[摘要]高中課外體育活動過程中，學(xué)生自發(fā)體育群體逐漸增多，且體育活動的形式、效果深得學(xué)生喜愛。通過對高中學(xué)生自發(fā)體育群體特征的分析，為高中體育工作者提供了正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)體育群體的方法和手段，為開展高中學(xué)生課外體育活動提出了建設(shè)性意見。

[關(guān)鍵詞]高中學(xué)生 自發(fā)體育群體 課外體育活動

在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的今天，高中階段的校園悄然出現(xiàn)了一種自發(fā)的體育群體。它一般是由幾個愛好某項體育活動的學(xué)生自發(fā)形成的、組織較松散的群眾性團(tuán)體。作為高中學(xué)校體育工作的組織者，應(yīng)正確認(rèn)識這種體育群體對學(xué)校體育工作開展的作用，深入了解這種群體的特征，并根據(jù)它們各自的特點來加以調(diào)控和引導(dǎo)，使這些群體能沿著正確的軌道發(fā)展，并帶動其他同學(xué)開展文明、健康的體育活動。

一、自發(fā)體育群體的特征

高中學(xué)生自發(fā)體育群體由于形成的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、行為規(guī)范與學(xué)校組織的正式體育運動隊有很大不同，因而決定了這些自發(fā)體育群體有著與其他體育群體不同的特征。

1. 學(xué)生自發(fā)體育群體有較強(qiáng)凝聚力

高中學(xué)生自發(fā)體育群體的成員不僅靠的是情趣一致，而且他們的志向、個性也相仿。為提高自己的體育運動技能、滿足一定的興趣愛好或為戰(zhàn)勝某一對手，獲得一種競爭性的滿足而聚集在一起的。因而這種情感的維系心理具有很強(qiáng)的凝聚力。

2.學(xué)生自發(fā)體育群體中有核心人物

核心人物是指雖然未在學(xué)?；虬嗉壚飺?dān)任學(xué)生干部，但在學(xué)生自發(fā)體育群體中卻有著極強(qiáng)的號召力和影響力的學(xué)生。核心人物依靠自己較強(qiáng)的體育運動能力和嫻熟的體育技術(shù)、技能以及與生俱來的調(diào)控才干，通過某種人際關(guān)系、感情關(guān)系逐漸在群體內(nèi)形成和發(fā)展起來的。使其他學(xué)生從內(nèi)心對其產(chǎn)生敬慕，心甘情愿受其支配與指揮。

3.學(xué)生自發(fā)體育群體有強(qiáng)烈的排外性

由于學(xué)生自發(fā)體育群體成員的興趣愛好、目標(biāo)利益、價值觀念有相同之處，大家緊密團(tuán)結(jié)，共同對外，因而，很容易形成視其他同類型自發(fā)體育群體為敵對的觀念。同時，又因為個人在群體內(nèi)地位的確定而擔(dān)心受到外來人的干擾與排擠，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的排外意識。這些現(xiàn)象說明，高中學(xué)生人生觀、世界觀的形成還是較為片面的、狹隘的，有待于正確的調(diào)控與引導(dǎo)。

4.學(xué)生自發(fā)體育群體的信息傳遞渠道非常靈敏

由于學(xué)生自發(fā)體育群體人員比較復(fù)雜(跨年級、跨班級)，且經(jīng)常主動與其它學(xué)校或不同年級、班級的其他體育活動興趣小組進(jìn)行課外體育競賽，群體內(nèi)部成員之間的交往和關(guān)系極為密切，彼此一呼即應(yīng)，很快達(dá)成共識，使學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)外的信息交流極為迅速和暢通，而且準(zhǔn)確無誤。

二、學(xué)生自發(fā)體育群體在學(xué)校體育活動中的作用

1.豐富和活躍學(xué)生課外體育生活

由于中小學(xué)課外體育活動大多是在教師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的，這雖然有眾多的好處，但卻抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。其中活動內(nèi)容單一，形式機(jī)械，難以調(diào)動起學(xué)生體育活動的激情。而學(xué)生自發(fā)體育群體的存在，不僅活動形式、內(nèi)容多姿多彩，而且能使那些不善于參與體育活動的學(xué)生也能夠積極地投身于其中。在這個集體里感情和興趣掩蓋了技術(shù)、技能的差距，從而使一些對體育活動持消極態(tài)度的人也勇于加入了體育活動的行列。學(xué)校學(xué)生自發(fā)體育群體的建立其主要結(jié)果是對各類不同體育項目進(jìn)行認(rèn)識、參與、交流和競賽，這種活動過程極大地豐富和活躍了學(xué)校課外體育活動。

2.促進(jìn)正式體育群體的發(fā)展

由于正式體育群體和以年級、班級等不同類別的學(xué)生自發(fā)體育群體同時客觀地存在，許多正式體育群體成員也是學(xué)生自發(fā)體育群體中的成員，他們不僅是最受尊敬、最有威信的人，也是兩個群體密切聯(lián)系的組織者。他們把自己在正式群體中所學(xué)到的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，會毫無保留地傳給本群體的其他成員，使其所在的群體整體的水平都得以提高。當(dāng)然，正式群體與學(xué)生自發(fā)體育群體之間也不可避免地存在著對立和競爭，但這種個人與個人、群體與群體之間的競爭，不會影響不同群體之間的友情，有時反會促進(jìn)了正式群體技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的人員選拔制度的實現(xiàn)，激勵正式群體成員更加勤學(xué)苦練。

3.促進(jìn)學(xué)校體育的社會化，提高學(xué)校的知名度

學(xué)生自發(fā)體育群體的主要活動是體育競賽，這種競賽不受時間、地點、經(jīng)費、場地、項目和競賽對象的限制，具有較大的廣泛性和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性。只要條件合適，雙方達(dá)成共識，就可以進(jìn)行體育競賽。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對社會的認(rèn)識，使學(xué)生將學(xué)到的體育知識能運用到社會實踐中去，同時也提高了學(xué)校的知名度，使競賽對象和公眾相互間有了進(jìn)一步的了解。

三、學(xué)生自發(fā)體育群體的引導(dǎo)策略

對高中學(xué)生自發(fā)體育群體的調(diào)控就是學(xué)校體育職能部門對學(xué)生自發(fā)體育群體施加影響，使其向預(yù)定的正確方向發(fā)展，以達(dá)到為學(xué)校體育服務(wù)的效果。

1.對學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)各成員的引導(dǎo)

(1)重視對核心人物的引導(dǎo)

學(xué)生自發(fā)體育群體的核心人物有特殊的威信，他們舉止言行往往決定著整個群體的變化與發(fā)展，管理者要善于觀察他們的思想動態(tài)，做好他們的思想工作。這是調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體的關(guān)鍵，該項工作做好了可以收到事半功倍的效果。

(2)指導(dǎo)成員確立適合各人特點的目標(biāo)

樹立目標(biāo)是調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體成員行動的一種方法。在學(xué)生自發(fā)體育群體自訂的群體目標(biāo)之下，為群體成員制定一個個人訓(xùn)練成效目標(biāo)，就是通過目標(biāo)的激勵促使群體成員自覺訓(xùn)練來達(dá)到一定的成績，朝著一定的方向不斷地努力。

(3)考核與選拔相結(jié)合

為學(xué)生自發(fā)體育群體成員制定了個人訓(xùn)練目標(biāo)之后，就要運用各種手段和方法來考核群體成員，并將考核結(jié)果反饋給考核對象，以檢驗每個成員的訓(xùn)練目標(biāo)實現(xiàn)程度。通過考核可以糾正實施目標(biāo)中的偏差，讓其主動總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，應(yīng)將正式體育群體成員的選拔與學(xué)生自發(fā)體育群體的考核有機(jī)的結(jié)合起來。

2.對學(xué)生自發(fā)體育群體組織的調(diào)控

(1)正確認(rèn)識學(xué)生自發(fā)體育群體存在的客觀性

學(xué)生自發(fā)體育群體是學(xué)生體育意愿的表現(xiàn)形式。它反映了學(xué)生的體育愛好和選擇，因而我們不僅要正視它的存在和發(fā)展，還要像對待學(xué)校運動訓(xùn)練隊那樣予以關(guān)心、理解，深入調(diào)查，認(rèn)真分析這些組織的活動特征，從而為全面有效地調(diào)控和引導(dǎo)這些學(xué)生自發(fā)體育群體打下基礎(chǔ)。

(2)對可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行預(yù)防性調(diào)控

學(xué)生自發(fā)體育群體在其活動過程中，往往易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所謂預(yù)防性調(diào)控就是在問題發(fā)生之前進(jìn)行有效的調(diào)控，要做到預(yù)防調(diào)控，主要是應(yīng)與調(diào)控成員一道參與制定計劃和調(diào)控標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計有效的調(diào)控結(jié)構(gòu)。經(jīng)過多年實踐，事實證明：以學(xué)校體育職能部門和被調(diào)控者共同參與制定的自發(fā)體育群體發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)控結(jié)構(gòu)，學(xué)生自發(fā)體育群體成員是可以接受的。因此，學(xué)生自發(fā)體育群體容易產(chǎn)生的問題很多在發(fā)生以前就被消除了。

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(作者單位：河北滄州市第二中學(xué))