一、引言

英語(yǔ)早期教育并沒有確定的期限定義，一般意義上是指在小學(xué)甚至學(xué)齡前即開始的英語(yǔ)教育。教育部在2001年6月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），其中《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程，并將其規(guī)定為九個(gè)級(jí)別。依照綱要，這一時(shí)期應(yīng)為接受英語(yǔ)教育最早的時(shí)期。但是，經(jīng)濟(jì)的全球化和英語(yǔ)的國(guó)際性，加上國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得和認(rèn)知的研究，兒童從幼兒園甚至剛出生即開始接觸英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。因此，依照新的教育綱要和現(xiàn)實(shí)，本研究將早期的英語(yǔ)教育界定為小學(xué)和學(xué)齡前這一階段，而將青少年界定為現(xiàn)在的高初中在校生。本文試圖從英語(yǔ)早期教育對(duì)青少年語(yǔ)言認(rèn)知影響的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究

二、現(xiàn)狀調(diào)查

本論題的研究主要來自于一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，即英語(yǔ)教育越早越好。目前，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)學(xué)校都設(shè)置了英語(yǔ)課，社會(huì)上各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班更是五花八門層出不窮。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮不僅波及到了成年人、青少年，甚至還影響到了嬰幼兒。經(jīng)常可以看到一些望子成龍的家長(zhǎng)陪著自己的年僅四、五歲甚至兩、三歲的孩子參加少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，有的父母甚至不惜重金特意將孩子送進(jìn)雙語(yǔ)幼兒園。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們大都受到一些幼教人士主張的影響，認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好，孩子在嬰幼兒時(shí)期可以像習(xí)得母語(yǔ)一樣輕松地掌握外語(yǔ)，一旦錯(cuò)過了嬰幼兒時(shí)期這一語(yǔ)言習(xí)得的最佳階段，外語(yǔ)學(xué)習(xí)將變得十分困難。而且，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，使孩子更聰慧，從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，本研究從社會(huì)認(rèn)可度，學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知兩大部分在大量問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)河北省內(nèi)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的主要城市（英語(yǔ)教育條件好）的英語(yǔ)早期教育現(xiàn)狀進(jìn)行了多維度調(diào)查。第一部分的調(diào)查對(duì)象是教師和學(xué)生家長(zhǎng)；第二部分是目前高中一年級(jí)及以下學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果與問題分析

1．社會(huì)認(rèn)可度

本研究采用問卷調(diào)查的方法分別在石家莊、唐山、諑州市進(jìn)行了教師、家長(zhǎng)問卷調(diào)查，從教師（發(fā)放100份，回收91份，回收率91％）和學(xué)生家長(zhǎng)（發(fā)放250份，回收219份，回收率87．6％）的角度所調(diào)查的社會(huì)認(rèn)可度主要內(nèi)容和結(jié)果如下。

問卷還對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)就孩子未來出國(guó)、讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要?jiǎng)恿Α?duì)孩子外語(yǔ)成績(jī)滿意度進(jìn)行了調(diào)查，關(guān)于出國(guó)，63％的家長(zhǎng)回答以后會(huì)考慮，近32％的有考慮，20％的沒有考慮過；有47％的家長(zhǎng)是為了讓孩子找一份好工作，46％的是為了將來上個(gè)好大學(xué)，只是不讓孩子落伍的占25％，為了將來出國(guó)的僅占17％。關(guān)于外語(yǔ)成績(jī)的滿意度問題，家長(zhǎng)中認(rèn)為孩子外語(yǔ)成績(jī)一般的占47％，滿意的39％，不滿意的20％，很滿意的13％。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，英語(yǔ)除去基礎(chǔ)課程的功能外，還具有生存和交際功能。從社會(huì)功能的角度看，英語(yǔ)的認(rèn)可度很高，英語(yǔ)成績(jī)的好壞可以決定一個(gè)學(xué)生未來是否能讀一所好的大學(xué)，是否能找到一份好的工作。從語(yǔ)言的應(yīng)用功能看，家長(zhǎng)更加關(guān)注它的學(xué)習(xí)互助性、邏輯思維性和交際性，教師則關(guān)注它的邏輯思考性，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的思考能力。

調(diào)查結(jié)果顯示了一個(gè)明顯的社會(huì)問題：對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的忽視。過多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就以要付出時(shí)間和精力為代價(jià)，因此，人們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是動(dòng)手能力。其次，家長(zhǎng)對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)安排以及孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意度不高。從調(diào)查的情況看，幼兒園開始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多數(shù)是不正規(guī)的，主要是英語(yǔ)詞匯的滲透（雙語(yǔ)幼兒園如石家莊43中除外），進(jìn)入小學(xué)階段后還是要從詞匯開始學(xué)起。一年級(jí)英語(yǔ)一般規(guī)定每周1節(jié)課。大多數(shù)小學(xué)是從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程的，每周安排3節(jié)。

2．英語(yǔ)早期教育對(duì)青少年語(yǔ)言認(rèn)知的影響

這一部分的問卷對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容主要包括：開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間、參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班情況、語(yǔ)言認(rèn)知等內(nèi)容。問卷共發(fā)放250份，收回并有效問卷2０0份，回收有效率達(dá)80％。然后將2０0份問卷輸入ＳＰＳＳ進(jìn)行方差和平均數(shù)檢驗(yàn)。結(jié)果開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)的影響經(jīng)過對(duì)起始點(diǎn)不同造成的英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)影響的方差分析，英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)的影響都非常顯著（Ｓｉｇ．分別為．017和．026），進(jìn)行多重因素分析，結(jié)果明顯的項(xiàng)目如下表。

小學(xué)起點(diǎn)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都產(chǎn)生了明顯的正向影響（語(yǔ)文Ｓｉｇ．＝．027，數(shù)學(xué)Ｓｉｇ．＝．029），而幼兒園起點(diǎn)的學(xué)生只對(duì)初中語(yǔ)文成績(jī)產(chǎn)生了正向影響（Ｓｉｇ．＝．016）?？梢?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早晚對(duì)學(xué)生初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著的影響，這也驗(yàn)證了語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)約定知識(shí)的理解和獲得。

進(jìn)一步對(duì)輔導(dǎo)班對(duì)英語(yǔ)喜好程度對(duì)比分析，結(jié)果如下：

The mean difference is significant at the.05 level.

參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班與不參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜好程度的差異顯著性很強(qiáng)（Ｓｉｇ．＝．000）。

從輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響看（表3），大量的語(yǔ)言刺激能夠影響學(xué)生的成績(jī)，輔導(dǎo)班靈活的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校教育應(yīng)該借鑒輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)，研究語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，加大外語(yǔ)課程的力度，真正把小學(xué)教育完成在校園之內(nèi)。

四、結(jié)論

綜上所述，本研究初步表明：英語(yǔ)早期教育對(duì)青少年的語(yǔ)言認(rèn)知產(chǎn)生明顯的正影響，幼兒園起點(diǎn)的只對(duì)初中語(yǔ)文的認(rèn)知能力有明顯的影響；小學(xué)起點(diǎn)的對(duì)初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力都產(chǎn)生了明顯的影響。相對(duì)來說，小學(xué)起點(diǎn)比幼兒園起點(diǎn)的對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知的影響更為明顯，也就是說有條件的地區(qū)可以在幼兒園就開設(shè)英語(yǔ)課；什么樣的學(xué)校屬于“有條件的”還有待科學(xué)論證，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是非常必要的。不過開始的早晚應(yīng)該首先考慮保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課程要考慮英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律?；A(chǔ)教育至關(guān)重要，讓孩子贏在起跑線上要落在實(shí)處，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育的重要性也要落在實(shí)處。

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（責(zé)任編輯關(guān)燕云）