[摘要]創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。二十一世紀(jì)的教育思想提倡面向未來，注重“開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展”。作者結(jié)合自己的教學(xué)思考和實(shí)踐從四個(gè)方面闡明了只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能造就一代創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]高中語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 思考與實(shí)踐

二十一世紀(jì)的教育思想提倡面向未來，注重“開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展”。 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的天地，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之自覺成為終身學(xué)習(xí)者、研究者、開拓者。

一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍。”心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)把學(xué)生看成朋友。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。本人在詩歌教學(xué)及現(xiàn)代文閱讀的一些開放性題目中，總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，并大大地表揚(yáng)了學(xué)生們的新穎見解，肯定他們的勇氣，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。再如，教學(xué)《項(xiàng)鏈》一課，要求學(xué)生自己課下閱讀文章，畫出“瑪?shù)贍柕隆钡拿\(yùn)曲線，并說明為什么這么畫，上課后，學(xué)生爭先恐后到黑板上來畫，相互修改，積極發(fā)言，動(dòng)中有節(jié)，亂中有序，畫出的曲線不僅符合教學(xué)要求，而且有許多的講解讓人驚喜。

二、緊密結(jié)合教材實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。尤其在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎溃咧袑W(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，如《石鐘山記》中蘇東坡黑夜駕舟尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，探訪自己認(rèn)為的石鐘山命名原因；《裝在套子里的人》文章所反映出的守舊必死，創(chuàng)新求活的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊?，我們語文教師應(yīng)該是以語文教材為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。

三、鼓勵(lì)學(xué)生傾吐心靈話語，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作的本質(zhì)是傾吐自己的心靈話語。真正的寫作創(chuàng)新，就是寫出自己的真實(shí)生活和對(duì)真實(shí)生活的真誠感受與體悟，寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己的獨(dú)有個(gè)性和審美趣味，寫出自己的心靈獨(dú)語，與大家交流。為此，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)創(chuàng)新寫作話題《星的遐想》，有的寫夏夜繁星，有的寫童話之星，有的寫孩提時(shí)代的迷惑之星、幻想之星，有的把星星摘下來對(duì)語，訴說心中的秘密，有的應(yīng)星星之邀，遨游太空，去外星人家做客，有的聯(lián)想到社會(huì)之星、校園之星以及包裝起來的歌星、影星等等。學(xué)生傾吐心靈話語，思維想象力自由馳騁，久而久之，學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)新能力與日俱增。

四、充分利用語文課外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

豐富多彩的課外活動(dòng)是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí)，開展了一系列的語文課外活動(dòng)，如征文、影評(píng)、演講、辯論、讀書活動(dòng)、詩歌朗誦等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物《校園風(fēng)》，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的教學(xué)形勢(shì)的召喚下，作為語文教師就應(yīng)用智慧去點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，努力使自己的教學(xué)成果跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以探索的精神，敏銳的眼光賦予語文教學(xué)以鮮活的生命力，從而造就一代創(chuàng)新人才。

(作者單位：山東東營市東營區(qū)第二中學(xué))