音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，學(xué)生在高中階段的音樂欣賞課，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。音樂欣賞教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，本文試圖探討中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中情感體驗(yàn)的一些做法。

一、情感體驗(yàn)及其特點(diǎn)

音樂是情感的藝術(shù)，是不可造型的藝術(shù)。音樂既不能傳達(dá)具體的概念涵義，具體的思想觀念，也不能給人提供視覺上的具體形象。音樂所具有的這種非語義性和非具象形，是音樂區(qū)別于其他藝術(shù)的特性。那么音樂所表現(xiàn)的是什么呢？是一種人類精神生活中非常感性的東西，是一種體驗(yàn)。這種情感具體體現(xiàn)在作品的旋律、和聲、節(jié)奏、音色、織體和曲式所呈現(xiàn)的特性中。當(dāng)我們聽到這些特性，并對(duì)這些特性的表現(xiàn)力、感覺力作出情感反應(yīng)時(shí)，我們就可以分享到作品所呈現(xiàn)出來的生命意義。這種通過對(duì)表現(xiàn)生命意義的特性進(jìn)行觀察和反應(yīng)而獲得的對(duì)生命意義的體驗(yàn)，被稱作“情感體驗(yàn)”。

音樂是一種感性上的、人類之間心靈情感的交往或溝通的交流工具，人類通過音樂這種感性形式來豐富自己的情感體驗(yàn)，升華自己的情操。音樂情感體驗(yàn)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．音樂是人類情感的一種獨(dú)特的表達(dá)形式，它所喚起聽眾的情感體驗(yàn)，有別于一般日常生活中通常所體驗(yàn)的種種情感，也有別于科學(xué)活動(dòng)和道德活動(dòng)中所產(chǎn)生的情感，而是更深層次的、更深刻的、更具有社會(huì)性內(nèi)涵的東西。同時(shí)，這種情感和主體有某種距離，主體不會(huì)陷入其中而不能自拔，而是情感進(jìn)入主體心中之后，把自身的情感記憶和精力投射到這些幻覺情感之中，從而使自己十分真實(shí)和十分強(qiáng)烈地為這些幻覺情感所打動(dòng)。

2．音樂情感體驗(yàn)是對(duì)音樂作品所體現(xiàn)的特性直接的參與。在情感體驗(yàn)中，總有一種感性的因素———一種對(duì)真實(shí)意識(shí)的呈現(xiàn)。音樂通過精致音樂形式，非常藝術(shù)化地轉(zhuǎn)換為樂音結(jié)構(gòu)，給人以藝術(shù)享受和審美愉悅。如：一位音樂愛好者當(dāng)他聆聽音樂作品時(shí)，他觀察到使音響富有表現(xiàn)力的那些特性：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、音色、音區(qū)、織體、曲式等，觀察到它們?cè)谧髌分械囊魳芬饬x。并通過沉浸在感覺到的音響中，分享了包含在那些音響中的感覺意識(shí)，從而作出情感反應(yīng)。

3．音樂情感體驗(yàn)是審美主體積極參與的、外向的、容易感動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)。人對(duì)音樂的興趣和反應(yīng)被具有豐富表現(xiàn)性的音樂作品吸引，喚起對(duì)觀察到的音樂特性的感覺反應(yīng)，并沉浸到其中，從而豐富音樂的情感體驗(yàn)。古人云：“歌歡則聲與樂諧，歌戚則音與泣共”，例如在合唱表演中，每個(gè)聲部的隊(duì)員深入到音樂內(nèi)部的音樂欣賞與聽眾是完全不同的，在表演過程中受到音樂整體的熏陶，并受演出氣氛的影響，感情隨著音樂的起伏而起伏，在“動(dòng)人心弦”的環(huán)境里，合唱隊(duì)員的身心受到了很大的鍛煉，心靈的境界也同音樂一起得到了升華。

4．音樂的情感體驗(yàn)是一種直接的生動(dòng)的體驗(yàn)，它需要審美主體反復(fù)聆聽、鑒賞，加深自己對(duì)作品的情感內(nèi)涵體驗(yàn)。這種體驗(yàn)在每次聆聽完作品后，都會(huì)不盡相同，也沒有固定的模式，好似取之不盡的泉水一樣，流出一層又有一層流出。具體體現(xiàn)在隨著個(gè)人音樂素養(yǎng)的提高，個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感情經(jīng)歷的逐漸豐富，個(gè)人對(duì)作品會(huì)有不同的感受。

二、音樂欣賞教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)

音樂欣賞要切實(shí)有效地達(dá)到美育的目的，離不開音樂欣賞中的情感體驗(yàn)。那么音樂欣賞又如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？我們應(yīng)該結(jié)合音樂情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，在音樂欣賞中充分地進(jìn)行情感觀察和情感反應(yīng)，更好地實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。

1．加強(qiáng)情感交流，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。音樂欣賞是心理反映的過程，這個(gè)過程便是：外部音響感知——想像聯(lián)想——情感共鳴——理解認(rèn)識(shí)，所以音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡音樂聽音樂，到用心用情去聽音樂，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。情感的交流使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，一首首動(dòng)人的音樂作品會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保留在他們的記憶中。也許隨著時(shí)間的推移會(huì)有遺忘。但當(dāng)音樂響起時(shí)他們又會(huì)投入其中，并會(huì)隨年齡、閱歷的增長(zhǎng)而不斷提高欣賞層次。教師在音樂欣賞課上要盡可能多地運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的一生，延伸至學(xué)生今后對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂，在反復(fù)欣賞時(shí)還會(huì)聽出不同的樂器、作品的段落——曲式結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如欣賞中國(guó)的古曲《漁舟唱晚》，這首作品聽過的同學(xué)不多，為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂，簡(jiǎn)單地把作品的內(nèi)容、標(biāo)題的出處、分段及每段的速度作了簡(jiǎn)析之后欣賞，并要求學(xué)生在欣賞之后寫一篇短文或一首詩，有學(xué)生欣賞這首曲子后寫下這樣的體會(huì)：“我最欣賞中國(guó)古代音樂，它優(yōu)美、典雅，唯有用陽春白雪四字方能概括，記得一次老師讓同學(xué)們描寫《漁舟唱晚》的情景，最初我只想交差了事，但是當(dāng)我把自己關(guān)在小屋里一遍又一遍地傾聽時(shí)，那纖指撫過琴弦面產(chǎn)生的美妙，把我?guī)胂﹃栍痴?、萬傾碧波，引人入勝的世界?！?/p>

演唱音樂作品的主題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。如《黃河大合唱》歌詞刻畫了游擊隊(duì)健兒端起土槍洋炮，揮動(dòng)大刀長(zhǎng)矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)而勇敢戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。齊唱之后作者運(yùn)用了卡農(nóng)的手法，造成歌聲此起彼伏，巧妙地隱喻了抗日力量由小到大、由弱到強(qiáng)終于匯成一支不可戰(zhàn)勝的力量，它將壓倒一切敵人，顯示英雄民族的偉大氣魄，特別是輪唱時(shí)襯詞“龍格龍格龍格龍”別具一格，增強(qiáng)了樂觀活潑的氣氛，把中華民族反抗日本帝國(guó)主義侵略時(shí)所具有的剛毅、自信、樂觀的音樂形象刻畫得生動(dòng)感人，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2．將理解認(rèn)識(shí)融注于感受性的體驗(yàn)之中，獲得深入的情感體驗(yàn)。對(duì)音樂欣賞中情感體驗(yàn)的進(jìn)一步要求就是要有理解認(rèn)識(shí)的參與，即欣賞者要從各個(gè)方面去研究和了解樂曲感情的內(nèi)在含義。只有在對(duì)樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認(rèn)識(shí)之后，才有可能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情內(nèi)涵。正如我國(guó)古典音樂論著（樂記）所說“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也?！钡怯捎谝魳繁憩F(xiàn)手段的特殊性，使得它在表現(xiàn)感情的同時(shí)，卻不能把感情所賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)同樣明確地表現(xiàn)出來，這就要求欣賞者在對(duì)音樂中的感情內(nèi)涵憑借感性進(jìn)行體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠有意識(shí)地運(yùn)用理解因素，深入體驗(yàn)樂曲感情表現(xiàn)的內(nèi)涵。

由于音樂中的感情內(nèi)涵常?？梢栽谝魳芬酝獾囊蛩刂姓业嚼斫獾母鶕?jù)，例如在聲樂作品中可以在標(biāo)題和文字說明中找到根據(jù)；在標(biāo)題音樂中可以在標(biāo)題和文字說明中找到根據(jù)。因此，在對(duì)聲樂作品與標(biāo)題器樂作品的感情體驗(yàn)中，對(duì)這些非音樂因素予以充分注意是十分必要的。有些無標(biāo)題音樂作品，并沒有綜合運(yùn)用非音樂因素，但是卻并不意味著這些音樂中的感情表現(xiàn)就沒有他們的生活和思想基礎(chǔ)。為了更深入地體驗(yàn)這類樂曲的感情內(nèi)涵，欣賞者一方面要通過對(duì)音樂本身的反復(fù)傾聽，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地去體驗(yàn)樂曲的感情表現(xiàn)，另一方面也要從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各方面去進(jìn)行研究和了解，以求得對(duì)樂曲感情內(nèi)涵的正確把握。

3．根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，完善學(xué)生的情感世界。大學(xué)生生理發(fā)育已趨向成熟，在心理發(fā)展方面已開始走向獨(dú)立，是一個(gè)人開始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期。他們的情感日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會(huì)無保留地傳送給每一個(gè)人，甚至有時(shí)會(huì)帶有一些強(qiáng)迫性，只要是有聽覺，音樂會(huì)用它特殊方式與情感連通。音樂結(jié)束了，可它留在每個(gè)同學(xué)的心中，這真摯的情感正是學(xué)生們正在尋找的。

4．與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也同時(shí)存在于通俗、流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。我們?cè)谡n上找一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生們，用5—10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，這樣既可以放松他們緊張的神經(jīng)，又可以建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得以自由發(fā)揮。

小型的音樂欣賞會(huì)更深受學(xué)生的喜愛，同學(xué)們自娛自樂，相互影響，不僅不斷提高欣賞水平，由于學(xué)生們?cè)谛愿瘛酆玫确矫娲嬖诓町?，因此?yīng)注意選取不同風(fēng)格的音樂與之相適應(yīng)，這樣才能貼近他們的實(shí)際，取得教學(xué)效果。

情感是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵，運(yùn)用各種方法、手段和音樂自身進(jìn)行體驗(yàn)，才能產(chǎn)生好的效果，不僅提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂欣賞課更具有生命力。論述的這些只是音樂教育情感體驗(yàn)的一部分，還需要深入研究和實(shí)踐下去，任務(wù)艱巨但有意義。讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)出謀劃策，奉獻(xiàn)出音樂教育工作者的才智，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面高素質(zhì)的人才。

（責(zé)任編輯孫曉雯）