(哈爾濱醫(yī)科大學保衛(wèi)處，黑龍江哈爾濱150081)

摘 要:作為高校職能部門的保衛(wèi)處肩負著參與高校的育人任務#65377;要在維護學校政治穩(wěn)定#65380;確保治安安定的同時，結(jié)合新時期思想政治工作的特點，把思想政治教育貫徹于保衛(wèi)工作中，將育人職能作為保衛(wèi)工作的出發(fā)點和落腳點#65377;

關(guān)鍵詞:高校保衛(wèi)部門; 思想政治教育; 安全教育; 育人功能

中圖分類號: G647 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2008)05-0117-02

美國社會心理學家馬斯洛明確指出，人除了生理需要之外，其他高層次的需要都是建立在安全需要得以保障的基礎(chǔ)之上的，安全需要自然就是人們歷來關(guān)注的重點#65377;保衛(wèi)組織的一項重要職能就是落實安全保衛(wèi)責任制和各項安全技術(shù)防范措施，防止盜竊#65380;破壞和治安災害事故的發(fā)生，建立良好的校園和周邊環(huán)境秩序#65377;而一個穩(wěn)定#65380;安全#65380;和諧#65380;秩序井然的校園環(huán)境，有著良好的育人作用#65377;青年學生在日常接受安全服務的活動中，能夠充分體驗到學校的關(guān)愛和溫暖，從而增強遵章守紀和自我服務的意識，提高自我服務的能力，積極參與校園治安管理，由接受管理，服務的對象變?yōu)榫S護治安，參與管理的主人，由被動轉(zhuǎn)為主動，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高#65377;毋庸質(zhì)疑，新形勢下隨著改革的深入，高校的保衛(wèi)工作也由過去的以打擊處理為主向著以說服教育為主的思想教育工作轉(zhuǎn)換#65377;

一#65380;高校保衛(wèi)部門在思想政治教育中的重要性和必要性

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中強調(diào):進一步發(fā)揮全體教職工的育人作用……學校各項管理工作#65380;服務工作也要明確育人職責，管理育人#65380;服務育人#65377;黨的十七大報告提出的在加強和改進思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導，體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的創(chuàng)新#65377;思想政治工作是做人的工作，必須堅持以人為本，著眼于促進人的全面發(fā)展，既教育人#65380;引導人#65380;鼓舞人，又尊重人#65380;理解人#65380;關(guān)心人#65377;同時思想政治工作要提高說服力#65380;增強影響力，又必須注重形式和內(nèi)容的創(chuàng)新#65377;要根據(jù)人民群眾的實際需要，從單純注重思想政治教育，逐步轉(zhuǎn)向既注重思想政治教育，又注重人文關(guān)懷和心理疏導#65377;保衛(wèi)部門人員是學校教職員工的一部分，理當承擔育人的職能，保衛(wèi)部門既是育人陣地的保衛(wèi)者，又是教育的直接參與者，黨和國家賦予了高校保衛(wèi)組織在思想政治工作中的政治責任#65380;法律責任和社會責任，高校保衛(wèi)組織的責任就是“嚴格要求，熱情服務，大膽管理”，即通過管理育人#65380;服務育人，發(fā)揮其教育功能的作用#65377;

安全保衛(wèi)工作是一件不容易做好的工作，這是由安全保衛(wèi)工作的內(nèi)容和特性決定的#65377;有些人誤認為高校保衛(wèi)工作就是在校園里站崗#65380;巡邏#65380;抓小偷等，與思想政治教育根本沾不上邊#65377;其實不然，從表面上看保衛(wèi)工作突出的內(nèi)容是預防#65380;打擊#65380;處理工作，但高校中的保衛(wèi)工作更重要的是體現(xiàn)管理育人的目標，新時期高校安全保衛(wèi)工作中的思想政治教育是保衛(wèi)工作大系統(tǒng)中的一個重要組成部分#65377;安全保衛(wèi)工作是一項安全管理和思想政治教育相結(jié)合的工作#65377;這就要求保衛(wèi)人員要有良好的說話藝術(shù)和溝通技巧，能較好的調(diào)解出現(xiàn)的糾紛和事端，耐心傾聽當事人的訴說，了解當事人的心聲和本意，對有情緒的當事人，應克制自己的情緒，練就平心靜氣的修養(yǎng)，認真傾聽，并幫助他們分析問題，真誠地與當事人溝通，調(diào)節(jié)當事人的心理狀態(tài)，有效化解學生內(nèi)部矛盾，努力做到當事人雙方都滿意，在積極調(diào)解中建立信任，在堅持原則中充滿關(guān)懷#65377;在處理問題時要有理有據(jù)，友好相處，努力為廣大師生營造一個良好和諧的校園環(huán)境#65377;

二#65380;高校保衛(wèi)工作與思想政治工作的關(guān)聯(lián)

保衛(wèi)組織是學校黨委和行政的職能部門#65377;新時期，做好高校中安全保衛(wèi)工作必須要結(jié)合高校青年學生特點開展有針對性的思想政治教育工作，從根本上提高師生的思想道德水平，增強其法制觀念及辨別是非的能力#65377;使其懂得用黨紀國法#65380;校規(guī)校紀自覺的規(guī)范自己的行為，學會正確處理矛盾的方式，減少違紀或者犯罪，使之成為社會主義建設(shè)合格的接班人#65377;同時思想政治工作的順利開展也需要保衛(wèi)工作給予有力保障#65377;思想政治工作不是萬能的，而保衛(wèi)工作有著預防#65380;打擊#65380;處理之功能，能對于那些思想道德敗壞，違法違紀行為進行強有力的打擊處理，以震懾犯罪分子，彌補單純思想政治教育的不足，確保校園優(yōu)良教學科研生活秩序，所以說高校保衛(wèi)工作與思想政治工作有著密不可分的聯(lián)系#65377;

高校保衛(wèi)工作的教育職能體現(xiàn)在思想教育#65380;法制教育#65380;校規(guī)校紀教育#65380;安全知識教育等方面，它是高校培養(yǎng)合格人才不可少的組成部分#65377;同時保衛(wèi)工作還有預防犯罪的重任#65377;預防工作做好了，才能從根本上減少違法犯罪現(xiàn)象，把各類案件減少到最低限度#65377;而要做好這項工作必須與思想政治工作有機結(jié)合#65377;思想政治工作干部和師生聯(lián)系密切，大部分還直接參與教學和學生活動，他們對學生的思想狀況了解較為詳細，“如果保衛(wèi)干部能和思想政治工作干部加強聯(lián)系，積極參與他們的例會和各項活動，就能及時捕捉到各種信息，在案件有苗頭時便提前介入，使預防工作有的放矢，掌握工作主動權(quán)，從而做到把違法違紀活動消滅在萌芽狀態(tài)，這對保持高校乃至社會穩(wěn)定具有重要意義”[1]#65377;

三#65380;高校安全保衛(wèi)工作實現(xiàn)“育人”功能的途徑

1.在安全防范工作中育人

保衛(wèi)組織的一項重要職責就是做好安全防范工作#65377;做好安全防范工作最重要的是做好宣傳教育工作，保衛(wèi)組織在這方面具有特殊優(yōu)勢#65377;通過對大學生中一些常見案件分析發(fā)現(xiàn):一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發(fā)生#65377;加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育，使大學生自覺樹立安全防范意識，自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作和素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)#65377;保衛(wèi)部門結(jié)合實際進行法制宣傳，通過不同方式組織大學生學習安全方面的知識，學會自我保護方法，結(jié)合學生違法犯罪的實際，進行宣傳教育，加深學生感性認識，提高防范意識#65377;增強學生的法制觀念，促使其養(yǎng)成依法辦事的習慣，增強思想#65380;心理上的免疫力，抵御歪風邪氣和不健康行為的侵蝕，自覺地遠離黃#65380;賭#65380;毒等惡劣污濁#65380;不健康的環(huán)境和不正當#65380;不合法的組織，從而依照法律要求規(guī)范自己的行為，形成健康的心理品質(zhì)，學會理智地面對批評#65380;困難#65380;挫折和失敗，避免和減少校園違法犯罪的發(fā)生，可以提高大家辨別是非的能力，從而促使廣大同學樹立正確的世界觀#65380;人生觀#65380;價值觀和道德觀#65377;

“高校法制教育是弘揚法制文化#65380;培養(yǎng)法制人才#65380;樹立和更新法制觀念的重要途徑和環(huán)節(jié)，擔負著向在校青年學生進行全面素質(zhì)教育的重要任務”[2]#65377;保衛(wèi)組織是公安機關(guān)的基層組織，協(xié)助公安機關(guān)查處各種案件，采取各種措施，預防打擊各種違法行為，抓住學生中典型案例進行懲戒教育，深入剖析，公開處理使當事者受到法制教育，也使其他學生引以為戒，規(guī)范自己的言行#65377;保衛(wèi)人員要接觸肇事者#65380;責任者#65380;受害者，工作中堅持重證據(jù)#65380;重調(diào)查研究#65380;以事實為依據(jù)#65380;以法律為準繩#65377;以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度#65380;敬業(yè)精神，耐心說服的工作方法為當事人樹立良好形象#65377;對違法違紀學生進行教育時，要心平氣和地幫助分析原因，剖析其危害，啟發(fā)他們的良知，鼓勵他們痛改前非，要尊重他們的人格，要曉之以理，動之以情，對他們進行法紀和社會主義道德的教育#65377;保衛(wèi)部門除了對學生進行正面的法制#65380;安全和思想道德教育外，還會運用各種反面教材，尤其是發(fā)生在高校學生中的違法犯罪案例，通過深入剖析犯罪的原因，總結(jié)犯罪的教訓，對學生進行遵紀守法#65380;尊師愛校，反對個人主義#65380;拜金主義#65380;享樂主義的思想教育#65377;學生吸取反面教材的教訓，不斷提高自己的思想政治覺悟，從而增強自我教育的意識和自我教育的能力#65377;

2.在安全管理工作中育人

安全教育的內(nèi)容在于向大學生普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高他們的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩(wěn)定#65377;由此可見，安全教育的根本目標在于通過教育使學生能夠產(chǎn)生安全行為[3]#65377;保衛(wèi)部門應該立足本校制定切實可行的校園治安管理規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，使安全管理做到有章可循#65377;同時要加強校園及周邊治安環(huán)境的整治工作，為師生創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，使師生能夠“安居樂業(yè)，安居樂學”，從而增強良好氛圍育人的作用#65377;

江澤民同志在“關(guān)于教育問題的談話”中指出“對于一些學校內(nèi)和周圍社會治安情況不好的狀況，要集中整治一下，對學生中存在的歪風邪氣，學校和有關(guān)部門必須旗幟鮮明的加以反對#65377;確實保證學生有一個安靜#65380;和諧#65380;健康的學習環(huán)境#65377;”管理本身就是一種教育，學校的一切管理制度和措施，都具有思想和品德教育的作用，管理與思想政治教育是相輔相成的[4]，各種管理都以思想政治教育為基礎(chǔ)，思想政治教育依賴于管理配合#65377;對大學生管理實施管理的內(nèi)容非常豐富，課堂#65380;宿舍#65380;食堂#65380;教室等與學生密切相關(guān)的管理制度本身就具有思想品德教育和行為規(guī)范的意義#65377;在執(zhí)行這些規(guī)章制度的過程中，能夠幫助學生逐步養(yǎng)成集體生活習慣，懂得協(xié)調(diào)個人與集體關(guān)系，受到社會公德方面的教育，有利于形成適合社會需要的集體主義信念#65380;感情和品質(zhì)#65377;保衛(wèi)工作以為師生員工服務，維護學校正常的教學#65380;科研#65380;學習生活秩序為宗旨，保衛(wèi)部門行使治安管理的依據(jù)是國家#65380;地方政府#65380;學校制定的法律#65380;法規(guī)和規(guī)章制度#65377;必須向?qū)W生做好宣傳，使他們了解并遵守有關(guān)法律#65380;法規(guī)和學校規(guī)章制度，保衛(wèi)組織宣傳教育管理的主要對象是大學生，采取各種形式聯(lián)系實際對學生進行治安#65380;安全方面教育，使其樹立安全意識，自覺遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度#65377;在教育的同時對違反校園管理的學生進行調(diào)查處理，對其進行強制性矯正教育，也對其他同學起警示作用，這是實施思想政治教育#65380;管理育人的有效途徑#65377;

3.多部門協(xié)作和諧育人

和諧社會的本質(zhì)就是“以人為本”，體現(xiàn)在大學生思想政治教育中就是“育人”為本#65377;用和諧的方法培養(yǎng)人#65380;培養(yǎng)和諧的人，是當前大學生思想政治教育的觀念創(chuàng)新#65377;和諧的人要靠和諧的教育來培養(yǎng)，和諧的教育是指教育的各個職能部門相互協(xié)調(diào)#65380;有機統(tǒng)一#65377;

高校后勤社會化等高校體制改革引發(fā)的矛盾不斷派生新的安全隱患;大學生的嚴峻就業(yè)形勢和社會治安形勢對高校的沖擊;安全文明校園創(chuàng)建工作的不斷拓展#65377;這些都對高校思想政治工作和保衛(wèi)工作帶來了一系列新的課題，在新形勢下只有把保衛(wèi)工作與思想政治工作緊密的結(jié)合起來，注重學生處#65380;團委#65380;后勤公寓管理中心等多部門協(xié)調(diào)運作，才能掌握工作的主動權(quán)，不斷的發(fā)現(xiàn)新情況#65380;解決新問題，才能夠適應形勢發(fā)展的需要，更好的完成黨和國家交給的高校安全保衛(wèi)工作任務#65377;在和諧校園創(chuàng)建精神的指引下，高校保衛(wèi)部門要在開展安全保衛(wèi)工作為學校各項工作保駕護航的同時不斷探索實現(xiàn)育人功能的新途徑#65377;

參考文獻

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