(哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080)

摘 要:音樂類學(xué)生是高校中具有自身特點(diǎn)的特殊群體，要做好這個(gè)群體的思想政治教育工作，高校應(yīng)當(dāng)立足他們自身的特征，有針對(duì)性的開展工作#65377;針對(duì)音樂類學(xué)生群體城市生源比例大#65380;個(gè)性鮮明張揚(yáng)#65380;紀(jì)律觀念淡薄等特點(diǎn)，采取政治教育與嚴(yán)格管理并舉，統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性兼顧，教師示范#65380;群體引導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，思想教育與提高素質(zhì)并重等措施，以期增強(qiáng)工作實(shí)效性#65377;

關(guān)鍵詞:音樂類學(xué)生; 思想政治教育; 特征; 途徑

中圖分類號(hào): G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9749(2008)05-0081-03

在高校學(xué)生培養(yǎng)過程中思想政治教育是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的根本保證，也是高校實(shí)施育人工作的重要措施和渠道#65377;而音樂類學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，思想政治工作就顯得更為重要了，除了遵循思想政治工作的一般規(guī)律外，還必須關(guān)注音樂類學(xué)生的群體特征，只有從這個(gè)群體特征出發(fā)開展思想政治教育，才能真正引導(dǎo)#65380;激勵(lì)高校音樂類學(xué)生在求學(xué)中全面發(fā)展，也才能挖掘其內(nèi)在的成才因素和心理資源，從而增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性和針對(duì)性#65377;

一#65380;音樂類學(xué)生群體的特征分析

作為大學(xué)生中一個(gè)特殊群體的音樂類學(xué)生，相對(duì)于其他專業(yè)來講，有其獨(dú)有的特征和屬性#65377;

1.城市生源比例大，自我管理能力差

從生源構(gòu)成上講，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生大多數(shù)來自城市，而且獨(dú)生子女居多，家境一般都比較殷實(shí)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生生活能力較差#65377;現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生從小就開始刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)，有些學(xué)生在附小#65380;附中甚至大學(xué)期間家長(zhǎng)都在陪讀，他們自我教育#65380;自我管理的能力與年齡不成正比，個(gè)別學(xué)生由于家庭環(huán)境影響導(dǎo)致自私自利#65377;

2.個(gè)性鮮明張揚(yáng)，文化底蘊(yùn)薄弱

從專業(yè)性質(zhì)上講，由于經(jīng)常參加公眾活動(dòng)，在相對(duì)的范圍內(nèi)有一定的知名度，公眾關(guān)注度較高，他們性格活潑開朗，公眾交際成熟，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，心態(tài)開放，善于與他人溝通交往，個(gè)性特征鮮明張揚(yáng)#65377;同時(shí)，感情問題較多，心緒浮躁，感性思維處于主導(dǎo)地位，易沖動(dòng)，表現(xiàn)出一定程度的社會(huì)習(xí)氣#65377;這些學(xué)生因排練#65380;演出較多，不僅耽誤了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，關(guān)鍵是久而久之，他們就從內(nèi)心失去了對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)于專業(yè)之外的文化課缺乏認(rèn)知和了解，每年的畢業(yè)生中，因文化課不及格拿不到學(xué)分以致不能畢業(yè)的學(xué)生已不是個(gè)例#65377;

3.紀(jì)律觀念淡薄，功利主義強(qiáng)

從培養(yǎng)模式上講，由于音樂專業(yè)突出強(qiáng)調(diào)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，因此，從群體面貌上看，音樂類學(xué)生紀(jì)律性差，時(shí)間觀念不強(qiáng)，個(gè)體相關(guān)的管理問題五花八門#65377;相應(yīng)的，學(xué)生管理工作難度較大，在統(tǒng)一要求的前提下，要注意管理上的寬容度和親和力，工作量也就比其他專業(yè)大得多#65377;尤其是部分學(xué)生功利主義強(qiáng)，對(duì)自己表面有利的事積極去做，比如去外面做兼職，較少參與社團(tuán)活動(dòng)#65377;入學(xué)時(shí)學(xué)生中不乏優(yōu)秀干部#65380;優(yōu)秀團(tuán)員等，但到了大學(xué)后，他們認(rèn)為再做這些工作有些幼稚，精神上#65380;思想上和經(jīng)濟(jì)上的相對(duì)獨(dú)立，使他們?cè)谀撤N程度上把自己更看成了一名應(yīng)自己養(yǎng)活自己的成年人，當(dāng)前文藝市場(chǎng)和琴童市場(chǎng)的繁榮，給學(xué)生創(chuàng)造了大量外出打工賺錢的機(jī)會(huì)，每小時(shí)150元到200元甚至更高的收入使他們選擇放棄一些他們認(rèn)為所謂的無用且浪費(fèi)實(shí)踐和精力的社會(huì)活動(dòng)#65377;

二#65380;音樂類學(xué)生思想政治教育的途徑

根據(jù)該群體特征，開展音樂類學(xué)生的思想政治工作必須增強(qiáng)針對(duì)性，否則，思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)不能很好地結(jié)合，就難以收到實(shí)效#65377;

1.思想政治教育與嚴(yán)格管理并舉

教育家陶行知先生說:“沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”[1]#65377;音樂類學(xué)生是在創(chuàng)造“美”的事業(yè)，要追求事業(yè)美就必須使自己的品德美#65377;如果一個(gè)藝術(shù)人才沒有良好的品德修養(yǎng)，即使專業(yè)上有了一技之長(zhǎng)，也是對(duì)事業(yè)無益，甚至是有害的#65377;所以，適時(shí)且有效的思想政治教育尤為重要#65377;思想政治教育重在引導(dǎo)和開啟，其作用及功能可以通俗地表述為“應(yīng)該怎么做”，是一種倡導(dǎo)性要求;而嚴(yán)格管理則通過具體制度制約學(xué)生的日常言行，使之符合行為規(guī)范，其功能可以通俗地表述為“不能怎么做”，是一種禁止性要求，二者是相輔相成的#65377;音樂類學(xué)生感性思維占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象是普遍存在的，表演能力高于普通的大學(xué)生，更加提高了對(duì)其進(jìn)行深入思想教育工作的難度，基于此，直接的交談和溝通便成了最有效的方法，而且要把思想理論的言辭轉(zhuǎn)化為樸實(shí)#65380;真摯的語言流露，使學(xué)生在思想上有所觸動(dòng)，讓其真正的感覺到“老師是為我好”#65377;對(duì)于音樂類學(xué)生來講，嚴(yán)格制約的日常管理是十分重要的，也是音樂類學(xué)生開展思想政治教育工作的前提，二者相互發(fā)揮作用，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成才#65377;在學(xué)生的日常管理中，需采取抓重點(diǎn)的辦法，一抓學(xué)生干部，通過學(xué)生干部自我管理，帶好整個(gè)集體，對(duì)待學(xué)生干部與普通同學(xué)一樣，公平#65380;公正;二抓突出的人和事，開展典型教育#65377;亦可在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上開展不同形式的工作#65377;例如在新生入學(xué)時(shí)召開“大學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)”和“新生家長(zhǎng)座談會(huì)”，新生和家長(zhǎng)共同參加，院系領(lǐng)導(dǎo)#65380;教師代表和在校學(xué)生代表參加，目的是做好系里與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校及院系的發(fā)展情況與前景以及學(xué)生思想政治教育工作的重要性，并在學(xué)生管理工作的方法#65380;途徑上與家長(zhǎng)交換意見，并就如何保持學(xué)校與家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系共同做好學(xué)生管理工作形成一致的意見，為新生能盡快的適應(yīng)大學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)#65377;

2.統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性兼顧

長(zhǎng)期以來，青年思想政治教育在一定程度上存在著與社會(huì)生活相脫節(jié)的教條主義#65380;形式主義傾向，以至于在彰顯個(gè)性#65380;尋求社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值并重的今天，許多青年一談到思想政治教育，就會(huì)產(chǎn)生一定的疏離感甚至逆反情緒[2]#65377;所以，正確看待思想政治教育工作中主體與客體的關(guān)系顯得尤為重要，一些思想政治工作者習(xí)慣于把自己作為主體，把學(xué)生視為客體，其結(jié)果往往是把主動(dòng)變被動(dòng)#65377;在思想方法上，多從“單相思”出發(fā)，首先考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么教育，很少考慮他們需要什么需求，往往造成工作缺乏針對(duì)性，事與愿違，收效甚微#65377;鑒于此，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)，在平等交流中激發(fā)受教育者參與和接受教育的積極性#65377;將統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相兼顧，統(tǒng)一要求是發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)條件，我們講的個(gè)性發(fā)展是符合培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性發(fā)展，是基于個(gè)體全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展，而不是放任自流#65377;統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性是辯證統(tǒng)一的，世界上沒有絕對(duì)擺脫群體和組織束縛的個(gè)性自由，作為處于教育階段的高校學(xué)生來講，更是如此#65377;音樂類專業(yè)的性質(zhì)決定了要發(fā)展個(gè)體的個(gè)性色彩，但這種個(gè)性色彩是能夠與群體利益相融合的個(gè)性色彩，而不是絕對(duì)的“個(gè)性”#65377;

在與音樂類專業(yè)學(xué)生的接觸中，出現(xiàn)的問題千奇百怪，根據(jù)統(tǒng)一發(fā)展與個(gè)性兼顧的原則，對(duì)于不同的學(xué)生問題，采取不同的處理方法#65377;通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)知道，外在的表現(xiàn)對(duì)人的內(nèi)在心理影響是十分重要的，對(duì)于個(gè)體的自信心#65380;自尊心的培養(yǎng)也起到了重要的作用，而所有藝術(shù)類學(xué)生正是通過這種“由外到內(nèi)”再“由內(nèi)到外”的特點(diǎn)，維持著自身的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)靈感#65377;對(duì)他們的外表衣著要求是“校內(nèi)#65380;校外，外表衣著兩個(gè)樣，精神面貌一個(gè)樣，始終保持著積極#65380;充實(shí)#65380;發(fā)展個(gè)體個(gè)性的特點(diǎn)”#65377;根據(jù)音樂類學(xué)生的特點(diǎn)，可以考慮為每位本科生分配一名導(dǎo)師，并制定了《戲劇舞蹈系本科生導(dǎo)師制暫行規(guī)定》，由專業(yè)教師配合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育#65377;

3.教師示范#65380;群體引導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

只有在集體中，個(gè)人獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由[3]#65377;充分發(fā)揮高校院系的集體能量對(duì)于開展工作至關(guān)重要#65377;音樂類的師生關(guān)系比較密切，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的影響較大，所以必須充分發(fā)揮專業(yè)教師示范作用，引導(dǎo)專業(yè)教師通過個(gè)人風(fēng)范和修養(yǎng)言傳身教，需特別注重加強(qiáng)與專業(yè)教師的聯(lián)系，根據(jù)不同的教師，采取不同的方式#65380;方法，動(dòng)員專業(yè)教師，協(xié)助做好學(xué)生的思想政治工作，延伸思想政治工作的手臂，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性#65377;在教師示范引導(dǎo)的同時(shí)，良好的系風(fēng)也發(fā)揮著重要作用，它對(duì)學(xué)生良好品格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在一種精神文化氛圍中產(chǎn)生自律的個(gè)體意識(shí)，久而久之形成習(xí)慣，并內(nèi)化為一種思想認(rèn)識(shí)和做人理念，這也就是思想政治工作入心#65380;入腦的體現(xiàn)#65377;在這一點(diǎn)上，筆者提出了“以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)，就業(yè)上看成效”的教育方法，為此，開展了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生編導(dǎo)的節(jié)目每年度必須登臺(tái)一次，每次藝術(shù)實(shí)踐都有專業(yè)教師參加，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在編導(dǎo)和表演方面給予評(píng)析，通過這種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生得到鍛煉，有所進(jìn)步，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓專業(yè)教師了解到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，把專業(yè)教學(xué)和思想政治工作有效的結(jié)合起來，開辟了思想政治工作的又一個(gè)陣地#65377;通過這樣的積累和鍛煉，經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐的畢業(yè)生，在就業(yè)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心和實(shí)踐能力#65377;

4.思想政治教育與提高素質(zhì)并重

個(gè)體的素質(zhì)會(huì)直接影響接受外在教育的效果，思想政治工作的效果亦是如此#65377;作為音樂類學(xué)生來講，由于其特殊的求學(xué)經(jīng)歷和高考選拔機(jī)制的原因，目前在校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較差，人文素養(yǎng)背景單薄，大多數(shù)學(xué)生偏重于專業(yè)的訓(xùn)練而輕視人文知識(shí)的積累，不讀書現(xiàn)象屢見不鮮#65377;針對(duì)此種狀況，采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生重視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)以提高個(gè)體的人文素質(zhì)，像每月讀本好書#65380;演講比賽#65380;百科知識(shí)競(jìng)賽#65380;黨團(tuán)史知識(shí)競(jìng)賽#65380;專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽#65380;學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)都是從專業(yè)培養(yǎng)指向出發(fā)，來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)求學(xué)中激發(fā)個(gè)人自學(xué)意識(shí)，多讀書，多涉獵與專業(yè)方向相關(guān)的各方面知識(shí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，逐漸形成有水準(zhǔn)#65380;有品味的人文品格，這樣，思想政治工作的順利開展也就有了良好的基礎(chǔ)#65377;

大學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)當(dāng)符合青少年的思想特點(diǎn)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和思想疏導(dǎo)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)作為思想政治教育導(dǎo)向的基點(diǎn)，開展各有側(cè)重與特色的思想政治教育工作[4]#65377;音樂類學(xué)生思想政治工作，具有與其他專業(yè)學(xué)生思想政治工作不同的實(shí)施理念和實(shí)施方式，這也是思想政治工作層次性和針對(duì)性特征的具體體現(xiàn)，今后，我們會(huì)更加廣泛#65380;細(xì)致#65380;準(zhǔn)確地掌握音樂類學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)群體發(fā)展和個(gè)體發(fā)展兼顧的原則，以學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合為基礎(chǔ)，以深入開展思想政治教育為目標(biāo)，為高校的思想政治工作盡一份微薄之力#65377;

參考文獻(xiàn)

[1] 陶行知全集(第4卷)[M].成都:四川教育出版社，1991.

[2] 于俊如.生活化:提高青年思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)選擇[J].中國(guó)青年研究，2008(3):78.

[3] 馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社，1960.

[4] 段慶祥. 注重教育引導(dǎo)和思想疏導(dǎo) 強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育[J].思想政治教育研究，2007(6):60.

[責(zé)任編輯:孫文婧]