一、財(cái)務(wù)管理課程體系的創(chuàng)新

從目前我國(guó)各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)行的課程體系看，普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是專業(yè)課過(guò)多過(guò)細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。如我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)都開設(shè)了財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)三門課，它們?cè)谡n程體系上彼此交叉，內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，既浪費(fèi)了課時(shí)資源也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少，限制了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。 為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能”為原則，整合重復(fù)課程，拓寬基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化實(shí)踐課程，從而創(chuàng)建科學(xué)、合理的課程體系。其結(jié)構(gòu)如下：

1.公共理論課，包括公共必修課和公共選修課。通過(guò)公共理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)、較高的寫作水平、較強(qiáng)的邏輯思維能力、較好的語(yǔ)言溝通能力、較高的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具的使用能力， 為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。公共必修課主要包括：馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)計(jì)算機(jī)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)體育、形勢(shì)與政策專題等課程。公共選修課為任選課，由人文科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、文學(xué)藝術(shù)類和綜合類等若干個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊可根據(jù)學(xué)生興趣靈活設(shè)課。

2.學(xué)科理論課，包括學(xué)科必修課和學(xué)科選修課。這些課程的開設(shè)旨在夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。應(yīng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主體，兼及金融、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。必修課程主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué) （微觀與宏觀）、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易與金融等。學(xué)科選修課應(yīng)為限選課，包括：財(cái)政與金融、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政與稅收、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等。

3.專業(yè)理論課，包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。通過(guò)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備專業(yè)基本技能。專業(yè)必修課包括：金融市場(chǎng)學(xué)、財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、項(xiàng)目評(píng)估、衍生金融工具與風(fēng)險(xiǎn)管理等。專業(yè)選修課的開設(shè)要體現(xiàn)“活方向”的特點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣和特長(zhǎng)、社會(huì)需求的差異來(lái)設(shè)置不同的選修方向， 如目前可設(shè)置跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略成本管理、上市公司財(cái)務(wù)管理、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等方向，不同方向的課程可靈活設(shè)置，并隨社會(huì)對(duì)人才需求的特殊要求的變化而調(diào)整。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課和理論教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課可開設(shè)會(huì)計(jì)手工模擬試驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、ERP信息平臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)案例研究等。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.適當(dāng)采用研討式的教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，而不是填鴨式地講授教材、傳授知識(shí)。對(duì)于部分內(nèi)容教師可以給出思路，先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，再采取學(xué)生分組討論，教師給予點(diǎn)評(píng)的形式；或者也可由教師給出思考題，學(xué)生撰寫小論文的形式。采用學(xué)生自主研討的方式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問(wèn)題。

2.注重開展案例教學(xué)。由于財(cái)務(wù)管理學(xué)科極強(qiáng)的實(shí)踐性，使得案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為必要，通過(guò)案例的模擬訓(xùn)練可使學(xué)生更為切實(shí)地掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和專業(yè)技能。案例教學(xué)應(yīng)全面引入本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)之中。案例教學(xué)從內(nèi)容上應(yīng)區(qū)分為兩類：一類是案例分析，即由教師搜集相關(guān)案例，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析總結(jié)，最后由主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。案例分析的目的主要是考察財(cái)務(wù)管理中投資、融資、股利政策等理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。另一類是案例設(shè)計(jì)，即根據(jù)一定的背景資料設(shè)計(jì)出決策方案。

3.積極采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。加快財(cái)務(wù)管理的精品課程建設(shè)，利用校園網(wǎng)進(jìn)行校內(nèi)網(wǎng)上教學(xué)，讓師生在微機(jī)室、多媒體教室、宿舍甚至家中對(duì)精品課進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流，推行廣泛的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精品課程的資源共享。利用方便的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)，既可提高教學(xué)效率，節(jié)約教師的重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)配套環(huán)境的創(chuàng)新

1.構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。考試是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的重要手段。目前很多學(xué)校把財(cái)務(wù)管理考試的重心集中在對(duì)知識(shí)的記憶考察上， 要么考試以主觀題為主，要么即使以客觀題為主，也是以計(jì)算題為主，只要記住公式，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解， 這樣只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生更嚴(yán)重地脫離實(shí)踐。因此要把考試重心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的各方面能力的考察，如邏輯能力、語(yǔ)言能力、知識(shí)的靈活運(yùn)用能力等。只有這樣，才能有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并大大減少學(xué)生對(duì)期末考試的投機(jī)心理，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2．及時(shí)提供必要的實(shí)踐教學(xué)條件保障。財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)需求是該學(xué)科迅速、持久發(fā)展的根本動(dòng)因。要樹立教學(xué)服務(wù)于社會(huì)、企業(yè)需求的觀念。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐是教學(xué)必不可少的部分， 是教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和提高。為保證實(shí)踐教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與潛在創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的保障。一方面，要加大實(shí)驗(yàn)室硬件與軟件建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；另一方面，要加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界交流，通過(guò)與企業(yè)建立“實(shí)踐基地”，讓學(xué)生深入企業(yè)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；再者，可以請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)課堂，擔(dān)任兼職教師。只有實(shí)踐的基本條件具備了，培養(yǎng)方案的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系才能落實(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

3．加強(qiáng)國(guó)際交流。國(guó)際交流的開展?fàn)顩r在決定高校教育的質(zhì)量高低方面將越來(lái)越重要， 應(yīng)把增強(qiáng)國(guó)際交流作為學(xué)校的一項(xiàng)日常事項(xiàng)來(lái)管理。一方面，可以通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，加快高校聯(lián)網(wǎng)速度，發(fā)揮網(wǎng)上交流的潛力，對(duì)師生提供必要培訓(xùn)并及時(shí)掌握相關(guān)教學(xué)和科研信息。 另一方面，增訂高校英文版和其他國(guó)際通用文版的學(xué)術(shù)期刊，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)、教育交流。再者，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)大學(xué)教師之間的國(guó)際交流?！白叱鋈ァ敝笇W(xué)校派出教師到國(guó)外高校訪問(wèn)、進(jìn)修、講學(xué)等，以提高教師的教學(xué)與科研水平?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)” 是指請(qǐng)外國(guó)著名專家、教師到中國(guó)來(lái)講學(xué)，參加學(xué)術(shù)討論；并且可以和國(guó)外大學(xué)、企業(yè)等加強(qiáng)合作，給教師和學(xué)生更多的實(shí)踐空間。

注：本文是河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題（06020016）的部分研究成果。

（收稿日期：2008-04-28）