(哈爾濱理工大學(xué)馬列教研部，黑龍江哈爾濱150080)

摘 要:青年教師是高校的生力軍，是高校的希望和未來#65377;加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師師資隊伍建設(shè)是高校一項十分重要的工作#65377;要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師的師德建設(shè)，努力提高青年教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)，提高青年教師的科研素質(zhì)#65377;

關(guān)鍵詞:高校; 青年教師; 師資隊伍

中圖分類號: G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9749(2008)05-0111-03

青年教師是高校的生力軍，是高校的希望和未來#65377;高校青年教師師資隊伍建設(shè)的如何，關(guān)系到高等教育在未來發(fā)展中的成功與失敗，是高等學(xué)校能否贏得未來發(fā)展主動權(quán)的重大問題#65377;經(jīng)過幾年來的改革與發(fā)展，許多高校青年教師隊伍建設(shè)取得了一定成效，青年教師隊伍狀況有所改善，但我們必須清醒地看到，高校青年教師隊伍依然存在著少數(shù)青年教師思想政治素質(zhì)有待提高，青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人緊缺，青年教師隊伍不穩(wěn)定，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重等等問題#65377;因此，加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師師資隊伍建設(shè)是高校一項十分重要的工作#65377;在當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的形勢下，高校青年教師隊伍建設(shè)中應(yīng)重點解決如下三個問題#65377;

一#65380;加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師師德建設(shè)，努力提高青年教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平

加強(qiáng)師德建設(shè)是高校青年教師師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平是當(dāng)前高校青年教師隊伍建設(shè)中應(yīng)重點解決的首要問題#65377;師德是學(xué)校的靈魂所在，也是教師素質(zhì)之魂#65377;青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的狀況，直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來#65377;當(dāng)前高校青年教師隊伍師德狀況整體上是好的，但也存在著令人堪憂的問題#65377;因此，高校要重視青年教師師德建設(shè)，具體做法是:

1.提高青年教師的思想政治素質(zhì)

高校青年教師大部分是20世紀(jì)80年代以后的畢業(yè)生，他們學(xué)歷層次較高，理論基礎(chǔ)知識比較扎實，思想活躍，知識結(jié)構(gòu)更新快，接受新事物強(qiáng)，有獨到的見解和開拓進(jìn)取精神#65377;但他們思想政治素質(zhì)還比較薄弱，馬克思主義理論功底不足，對馬克思主義中國化的理論成果認(rèn)識不太深，對國情和社會的感性認(rèn)識還很薄弱#65377;高校要結(jié)合青年教師的這些特點，定期舉辦專題培訓(xùn)班或研討班，組織各種專題學(xué)習(xí)會#65380;報告會#65380;座談會，運用報刊#65380;網(wǎng)絡(luò)等媒體開辟專欄#65380;專題等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討馬克思列寧主義#65380;毛澤東思想#65380;鄧小平理論#65380;“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及黨的方針政策，掌握馬克思主義唯物論和科學(xué)方法，從而堅持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，擁護(hù)黨和國家的路線#65380;方針#65380;政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明#65377;要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情，牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念#65377;

2.提高青年教師職業(yè)道德水平

當(dāng)前高校青年教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)整體上是好的#65377;多數(shù)青年教師能在各自崗位上發(fā)揮著教書育人#65380;為人師表應(yīng)有的作用#65377;然而，由于市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，部分青年教師的職業(yè)道德存在著許多令人擔(dān)憂的問題#65377;主要表現(xiàn)為在教書育人中缺乏正確的理想信念，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏責(zé)任感，備課敷衍了事，不能很好地處理集體與個人利益之間的關(guān)系，忙于兼職，一味追逐個人地位和待遇等，長此以往必將損害高校教師的崇高形象，直接影響大學(xué)生的健康成長#65377;提高青年教師的職業(yè)道德水平是師德建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)采取多種形式和途徑開展活動，加強(qiáng)對青年教師愛崗#65380;敬業(yè)#65380;勤奮#65380;團(tuán)結(jié)#65380;協(xié)作等方面的教育，大力倡導(dǎo)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神;加強(qiáng)作為人民教師的責(zé)任感和使命感教育，使廣大青年教師充分認(rèn)識到只有在為學(xué)校#65380;為我國的高等教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時，才能實現(xiàn)個人的自我價值;弘揚(yáng)師德的典型示范作用，用榜樣的力量去影響和帶動青年教師，做師德高尚#65380;業(yè)務(wù)精良#65380;德才兼?zhèn)涞男聲r期教師;加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生;大力提倡求真務(wù)實#65380;勇于創(chuàng)新#65380;嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神#65377;

3.建立長效管理機(jī)制

青年教師的師德建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要建立一種長效管理機(jī)制#65377;領(lǐng)導(dǎo)要重視，并把師德建設(shè)作為師資隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓;根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各校的特點，制定《青年教師師德規(guī)范》，約束青年教師的思想和道德;建立對青年教師師德的評估和獎懲制度，把青年教師的師德規(guī)范作為評職#65380;評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，對于師德高尚的青年教師給予表揚(yáng)#65380;鼓勵和獎勵，對于師德惡劣的給予批評#65380;教育和懲處#65377;這樣就能形成一種以師德高尚為榮，以師德惡劣為恥的良好風(fēng)尚#65377;

二#65380;提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)

青年教師在高校師資隊伍中都占有相當(dāng)數(shù)量，在教學(xué)工作中是一支重要的力量，他們教學(xué)素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的質(zhì)量#65377;

1.強(qiáng)化青年教師的教育理論學(xué)習(xí)

青年教師剛步入大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，尤其是一些非師范院校畢業(yè)的青年教師，由于沒有受到教育理論的嚴(yán)格訓(xùn)練，直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量#65377;因此，強(qiáng)化教育理論知識培訓(xùn)，有針對性#65380;有步驟地提高青年教師教學(xué)素質(zhì)#65377;學(xué)校每年度要系統(tǒng)地組織新教師崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論#65380;教育心理學(xué)知識#65380;師德和教師職業(yè)規(guī)范以及有關(guān)教師行為的法規(guī)等知識#65377;與此同時，青年教師自身也要不斷地充實教育教學(xué)知識，掌握教育理論#65380;教育規(guī)律，并能在實際的教學(xué)工作中正確運用教育教學(xué)原理，從而提高教學(xué)素質(zhì)#65377;

2.提高青年教師的教學(xué)基本功

采取多種形式提高青年教師的教學(xué)基本功，包括教學(xué)經(jīng)驗#65380;教學(xué)方法#65380;教學(xué)手段#65380;教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平#65377;實施青年教師導(dǎo)師制和助教制，對講師以下職務(wù)的教師，由教研室指定一名品德過硬，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并樂于培養(yǎng)青年教師的高職教師任指導(dǎo)教師，制定與實施青年教師的培養(yǎng)與提高計劃，指導(dǎo)青年教師系統(tǒng)熟悉教學(xué)基本環(huán)節(jié)，對青年教師的授課進(jìn)行幫助，使之盡快學(xué)到導(dǎo)師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，盡快成長為能勝任教學(xué)工作的高校教師;積極組織和開展教研活動#65377;要有計劃地組織一些“青年教師教學(xué)比武”#65380;“青年教師優(yōu)秀教案評比”等活動，組織召開教學(xué)研討會#65380;座談會，舉辦“怎樣上好一堂課”，“怎樣把握幾個教學(xué)環(huán)節(jié)”等系列講座，要求青年教師多聽那些教學(xué)認(rèn)真#65380;效果好#65380;注重教書育人的中老年教師的課，同時也要安排中老年教師有計劃地聽聽青年教師的課，對他們存在的問題及時指出來，幫助他們改進(jìn)，使青年教師盡快地成長;積極組織到名校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段#65377;

3.重視青年教師的在職培訓(xùn)

要建設(shè)一流的師資隊伍，必須抓知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要重視青年教師的在職培訓(xùn)#65377;一方面，通過各種培訓(xùn)拓展青年教師的知識視野，更新教學(xué)觀念，如舉辦各類專題講座#65380;教材教法培訓(xùn)班，組織參加訪問，參加社會實踐，參加繼續(xù)教育等;另一方面，創(chuàng)造條件提高青年教師學(xué)歷，鼓勵青年教師報考碩士#65380;博士研究生，鼓勵在職教師攻讀學(xué)位，鼓勵到重點高校進(jìn)修學(xué)習(xí)#65377;

三#65380;提高青年教師的科研素質(zhì)

青年教師在提高教學(xué)素質(zhì)的同時，必須提高自己的科研素質(zhì)，并把二者很好地結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生#65377;

1.重視理論學(xué)習(xí)

青年教師走出校門之后，要樹立繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)的觀念#65377;事實證明，沒有一定的理論知識作指導(dǎo)，科學(xué)研究將是盲目#65380;膚淺的，科研活動的開展便失去了根基#65377;理論學(xué)習(xí)首先要讀教科書，一本好的教科書可以體現(xiàn)本學(xué)科完整的理論體系#65377;通過教科書的學(xué)習(xí)，可以對所研究學(xué)科的理論體系和發(fā)展趨勢有一個基本掌握#65377;其次是讀專著#65377;在讀教科書的基礎(chǔ)上讀專著，可以使青年教師對所從事研究的學(xué)科的各個理論部分達(dá)到深度把握#65377;通過對專著的閱讀和思考#65380;分析，形成自己堅實的理論基本功#65377;再次是閱讀相關(guān)專業(yè)期刊論文#65377;通過讀論文了解和掌握本學(xué)科某些領(lǐng)域的國內(nèi)外最新研究動態(tài)，了解他人研究成果和研究水平，使自己的研究具有時代性#65377;最后廣泛接觸學(xué)校#65380;企業(yè)#65380;政府#65380;社會等各方面的科技人員，獲取最新信息#65377;

2.增強(qiáng)科研意識

教師的學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)研究水平都對教師教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，教師只有既重視學(xué)術(shù)研究又重視教學(xué)研究，教學(xué)才能更富成效，才能成為教學(xué)科研雙優(yōu)型教師#65377;青年教師的科研能力培養(yǎng)，就是要使青年教師牢固樹立科研意識，把科研看作立身之本#65377;首先，青年教師在執(zhí)教初期應(yīng)積極參加學(xué)校邀請的國內(nèi)外學(xué)者及校內(nèi)外科研專家的學(xué)術(shù)報告會，了解科學(xué)研究的前沿和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)科研意識，激發(fā)自身的科研積極性#65377;其次，青年教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的短期進(jìn)修學(xué)習(xí)#65380;學(xué)術(shù)活動#65380;參觀等，了解教育發(fā)展動態(tài)，掌握教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自身教育實踐，發(fā)現(xiàn)問題加以研究#65377;

3.提高教育反思能力

教育反思就是對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思#65377;它作為研究方式，運用簡便，可貫穿教育教學(xué)過程的始終;它作為研究成果表達(dá)形式，寫法靈活，在教師的教育研究中占大量比重，尤其在研究的初期#65377;因此，青年教師應(yīng)重視教育反思，把它作為提高科研能力的基礎(chǔ)#65377;首先，從青年教師最關(guān)心的問題入手，如青年教師的角色定位#65380;如何被學(xué)生接受#65380;教學(xué)方法探索等，開展課題研究進(jìn)行反思，其次，參加各類研討活動，引導(dǎo)青年教師在參與#65380;互動中提高反思能力#65377;再次，聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)行綜合分析，提升自己理性分析能力，構(gòu)建個人化的理論#65377;最后，將反思的結(jié)果提煉形成論文，并指導(dǎo)教學(xué)實踐#65377;教育科學(xué)研究源于教學(xué)實踐，并圍繞教育教學(xué)進(jìn)行思考#65380;探究#65377;教師只要能持久開展教育科研，就一定會產(chǎn)生永久性反思動力，在“反思-科研-反思-科研”的循環(huán)往復(fù)中，反思能力會逐漸提高#65377;教師在教育科研中的研究過程，就是不斷批判#65380;反思#65380;修正的過程#65377;

4.營造充滿濃厚#65380;寬容輕松的學(xué)術(shù)環(huán)境

青年教師具有進(jìn)取精神，希望教學(xué)水平#65380;學(xué)術(shù)水平盡快提高，高校必須營造一種充滿濃厚#65380;寬容輕松的學(xué)術(shù)環(huán)境，形成良好學(xué)術(shù)氛圍，這是高校青年教師形成科研意識的前提和關(guān)鍵#65377;允許青年教師發(fā)表各種不同的見解，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，容許學(xué)術(shù)上的失敗;倡導(dǎo)大力開展學(xué)術(shù)討論#65380;學(xué)術(shù)活動，如校#65380;院#65380;系定期開展學(xué)術(shù)報告#65380;交流活動，要求青年教師每人每學(xué)期做一次學(xué)術(shù)報告，完成一個課題，寫出一篇優(yōu)秀論文;鼓勵和支持青年教師申報科研課題，如設(shè)立青年教師科學(xué)研究基金，為他們提供科研經(jīng)費，提供科研場所與設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件#65377;

5.培養(yǎng)青年骨干和學(xué)術(shù)帶頭人

當(dāng)前許多高校存在著年輕學(xué)術(shù)帶頭人緊缺問題，尤其缺乏國內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和拔尖人才#65377;多數(shù)青年教師難以承擔(dān)國家級重大科研攻關(guān)項目，有的學(xué)科甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的斷層現(xiàn)象#65377;因此，培養(yǎng)青年骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，順利實現(xiàn)新老學(xué)術(shù)梯隊交接，是當(dāng)前高校青年教師隊伍建設(shè)中應(yīng)重點解決的問題#65377;對在教學(xué)和科研上表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師要重點培養(yǎng)，讓他們勇挑重?fù)?dān)，優(yōu)先讓他們進(jìn)入學(xué)術(shù)梯隊，逐步由參加人向課題負(fù)責(zé)人過渡，鼓勵并支持他們申報國家#65380;省部級重大科研項目，在業(yè)務(wù)進(jìn)修#65380;科研項目及經(jīng)費#65380;出國考察和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流方面給予優(yōu)先安排，支持他們參與國際學(xué)術(shù)交流和開展國際合作研究，從而使青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人教師脫穎而出#65377;

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯:成方哲]