隨著教育理論研究的深入，基礎(chǔ)教育課程改革已日益受到人們的普遍關(guān)注和重視，應(yīng)該努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，即將信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而實現(xiàn)各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合，促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

一、個性化教育在計算機基礎(chǔ)課中的必要性

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力已像外語、數(shù)學(xué)一樣成為學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。當(dāng)代學(xué)生已越來越感受到計算機的重要性，學(xué)好計算機的愿望也越來越強。通過數(shù)年的實踐，我們認為最主要的是在教學(xué)過程中把學(xué)生放在主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的位置上，注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學(xué)生的特長，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件，實現(xiàn)個性化教育。但是由于我國現(xiàn)行教育體制和教育制度的因素，學(xué)校教育還是注重效率，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有明顯的刻板劃一性，突出標(biāo)準的統(tǒng)一性和目標(biāo)的一致性，過分強調(diào)共性而忽視個性?，F(xiàn)在人們已認識到了這些弊端，逐步轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，教育工作者在教學(xué)過程中運用因材施教為我國培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，支持了社會建設(shè)。在信息化時代的今天，對人才的要求也越來越高，越來越注重人的和諧發(fā)展，我們更應(yīng)該結(jié)合實際，踐行個性化教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

二、計算機課程中個性化教育的具體內(nèi)涵

所謂計算機個性化教育就是在輔導(dǎo)學(xué)生上機的同時，正確處理一般與個體的關(guān)系。要從實際出發(fā)，承認差別，區(qū)別對待，因勢利導(dǎo)，兼容并包，使之揚長避短，各得其所。根據(jù)不同學(xué)生不同階段的情況，可分為以下三種方法。

1．對熟悉基本操作開始學(xué)習(xí)文字處理軟件的同學(xué)使用的方法

對于熟練了解計算機的基本操作并開始學(xué)習(xí)文字處理軟件的同學(xué)，常犯的錯誤就是只會打字卻不會排版，常見現(xiàn)象是在ＷＯＲＤ操作時出了問題不知所措。那么我們必須告訴他其軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并設(shè)置正確操作，使他們知其然并知其所以然，消除對軟件使用的恐懼和神秘感，為以后掌握圖片處理軟件打好基礎(chǔ)。

2．對學(xué)有余力并主動汲取課外知識的同學(xué)使用的方法

常常有一些學(xué)有余力的同學(xué)，他們主動學(xué)習(xí)一些課外知識，學(xué)習(xí)一些比較流行的軟件系統(tǒng)，如動畫制作、多媒體課件制作等。他們出現(xiàn)的問題就是使用一種定性思維和習(xí)慣性方法來學(xué)習(xí)新東西，過多地借鑒別人的東西，缺乏創(chuàng)造性思維，這樣由于自己做出來的東西得不到別人的認可而失去學(xué)習(xí)的興趣。這時他們更需要的是鼓勵，教會他們不急于求成，把相應(yīng)資料認真研讀，一步一個腳印地前進，愉快地學(xué)習(xí)。

3．對有明確目標(biāo)并自己開發(fā)個人網(wǎng)站的同學(xué)使用的方法

隨著計算機知識的積累，有的同學(xué)會動手給自己做一個個人網(wǎng)站（一般都是男生，女生則喜歡直接使用博客），他們會采用ＨＴＭＬ編程或者ＡＳＰ。對于這些學(xué)生，他們的主要問題是參考資料較少，我們就要主動為他們提供一些資料，或者幫助他們通過互聯(lián)網(wǎng)查尋一些相關(guān)內(nèi)容，開擴其視野，使他們學(xué)有所長。

三、計算機基礎(chǔ)課程中的個性化學(xué)習(xí)模式

由于計算機基礎(chǔ)課程的實踐性都很強，迫使學(xué)生重新選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便在有限的時間內(nèi)獲得較高的學(xué)習(xí)效益。學(xué)生的主觀能動性得到調(diào)動，學(xué)會了以多種方式進行學(xué)習(xí)，最終是要構(gòu)建以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。確立以學(xué)生為本，多種輔導(dǎo)形式多種教學(xué)媒體綜合利用，多元化的教學(xué)互動的自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這就需要“施教與求知的和諧”。根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的教育特點，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，這是構(gòu)建和諧計算機基礎(chǔ)教育的重要組成部分。計算機基礎(chǔ)課程的“自主學(xué)習(xí)”，是學(xué)生在教師指導(dǎo)和對學(xué)習(xí)活動支持服務(wù)下的自主學(xué)習(xí)。就目前而言，就是“雙軌制，多元化”的和諧教學(xué)形式，就是在教學(xué)中采用“課堂面授輔導(dǎo)＋學(xué)生個別化＋小組討論＋實踐訓(xùn)練”相結(jié)合。要做到這一點，其中之一是要提供全方位的高效的支持服務(wù)，這是保證計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是促進教與學(xué)之間達到和諧的重要手段。教師通過面授輔導(dǎo)、信函、電話、網(wǎng)上答疑、電子郵件咨詢、視聽閱覽室、圖書資料等形式提供支持服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由地選擇課程、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力掌握學(xué)習(xí)進度。在課程設(shè)計方面，從學(xué)習(xí)者的心理特點和便于學(xué)生接受、自學(xué)的指導(dǎo)思想出發(fā)，做到深入淺出，方便自學(xué)。充分體現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教育的交互性原則，把教師在面授課中為學(xué)生提供的各種反饋、咨詢、答疑、鼓勵融到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，減少學(xué)生對教師的依賴性。計算機基礎(chǔ)課程的這種高效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生與教師、教與學(xué)的和諧要求。

在實際教學(xué)中應(yīng)努力使學(xué)生建立起“計算機意識”，也就是讓學(xué)生有利用計算機解決面臨實際問題的強烈愿望。要使學(xué)生明白什么樣的問題可以用計算機來解決，什么問題要依靠人腦來解決，而用計算機來解決又應(yīng)該以什么工作方式來有效地使用計算機這個現(xiàn)代化的工具。

四、計算機個性化教育對教師的要求

由于計算機課程的普及是一個快速的過程，所以應(yīng)該給予教師支持和幫助，鼓勵他們進行嘗試，使教師在實踐中逐步認識到計算機技術(shù)的應(yīng)用要始于教學(xué)目標(biāo)；計算機技術(shù)的使用必須和課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合；計算機技術(shù)的使用必須和評估系統(tǒng)相一致；只有在教師可以有效使用的情況下，技術(shù)才能起作用；教師需要持續(xù)的教育學(xué)和計算機技術(shù)支持。只有教師教學(xué)方法和個人水平能力與學(xué)生實際需求相結(jié)合，才能提高教學(xué)效果。

1．教學(xué)方法的改革勢必要求教師提高自己的能力和水平

現(xiàn)在我國各?；旧隙紦碛辛硕嗝襟w教學(xué)技術(shù)，而且隨著校園網(wǎng)的建設(shè)，利用先進的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技術(shù)，教學(xué)方法也隨之發(fā)生了變化。其主要特點有：（1）利用多媒體技術(shù)，使用圖文并茂的電子教案已成趨勢；（2）學(xué)習(xí)資源和環(huán)境數(shù)字化，利用校園網(wǎng)這個平臺，實現(xiàn)了教學(xué)過程的全面信息化；（3）課堂教學(xué)互動可以使教師直接演示操作，學(xué)生可同步感受運行過程，而遠程教學(xué)、答疑大大加快了授課進程。由于采用了多媒體技術(shù)授課，課堂教學(xué)的互動性和直觀性大大加強，但隨之而來的是學(xué)生課堂壓力的加大。諸如學(xué)生思考時間不足、課堂筆記難記、教師操作過程過快等問題也暴露出來。這些問題的解決必需要通過一些渠道加以解決，否則知識鞏固和理解的問題將直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)的失敗。比較有效的方法是利用校園網(wǎng)空間，教師可以組織網(wǎng)上答疑，將自己的教材教案放到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽，必要的內(nèi)容不能只操作不講解，先進的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)中板書、語言描繪、模型、實物演示等做法。企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏必要的板書、手勢比劃的做法，將會是事與愿違的。

學(xué)習(xí)資源的利用就是建立開放的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，許多學(xué)校對學(xué)生上機上網(wǎng)進行種種限制，這樣做是有礙學(xué)習(xí)的。利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ搜尋相關(guān)知識，一方面本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，另一方面也是順應(yīng)開放發(fā)展教學(xué)模式的舉措。由于網(wǎng)絡(luò)是一個獲取最新信息的十分有效的途徑，學(xué)生可以追蹤最新的計算機技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，從而利用計算機這個工具去解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題。

2．學(xué)生的實際需求要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)以學(xué)生為主體的教育新理念

因為計算機是個新興的工具，學(xué)生在使用過程中產(chǎn)生的問題也是多種多樣，這就要求我們的教師要能夠拓寬自己的知識面，加強自己對所講內(nèi)容的理解和實際應(yīng)用。區(qū)別對待學(xué)生提出的各種問題，屬于教授范圍內(nèi)的，一定要給予圓滿的答復(fù)，超出課程內(nèi)容的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料和知識，這樣才符合學(xué)校教育的特點。（1）計算機知識更新速度快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟新技術(shù)。這一觀點在一段時期還有一些不同的看法，但大多數(shù)教育界人士還是認為，隨著計算機軟硬件更新?lián)Q代周期的不斷縮短，在新的應(yīng)用技術(shù)面前，過去成千上萬句程序語句才能解決的問題，現(xiàn)在可能只需要點一下鼠標(biāo)就解決了。所以計算機技術(shù)突飛猛進，必然帶動教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，而計算機教學(xué)只能是動態(tài)跟蹤。（2）教材編寫。對于計算機基礎(chǔ)教育不同層次應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準，要定位準確，選材得當(dāng)，在此基礎(chǔ)上形成體系。在編寫教材時，還應(yīng)配備多媒體演示文稿、網(wǎng)絡(luò)教案、上機實驗、考試練習(xí)題庫及答案等配套內(nèi)容，形成完整的教材體系。（3）計算機知識更新和教材選用的矛盾。再好的教材也具有時效性，特別是從計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展來看，教材應(yīng)保持其先進性和時效性。比如前兩年筆者帶學(xué)生上機時還用的是Ｗｉｎｄｏｗｓ ＸＰ，但現(xiàn)在很多電腦都裝了Ｗｉｎｄｏｗｓ Ｖｉｓｔａ，這個操作系統(tǒng)更為方便，而且色彩鮮艷，更能進一步引起學(xué)生的興趣。所以，在計算機知識更新和教材選用上要做到與時俱進。

（責(zé)任編輯張茂林）