[摘要]創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力是提高思想政治課教學(xué)效率的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的目的絕大部分是通過課堂教學(xué)來完成的。課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到教學(xué)目的能否實現(xiàn)，近年來，筆者就如何提高初中政治課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

初中生的形象思維能力較強(qiáng)，他們的情感需要在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師必須在課堂上有意識地創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的潛在情感，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在人們普遍認(rèn)為情境是：根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情境和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認(rèn)知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的一種教學(xué)活動?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是提高初中政治教學(xué)效率的重要途徑。

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境必須具備一定的條件。第一，要有合適的教學(xué)內(nèi)容。目前使用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，整個教學(xué)內(nèi)容作了重大調(diào)整，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點。第二，要有明確的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，目的絕不是單純追求表面的熱鬧，而在于以情境為中介來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第三，要有高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)習(xí)過程實際上是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助書本知識認(rèn)識世界的過程。教學(xué)上要取得良好的效果，關(guān)鍵在于教師具有良好的素質(zhì)。第四，要有學(xué)生的積極參與。教學(xué)應(yīng)該是師生雙方的互相交流和溝通。如果離開學(xué)生的積極參與，在教學(xué)中只有教師的一廂情愿，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)就流于形式，教學(xué)效果就無法達(dá)到最優(yōu)化。

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境主要形式有：第一，啟發(fā)探索的問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的學(xué)習(xí)情境中。這個過程就是把需要解決的學(xué)習(xí)問題，有意識地、巧妙地寓于各種符合學(xué)生實際的知識之中，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)。第二，輕松快樂的愉悅情境。對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，必須改變成人化的語言和灌輸式的方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，寓教于樂，能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生樂在其中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。第三，積極主動的交流情境。

課堂上，應(yīng)給學(xué)生們較多的討論和發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生在知識方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，取長補(bǔ)短。第四，豐富逼真的模擬情境，模擬情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)教學(xué)的需要，抓住事物主要特征，模擬出特定的情境。模擬情境不僅與真實事物有很大的相似性，而且可以融入豐富的情感。所以，它比真實的事物更有啟發(fā)性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

全國著名特級教師于永正說：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。” 由此說明：興趣是最好的老師。上好思想政治課，提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強(qiáng)、注意力不易持久的特點，在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領(lǐng)會這些概念，初中思想政治課具有一定的理論性、思想性、許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，實現(xiàn)思想政治課教育的目的。

三、采用分層教學(xué)法

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)“教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要……使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。 政治新課標(biāo)的基本理念是給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。我校是處于城市與農(nóng)村交界處的一所初中，生源基礎(chǔ)參差不齊，新課標(biāo)的理念要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與。這就要求教師在政治課教學(xué)中，首先要認(rèn)真研究學(xué)生狀況，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識、能力、情感、意志、性格等差異，設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟，選擇不同層次的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及不同層次的課堂提問、課堂練習(xí)和課后作業(yè)。其次在進(jìn)行同一教學(xué)內(nèi)容時，要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這其中包括：目標(biāo)設(shè)計分層次，尊重并適應(yīng)學(xué)生個體差異；課堂提問由淺入深，富有層次，鼓勵每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中；課堂練習(xí)及課后作業(yè)都要針對不同層次的學(xué)生，有不同的要求，并從題量、難度、題型等方面做出合理安排，使所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較快地發(fā)展。

四、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

著名美籍華人，諾貝爾獎金獲得者楊振寧教授認(rèn)為：“中國教育方法是一步步地教，一步步地學(xué)，傳統(tǒng)的教育方法訓(xùn)練出來的小孩，可以深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對于他進(jìn)入大學(xué)考試很有幫助……但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人?！?要讓學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。教師要善于“授人以漁”。例如教學(xué)生認(rèn)識事物時，要逐步開導(dǎo)他們用“單一事物抓特征、同類事物找規(guī)律、多項事物看結(jié)構(gòu)、相關(guān)事物抓聯(lián)系，龐雜事物看系統(tǒng)，綜合事物抓要素、不同事物抓對比，變化事物看趨勢” 這種方法去認(rèn)識事物，把握事物規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法，是課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)，對提高課堂效率很有必要。

五、培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力

獲取和處理信息的能力是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基本能力。讓學(xué)生通過課堂教學(xué)，具備一定的獲取和處理信息的能力是政治學(xué)科的重要目標(biāo)。

要運(yùn)用教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。要充分利用錄音、錄像、幻燈、投影和多媒體把信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官功能，提高學(xué)生捕捉信息的能力。

我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理信息的能力，在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生對所獲信息進(jìn)行深入思考、分析歸納的習(xí)慣，能用所學(xué)知識解決所獲信息中的一些問題，逐步教給學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、具體問題具體分析等科學(xué)方法，不斷提高處理信息的能力。

當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，本文僅從幾個方面談了一點自己的實踐和體會。我認(rèn)為，教師只有不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并落實到教育教學(xué)的實踐中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能使自己的教學(xué)成為高效率的教學(xué)。

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(作者單位：河南永城市城廂鄉(xiāng)第二中學(xué))