待自己，既看到自己的劣勢(shì)，又要看到自己的長(zhǎng)處#65377;雖然自己的物質(zhì)條件不如別人，但自身所具有的堅(jiān)韌#65380;勤奮#65380;吃苦#65380;耐勞等品德是自己獨(dú)有的美德#65377;要對(duì)自己充滿信心，努力發(fā)揮自身的潛能，使自己在某一方面有過(guò)人之處，以此確立自己的信心#65377;而且，在生活上，教育特困生們要改變等#65380;靠#65380;要的思想，要主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)，靠自己的力量解決經(jīng)濟(jì)上的困難#65377;在筆者進(jìn)行調(diào)查的材料學(xué)院，就有貧困生同學(xué)依靠自己業(yè)余時(shí)間做幾份家教解決了自己的生活費(fèi)，并且還經(jīng)常用自己掙來(lái)的錢來(lái)資助家中上高中的弟弟，贏得了同學(xué)們的尊敬#65377;

總之，貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視，幫助他們進(jìn)行心理解困，已經(jīng)成為高校的熱點(diǎn)問(wèn)題#65377;通過(guò)正確的方法和策略引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待貧困，妥善地采取相應(yīng)的措施幫助他們走出物質(zhì)困境和心理困境，引導(dǎo)他們以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)貧困#65380;消除自卑#65380;增強(qiáng)自信，是使貧困生們順利完成學(xué)業(yè)并健康的走向社會(huì)的重要保障#65377;

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡銀寧，杜 爽. 關(guān)于貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查分析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2):101-105.

[2] 歐洪湛. 淺談高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及對(duì)策[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1):82-86.

[3] 劉 剛，李衛(wèi)東. 淺談貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題及教育對(duì)策[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2007(3):20-22.

[4] 陳 芳. 淺談高校貧困生心理問(wèn)題及解決措施[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(增刊):62-64.

[責(zé)任編輯:孫文婧]