(東北林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150040)

摘 要:加強(qiáng)高校素質(zhì)教育，全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，是目前我國(guó)高校建設(shè)的迫切任務(wù)和重要使命#65377;此時(shí)，探究鄧小平德育思想，梳理出鄧小平德育思想與高校素質(zhì)教育的關(guān)系，明確鄧小平德育思想在高校素質(zhì)教育發(fā)展中的重要作用，對(duì)于我們?cè)谛聲r(shí)期繼續(xù)將高校素質(zhì)教育推向全新的高度具有重要意義#65377;

關(guān)鍵詞:鄧小平; 德育思想; 高校; 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào): G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9749(2008)05-0087-03

重視素質(zhì)教育是當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)#65377;而道德素質(zhì)是整個(gè)素質(zhì)教育體系中最重要的組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂#65377;我們要從素質(zhì)教育的高度對(duì)德育的重要性有一個(gè)清晰明確的把握，從全局的角度認(rèn)識(shí)到德育是素質(zhì)教育的核心#65377;回顧我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程，人們?cè)诔珜?dǎo)素質(zhì)教育之前，最先強(qiáng)調(diào)的就是德育#65377;自1949年以來(lái)，我國(guó)教育工作者就一直在德育方面進(jìn)行著深入的研究探索，十一屆三中全會(huì)以后，鄧小平面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)生活和層出不窮的社會(huì)問(wèn)題，更加強(qiáng)調(diào)了德育的戰(zhàn)略地位，強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生的德育素質(zhì)教育，并通過(guò)對(duì)前人德育思想的吸收#65380;借鑒和發(fā)展，最終形成了自己的有中國(guó)特色的德育思想體系，并為后來(lái)中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展起到了引導(dǎo)#65380;啟發(fā)和拓展的推動(dòng)作用#65377;

一#65380;鄧小平德育思想引導(dǎo)高校素質(zhì)教育目標(biāo)的確立

任何社會(huì)都會(huì)根據(jù)自身社會(huì)制度#65380;社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力發(fā)展水平來(lái)制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，他們因?qū)θ瞬诺囊?guī)格和質(zhì)量要求的不同而產(chǎn)生的素質(zhì)教育側(cè)重點(diǎn)也不盡相同#65377;

現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)是:努力培養(yǎng)具有時(shí)代性#65380;整體性#65380;全面性，做到“四有”#65380;“四統(tǒng)一”#65380;“德智體美勞”全面發(fā)展的21世紀(jì)新型人才#65377;這一素質(zhì)教育目標(biāo)制定的主要理論來(lái)源就是鄧小平的德育思想#65377;“四有”即“有理想#65380;有道德#65380;有文化#65380;有紀(jì)律”，是鄧小平德育思想的核心內(nèi)容#65377;鄧小平把社會(huì)主義精神文明建設(shè)#65380;思想政治教育的根本目標(biāo)科學(xué)地落實(shí)到人的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，深刻地揭示了在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義整個(gè)歷史時(shí)期，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想道德素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵#65377;人的素質(zhì)是一種無(wú)形的力量，是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的決定因素#65377;鄧小平指出:“我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量#65377;一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的#65377;”[1]因此，他根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)，提出了“最根本的是要使廣大人民有共產(chǎn)主義理想，有道德，有文化，守紀(jì)律#65377;”[2]這里他特別強(qiáng)調(diào)對(duì)青年知識(shí)分子的培養(yǎng)，青年是祖國(guó)的未來(lái)，人民的希望，肩負(fù)著跨世紀(jì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重任#65377;在他們成長(zhǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)德育工作，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好的思想品德，將對(duì)其一生產(chǎn)生重要的影響，也將促進(jìn)全體人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)在未來(lái)的全面提高，為搞好全社會(huì)今后的精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)#65377;在素質(zhì)教育的“德#65380;智#65380;體#65380;美#65380;勞”五育的教育目標(biāo)中德育又是處于領(lǐng)先地位，成為“智#65380;體#65380;美#65380;勞”的動(dòng)力和支撐點(diǎn)，可見(jiàn)德育是素質(zhì)教育的重要組成部，是素質(zhì)教育的核心，而當(dāng)今高校素質(zhì)教育目標(biāo)制定的基礎(chǔ)就是鄧小平的德育思想，素質(zhì)教育的目標(biāo)是在鄧小平德育思想的引導(dǎo)下根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，通過(guò)補(bǔ)充增加相應(yīng)的新內(nèi)容而確立起來(lái)的，是鄧小平德育思想在新時(shí)期“轉(zhuǎn)軌”的一種表現(xiàn)形式#65377;

二#65380;鄧小平德育思想啟發(fā)高校素質(zhì)教育內(nèi)容的形成

全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)新世紀(jì)人才，是當(dāng)今我國(guó)高校承擔(dān)的高尚使命和光榮任務(wù)#65377;那么素質(zhì)教育究竟包括那些教育，素質(zhì)教育的具體內(nèi)容又是什么呢?在這里筆者引用我國(guó)高校素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者楊叔子院士的一段話:“我們的高等教育#65380;一要教會(huì)學(xué)生如何做人，二要教會(huì)學(xué)生如何思維，三要教會(huì)學(xué)生掌握必要的科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)方面的知識(shí)與運(yùn)用這些知識(shí)的能力#65377;”據(jù)此，總結(jié)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面:思想道德教育#65380;政治素養(yǎng)教育#65380;科學(xué)文化教育#65380;身心健康教育#65377;

思想道德教育就是通過(guò)思想教育，即幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀#65380;人生觀#65380;價(jià)值觀#65380;樹(shù)立正確的人生信仰與信念，并在此基礎(chǔ)上將社會(huì)公德#65380;家庭美德#65380;職業(yè)道德和“五愛(ài)”即愛(ài)祖國(guó)#65380;愛(ài)人民#65380;愛(ài)勞動(dòng)#65380;愛(ài)科學(xué)#65380;愛(ài)社會(huì)主義等道德內(nèi)容融匯其中的教育#65377;政治素養(yǎng)教育就是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，政治立場(chǎng)#65380;政治觀點(diǎn)#65380;保證大學(xué)生的政治紀(jì)律和提高大學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別能力，就是教育大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，維護(hù)黨和人民群眾的根本利益，永遠(yuǎn)在政治上#65380;思想上#65380;行動(dòng)上與黨中央保持高度一致#65377;科學(xué)文化教育就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授和科學(xué)技能的訓(xùn)練，幫助他們掌握運(yùn)用信息和研究創(chuàng)新的能力#65377;身心健康教育就是一方面幫助大學(xué)生掌握體育鍛煉方法，實(shí)現(xiàn)體魄強(qiáng)健，另一方面幫助大學(xué)生緩解心理壓力，保持良好的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心理健康#65377;

上述這一系列的素質(zhì)教育內(nèi)容都能在鄧小平的德育思想中找到原形#65377;鄧小平的德育思想的主要內(nèi)容有以下幾方面組成:

首先，思想政治教育#65377;鄧小平曾多次指出:“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想#65377;為什么我們過(guò)去能在非常困難的情況下奮斗出來(lái)，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢?就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念#65377;”[3]他還在1985年全國(guó)科技工作會(huì)上的即席講話中指出:我們一定要堅(jiān)持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅(jiān)持五講四美#65380;三熱愛(ài)#65377;其次，愛(ài)國(guó)主義#65380;民族精神教育#65377;鄧小平要求用愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)的民族精神教育青年，曾指出:“中國(guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)#65380;貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大的光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益#65380;尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大羞恥#65377;”[4]他還在1963年為《廣西革命回憶錄》題詞時(shí)寫到:“用革命的事跡來(lái)教育我們的子孫后代:像我們前輩那樣，像我們的先烈那樣，永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)革命者，永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)為人民大眾的集體事業(yè)服務(wù)的社會(huì)主義者，永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)共產(chǎn)主義者#65377;”最后，民主#65380;法制#65380;紀(jì)律教育#65377;鄧小平多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)法制#65380;紀(jì)律教育，他說(shuō):“在黨政機(jī)關(guān)#65380;軍隊(duì)#65380;企業(yè)#65380;學(xué)校和全體人民中，都必須加強(qiáng)紀(jì)律教育和法制教育”[5]“法制教育要從娃娃開(kāi)始，小學(xué)#65380;中學(xué)#65380;大學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)上也要進(jìn)行這個(gè)教育#65377;”[6]

由上可見(jiàn)，鄧小平德育思想的大部分內(nèi)容都被包含于當(dāng)今的高校素質(zhì)教育內(nèi)容之中，當(dāng)今高校素質(zhì)教育的內(nèi)容可以看作是鄧小平德育思想內(nèi)容的演化與延伸#65377;

三#65380;鄧小平德育途徑拓展高校素質(zhì)教育途徑

鄧小平強(qiáng)調(diào)開(kāi)展德育工作一定要采取適當(dāng)?shù)耐緩剑拍苓_(dá)到預(yù)期的效果#65377;總結(jié)鄧小平德育的途徑主要有以下四個(gè)方面:

1.批評(píng)自省雙邊齊用

鄧小平認(rèn)為解決大學(xué)生思想道德方面的問(wèn)題，根本還是要依靠于大學(xué)生的內(nèi)因，要依靠大學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變#65377;大學(xué)生只有自己從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)自己思想道德的缺點(diǎn)不足，并主觀有強(qiáng)烈的改正愿望，才能真正達(dá)到提高思想道德水平的目的#65377;這其實(shí)就要求大學(xué)生要有自我反省能力，通過(guò)自我教育，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)再配以外界適當(dāng)?shù)呐u(píng)指導(dǎo)，就能達(dá)到事半功倍的效果#65377;

2.疏導(dǎo)說(shuō)理雙向并舉

鄧小平指出，大學(xué)生的德育不是一日之功即可完成實(shí)現(xiàn)的，因此，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)不可急于求成，大搞嚴(yán)厲批判，反對(duì)脫離說(shuō)服教育的單純的懲辦主義#65377;他堅(jiān)決指出:“對(duì)于青年學(xué)生主要是教育引導(dǎo)的問(wèn)題，我們不能搞運(yùn)動(dòng)#65377;”[7]要采取透徹說(shuō)理，認(rèn)真討論的辦法解決實(shí)際問(wèn)題#65377;

3.理論實(shí)踐相互結(jié)合

教育一定要聯(lián)系實(shí)際，鄧小平在培養(yǎng)“四有”新人方面，指出:“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針#65377;”[8]培養(yǎng)學(xué)用一致#65380;全面發(fā)展的新人的根本途徑就是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐不脫節(jié)，知與行的相統(tǒng)一#65377;

4.齊抓共管配合應(yīng)用

大學(xué)生的德育不僅僅是高校的事情，它也是全社會(huì)的事情，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全社會(huì)共同努力才能做好#65377;因此，鄧小平指出不僅從事高校德育的工作者，而且整個(gè)社會(huì)的全體成員都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)關(guān)心支持青年的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過(guò)全社會(huì)的共同協(xié)作，形成以高校為依托，社會(huì)各部門齊抓共管的德育管理體制#65377;

在上述鄧小平德育途徑的鋪墊下，高校素質(zhì)教育的途徑也在不斷的拓寬，現(xiàn)在高校素質(zhì)的途徑一方面延續(xù)了鄧小平的德育途徑;另一方面又發(fā)展了鄧小平的德育途徑，形成了新的素質(zhì)教育途徑#65377;概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):

(1)更新學(xué)生觀念 這是針對(duì)如今的大學(xué)生大都是在應(yīng)試教育氛圍中培養(yǎng)出來(lái)的現(xiàn)象提出的#65377;這種方法首先是幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的影響，進(jìn)而使他們樹(shù)立起新的素質(zhì)教育觀念，同時(shí)學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，制定相應(yīng)的素質(zhì)教育考核辦法，鞭策學(xué)生積極參加鍛煉，提高自我要求，進(jìn)行自我綜合素質(zhì)完善#65377;

(2)創(chuàng)建多樣教學(xué) 這主要指高校除了開(kāi)展正常的教學(xué)外，還要?jiǎng)?chuàng)建各種發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)#65380;鍛煉學(xué)生能力的第二課堂教學(xué)#65377;這種教學(xué)內(nèi)容廣泛，形式多樣，主要包括舞蹈#65380;電影#65380;音樂(lè)#65380;戲劇#65380;野營(yíng)#65380;旅行#65380;辯論#65380;武術(shù)#65380;太極#65380;文學(xué)#65380;書(shū)法#65380;繪畫(huà)#65380;雕刻等等#65377;其根本目的就是通過(guò)藝術(shù)的熏陶來(lái)挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高#65377;

(3)建立新型的師生關(guān)系 新型師生關(guān)系就是老師以寬容#65380;理解#65380;和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮每位同學(xué)的主體性，學(xué)生也以師為友和老師進(jìn)行平等的交流，增進(jìn)彼此間了解進(jìn)而減少師生間的摩擦，消除師生間對(duì)立面的舊式師生格局#65377;這種關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有積極的促進(jìn)作用#65377;

(4)營(yíng)造良好校園環(huán)境 這主要是以環(huán)境育人為理念，學(xué)校為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造典雅#65380;清新#65380;文化氣息重#65380;知識(shí)氛圍濃的校園環(huán)境，用良好的校風(fēng)#65380;校訓(xùn)#65380;潛移默化的影響每一位同學(xué)，使置身這種環(huán)境的學(xué)生首先在潛意識(shí)中懂得自省，自覺(jué)規(guī)范自己的行為作風(fēng)，改掉與整體環(huán)境不和諧的言談舉止，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的逐步提升的一種教育途徑#65377;

(5)加強(qiáng)信息化服務(wù) 如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校必須要跟得上科技的發(fā)展，在信息化不斷膨脹的今天，要更多地利用廣播#65380;電視，信息網(wǎng)絡(luò)#65380;多媒體#65380;電子讀物等快捷方便的現(xiàn)代化傳播手段和傳播工具，豐富信息傳播的方式，擴(kuò)大校園信息傳播的覆蓋面，并占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)的主陣地，通過(guò)信息化傳播增強(qiáng)素質(zhì)教育的趣味性#65380;滲透性#65380;感染性，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展#65377;

上述素質(zhì)教育的各種途徑，我們通過(guò)將之與鄧小平的德育途徑的對(duì)比就不難發(fā)現(xiàn)這些途徑均在不同的方面——或在理念上#65380;或在方法上#65380;或在內(nèi)容上#65380;或在形式上繼承著鄧小平的德育途徑#65377;就其本質(zhì)而言他們都是以鄧小平德育途徑為基礎(chǔ)的，是新時(shí)期鄧小平德育的演化與再生，鄧小平德育途徑是素質(zhì)教育途徑實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展#65380;深化的基礎(chǔ)#65377;

總之，鄧小平德育思想對(duì)高校素質(zhì)教育的發(fā)展起到了引導(dǎo)#65380;啟發(fā)#65380;拓展的作用，今天高校的素質(zhì)教育無(wú)論是在內(nèi)容上#65380;目標(biāo)上，還是途徑上都延承了鄧小平德育思想的精髓，都是在鄧小平德育思想的引領(lǐng)下發(fā)展起來(lái)的，鄧小平德育思想開(kāi)拓了中國(guó)素質(zhì)教育的先河，是中國(guó)高校素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)思想#65377;

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯:張俊華]