陳艷

【摘 要】初中時期是學生打好英語基礎的重要階段，教師要想加強學生對英語知識的掌握力度，有效提升學生英語成績，首先必須要做的便是讓學生愛上英語課堂，愿意學習、主動學習。要想讓學生真正愛上英語，良好的師生關系則是重要前提，然后借助游戲教學、情景教學等多種教學方式的開展，讓學生進一步感受到英語的魅力，達到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】初中 ? ?英語課堂 ? ? 師生關系 ? ? 游戲 ? ?情景教學

興趣才是最好的老師，興趣是成功之路上必不可少的重要因素，因此教師要想學生愛上英語學習，培養(yǎng)其學習興趣才是關鍵。當前，許多英語教師都有過這樣的體驗，不論課前準備得再充分，課堂講解再投入，仍舊不能完全避免沉悶、枯燥的課堂氛圍。教師要想盡力擺脫這種課堂“壓抑束縛”，讓學生激情高昂地投入英語課堂中，與學生建立和諧、平等的師生關系是基礎，然后還需改變傳統(tǒng)的教學方式，采取多種多樣的教學手段來豐富英語課堂，讓學生從內(nèi)心深處愛上英語，這樣才能真正實現(xiàn)學生英語成績的飛速提升。

一、建立和諧、平等的師生關系

教師在教學過程中首先要注重建立和諧、平等的師生關系，營造融洽的學習氛圍，讓學生保持愉快的學習心情，有助于學生良好學習興趣的激發(fā)。中學生通常已基本形成其自身固有性格，這一時期他們往往很難與教師親近和溝通，教師要想與其建立和諧、平等的師生關系，“愛”的教育必不可少。長期的實踐教學發(fā)現(xiàn)，在教學中僅僅采用嚴厲、苛刻的教學方式雖說短期內(nèi)能夠取得明顯的效果，但是長此以往，不僅不會提升學習效率，還會使學生與教師之間的距離越來越疏遠，更加不利于教學活動的開展。

教師在教學過程中應著重于“愛”的教育，在課堂以及課后平等對待每一位學生。而在教師和藹的微笑、鼓勵的目光以及精心的啟發(fā)和引導下，學生們才能夠與教師親近起來，并且逐漸變得愛學英語、愛說英語。俗話說“親其師，信其道”，要想讓學生學好一門科目，那么教師首先要喜歡并尊敬學生，這樣教學活動才能得以深入開展。在生活中要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，與學生建立良好的友誼。英語教師在日常生活中要經(jīng)常用英語與學生交談，比如碰到學生主動用“Good morning”“Hello”“How are you”等問好，不僅可以拉近與學生之間的距離，建立和諧、融洽的師生關系，同時還能在日常生活中不知不覺提高學生的英語表達能力。

二、創(chuàng)建靈動、有趣的游戲課堂

初中學生學習任務較重，壓力也較大，學習效率得不到提高，因而很容易喪失學習興趣。在初中英語教學中創(chuàng)建靈動、有趣的游戲課堂，將游戲教學方式完美地融入英語課堂中，不僅可以緩解學生學習壓力，增強學習興趣，還能夠進一步加深學生對英語知識的理解和記憶，讓學生在無形之中慢慢愛上英語課堂，愛上英語學習。新課改后，許多英語教學內(nèi)容都十分適合采用游戲的教學方式來進行實踐教學，因而，教師在課堂教學中應在結(jié)合教學任務的基礎上，選擇有特色、有效率、有針對性的英語游戲，讓學生在輕松、有趣的游戲環(huán)境中愛上英語，不僅可以提高學生的英語課堂學習效率，還能在游戲過程中培養(yǎng)學生之間的默契度和實踐操作能力。

例如：在教初中一年級學生學習“What's this in English？”這一章節(jié)時，教師便可以借助游戲的教學方式。首先，根據(jù)班上學生英語基礎和性格愛好的不同，將其分成幾個小組，并事先為學生準備好筆記本、筆、各種水果、動物圖片等物品，然后每個小組第一位學生隨意指出一件物品問第二位學生“What's this in English？”第二名學生必須在五秒鐘之內(nèi)說出該物品的英語單詞，然后第二位同學再隨意指出一件物品向第三位同學提問，以此類推，看在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組說出的詞匯最多，并且正確率最高。通過這種方式，不僅可以讓學生牢牢掌握pen、desk等日常生活物品的英語表達方式，還能夠有效提升學生英語課堂的參與度，讓學生主動學習、愛上學習。

三、打造形象、豐富的情景課堂

情景教學作為當前教學模式中最常用的一種教學手段，具有傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢，不僅在教學中具有較強的針對性，切實解決理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，還能夠很好地激發(fā)學生的學習積極性。因而，在初中英語課堂教學中融入情景教學對提高英語課堂教學質(zhì)量來說具有重要意義。教師在英語教學中可以為學生打造形象的語言情景，也可以讓學生自己結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的情景劇，一方面可以鞏固學生對英語知識的理解和記憶，另一方面還能夠給學生提供科學有效的展示平臺，讓學生學會將學到的知識用英語口語表述出來，體驗到“學以致用”的樂趣。

例如：在教學“Where would you like to visit？”這章節(jié)時，教師可針對章節(jié)中所囊括的旅游地域、景色以及文化風俗等各方面的不同，先將學生進行合理分組，每組學生針對自己感興趣的景點設計不同的情景劇，可以在其中融入自己以前學過的知識來豐富情景劇內(nèi)容，然后分組演繹情景劇。學生們?yōu)榱送伙@出自己劇本的豐富性，很多都在其中融入了manners、vacation、holiday等詞匯，借助“What do you think of your vacation？”的主題情景劇將自己設計的故事表演出來。這樣不僅可以豐富英語課堂教學，提高學生的英語口語表達能力，讓學生愛上英語課堂，還有助于學生團隊協(xié)作能力和組織策劃能力的培養(yǎng)。

總而言之，教師要想讓學生真正愛上英語課堂，必須從師生關系、課堂氛圍、教學方式等多方面綜合入手。另外，教師在教學過程中，不論采取何種教學方式，都必須要結(jié)合學生實際認知情況，時刻突出學生的主體地位，這樣才能讓學生真正感受到英語課堂的魅力，主動去探索和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而真正愛上英語。

【參考文獻】

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