☆沈春輝（海門市麒麟中學，江蘇海門　226125）

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高中信息技術課程教學中問題情境創(chuàng)設的策略探究

☆沈春輝
（海門市麒麟中學，江蘇海門226125）

摘要：問題情境創(chuàng)設是一種新穎的教學方法，應用在高中信息技術課程中可營造出良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中信息技術；課程教學；問題情境；創(chuàng)設策略

高中信息技術課程是一門重要的課程，它與實際生活息息相關，其主要的教學目的是對學生的信息技術能力進行培養(yǎng)以便達到解決實際問題的目的。在高中信息技術課堂中，教師根據(jù)實際情況，采用問題情境創(chuàng)設教學方法，通過對問題進行合理設計，不但能夠進一步吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習欲望，還能夠有效提升教學質(zhì)量。為此，在高中信息技術課堂中積極采用問題情境創(chuàng)設的策略，顯得尤為關鍵和重要。因此，本文提出幾點問題情境創(chuàng)設的策略。

一、創(chuàng)設問題情境過程中與實際生活相結合

對于高中信息技術課程而言，其主要的教學目的是對學生的信息技術能力進行培養(yǎng)，以便達到解決實際問題的目的。為此，在該課程的教學過程中，應從實際出發(fā)，與生活相結合，才能實現(xiàn)信息技術教育的真正意義。例如：對于高中學生來說，尤其是男生，大多數(shù)對于網(wǎng)絡游戲有著極大的興趣。教師可抓住學生這個特點在課堂中以游戲的方式展開教學。在進行《網(wǎng)頁圖片處理》教學時，可預先設計一個“看標志猜網(wǎng)站”游戲，把網(wǎng)站標志所對應的文字隱藏，讓學生根據(jù)自身經(jīng)驗來判斷出每一個網(wǎng)站的名稱和類型。當學生的學習興趣被有效激發(fā)后，教師可根據(jù)情境合理設置以下問題：要想設計一個網(wǎng)頁站表圖片，可通過使用哪些軟件來完成？進而引入Photoshop，并充分講解其用途，以達到激發(fā)學生學習欲望的目的。

二、創(chuàng)設問題情境過程中可充分利用實物道具

實物道具是高中信息技術課程教學中問題情境創(chuàng)設不可或缺的條件。它能夠更加直觀地在學生面前展示，增加學生的真實感覺，化難為易，將抽象變得更加具體生動，進一步激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師在向?qū)W生講解打印機、數(shù)碼相機等功能的時候，如果僅僅通過理論講解，不但會使學生產(chǎn)生枯燥感，還會讓學生感到空洞。為此，教師在課程開展之前，可準備一臺相機和打印機，一邊向?qū)W生展示一邊詳細講解其功能，學生通過實際操作增加了對設備的了解。課后，可要求學生根據(jù)實際條件，對設備進行操作訓練，以達到增強學生動手能力的目的。

三、創(chuàng)設問題情境過程中鼓勵學生合作交流

在高中信息技術課程教學中，鼓勵學生合作交流，不但能夠營造出良好、積極的學習氛圍，還能進一步提高教學的實效性，達到培養(yǎng)學生集體意識、團結協(xié)作的教學目的。在課堂中，教師除了可使用合作交流方式外，還可借助QQ、微信、微博等在線工具，促進學生之間的交流。例如：在講解Photoshop時，教師可根據(jù)學生的實際情況進行分組，并提出本次課堂的主題——設置網(wǎng)頁，要求每個小組為網(wǎng)頁添加背景、圖片、圖標、背景音樂，等等。小組成員在接到任務后，在教師的指導下分工合作交流，完成主題要求。最后，從各個小組中派代表展示，教師根據(jù)各個小組的方案進行綜合評價并打分，選出完成最出色的小組并進行獎勵，滿足學生的自豪感和成就感。鼓勵學生通過各種聊天交友工具設立群組，把日常不明白的問題放在群內(nèi)討論，彼此學習、借鑒、分享，通過對問題的探討，在他人身上發(fā)現(xiàn)自身不足，以此鞭策自己，最終形成一個良性循環(huán)，也有利于增強彼此之間的互動性和參與感。

四、創(chuàng)設問題情境過程中注重學科之間的聯(lián)系性

高中信息技術課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，應注意學科的聯(lián)系性。在創(chuàng)設問題情境的過程當中，教師應重視各個學科的特點，引導學生將其相互結合，促使學生在同樣的時間內(nèi)學到更多的知識，達到融會貫通的目的。例如：高中物理知識涉及到布朗運動的相關知識，很多學生對于該知識感到比較抽象，學習難度大。信息技術教師在向?qū)W生講解Flash動畫制作時，可創(chuàng)設如下問題：如何使用Flash動畫把布朗運動粒子制作出來？引起學生的興趣和思考，學生在掌握了Flash動畫制作的同時，對布朗運動也有了更深的理解。課程結束后，學生不但學會了下載視頻的方法，對所下載的視頻內(nèi)容觀看后，可更加清楚地了解其它學科的知識，通過學科的聯(lián)系性達到多贏的學習目的。

隨著經(jīng)濟技術發(fā)展，在全球互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，信息技術已成為每一位學生應具備的知識技能。但由于信息技術涉及的內(nèi)容較為廣泛，學習具有一定的難度，如何采用新穎的教學手法，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的，是每一位信息技術教師非常關注的問題。問題情境創(chuàng)設教學方式具有其它教學方法無法比擬的優(yōu)點，它可通過選擇合適的問題進行情境創(chuàng)設，促使每一位學生都能夠積極參與到教學過程中，大大激發(fā)學生的學習欲望，提高教學質(zhì)量。為此，在高中信息技術課程教學中，應對問題情境創(chuàng)設教學方法進行大力推廣運用。

參考文獻：

[1]陳.簡論高中信息技術教學中的新型師生關系構建[J].讀與寫(教育教學刊)[J].2015,20(12):335-337.

[2]宋海.探討高中信息技術教學中問題情境創(chuàng)設的策略[J].電腦知識與技術.2015,11(29):677-679.

[編輯：陳鉞；實習編輯：黃燕玲]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0070-02